电力系统自动化技术教学体系设计书

1、电气工程学院电力系统自动化技术教学体系设计建议稿一、人才培养体系1）人才培养方案制定原则确定学校培养基本职业技能，校企合作培养学生专业技能为主线，培养技术技能型人才，需要由电力行业、电力类企业、教育教学教师合作研讨开发制定人才培养方案。学院与市场、专业与产业：学院服务于河南电力行业发展，包含但不限于国家电网公司河南各地市公司，也包含河南区域内电力设备生产、电力工程安装调试、电力运维，微电网发电、售电企业，装备制造行业等企业。课程与岗位对接，生产过程与教学过程对接，提取与借鉴行业岗位技能需求，实现岗位技能清单对接融课程教学大纲。具体计划：5-6月开展行业调研，形成新的人才培养方案；龙翔联系各类企

2、业，组成教研室团队开展。2）电力行业：产品设计高标准。面向电力行业，调研行业业务类型，瞄准国内代表性行业标准制定者。如变压器类GB、JB、IEC编制单位：沈阳变压器研究院股份有限公司，西安高压电器研究院股份有限公司；区域内具有影响力的企业：森源电气、许继电气、三晖电气等。西安交通大学等高标准研发机构，与其合作定位为配套产业链下游电力类设备生产、安装、调试、运维、二次设计及系统集成。3）电力类企业：产品制造高水平。企业产品标准：具有不低于GB、JB标准的企业标准Q、QB。人力资源标准：企业人力资源符合国家人力资源部门推荐的岗位最低标准，也需要满足各自企业生产的个性化要求；明确岗位职责、岗位技能、

3、岗位考核要求等。生产环境标准：生产环境改造成适应生产教学的环境，精益生产流程。生产工艺标准：生产、质检、运维标准化体系，具有ISO标准化的企业生产工艺文件指导生产流程。4）专业教师配置队伍是根本，可以从教学日常考核入手。具有产业从业经历或愿望的产教融合型高素养教师队伍，包含产业、科研院所、创新创业方面的教师。同时懂得如何将产业典型案例融合到日常教学过程中去，体现在教学计划、每学期的课程中。具体计划：5-6月份开展教师培训，联系各类企业，组成教研室团队开展。5）专业特色：应该具有鲜明的电力类专业特色，结合行业业务领域突出产业链定位，明确专业特色，如变压器、开关柜、智能制造、生产自动化等，开设特色

4、专业方向。具体计划：5-6月份遴选行业教师+专业教师团队，龙翔联系企业项目，组成团队开展，结果导向、问题导向，严格过程性考核。6）融课程+X证书继续修订融课程电力系统自动化专业融课程，采取走出去、请进来的方式。具体计划：5-6月份开展融课程修订。7）技能竞赛参加技能竞赛，申请经费购置设备，力争出亮点。8）科研与西交大一起申请国家自然科学基金项目，同时依托龙翔电力研究院开展应用型课题研究，申报课题。9）培训申请各级各类培训项目，尤其是电力公司人员培训项目，鼓励教师参与。二、教学资源配置1）合作伙伴：需要找到合适的产教融合企业，选择对学校人才培养认可度高的企业。 2）环境建设：企业教学环境的升级改

5、造，根据专业特色及课程设置进行教学环境设置。 3）教学大纲实施方案：根据人才培养方案要求完善每门融课程教学大纲，根据融课程中教学环境制定具体实施方案。 4）融课程：需要结合产业需求、企业需求、教师需求、学生需求的教材，可以案例方式收集素材，融合技能培养，开发出专业系列教材。5）实验实训设备及耗材购置：融合行业与学校需求开发教具。6）师资队伍：具有融教材编写能力、融课程授课能力、具有本转专业的社会服务能力。7）兼职教师队伍：需要由相当数量的产业、研究院、创新创业方面结合紧密兼职师资队伍，开展各种形式的教学、讲座、项目开发、项目申报、项目经营等。8）研究院：产业研究院聚焦行业需求进行申报项目、开发

6、项目，解决企业生产需求，进行技术积累案例应用到教学中去。9）创新创业体系：专业活跃度高的众创空间，在图为中心5楼开展创新创业活动。10）教学信息化：应用互联网+教育，如融课堂等，满足线上线下、随时随地、集中与分散。11)线场课堂：生产线与课堂的融合，企业工程师技师+专业教师+辅导员。12）社会服务：依托行业企业，聚焦关注点，进行项目突破，引导教师+学生参与到社会服务中。三、制度保障1）运行机制：校企合作制度或者混合所有制二级学院运行机制。2）教学指导委员会：行业（具有代表性的标准制定者）、企业（具有代表性的标准制定者）、学校教师、教育专家参与。3）学院运行议事制度，明确各个归口单位的工作职责（

7、教学、学生）。明确岗位需求：明确岗位职责、任务、考核。4）制定社会服务责权利及运行规则。分布式教学点实践教学体系设计以淮阳分布式教学点为例一、教学场境设置（一）专业融合产业：电力系统自动化专业与龙翔电气（产业代表）、沈阳变压器研究院（标准编制代表）相对接。电气工程学院成立之初，与龙翔电气合作办学，开始从专业学院转型到产业学院，主要面向电力行业，关注电气系统主要设备的生产、质检、运行维护、工程施工等。依托龙翔电气淮阳分公司设置淮阳分布式教学点，进行教学生产场境改造，形成变压器专区、开关柜专区、JP柜专区、变压器及开关柜实验专区、变压器及开关柜质检专区、智慧教室、规范化的生活区、完善的企业文化区、

8、信息化教学专区等。每个区域需要满足60人的生产、教学需求。下一步计划设置智慧直播平台，将教学活动进行分享与直播，形成慕课、公开课等产品。电气自动化技术与省内工业自动化企业深度融合。分布式发电与微电网与省内风光互补企业深度融合。（二）课程内容与职业标准、岗位融合：依据行业业务领域案例开发7门融课程，与业务、岗位对接。课程是“三融四境”教学理念落地实施的具体抓手，电气工程学院电力系统自动化专业联合开发了全科模块、专科模块，融合电力系统各业务流案例，融合到专业教学中，理论、技能、案例、项目融合，以工作页推进。各业务流案例来源于电力企业生产流程实践，如电气设备生产、电气设备销售、电气设备电力计量、电力

9、售电、电力产品设计、电气工程设计、电气设备运维等7个环节，形成了7门融课程：装配中高压电气设备、解码强电、检验检定电能计量设备、配网售电业务、法规与技术服务、10KV工程设计、运行及维护电气设备等。（三）教学过程与生产过程融合：实施阶段，把教学实施过程与生产、质检过程融合。在真实生产环境中逐步提高学生职业能力和职业素养。1）项目标准化国家电网公司是世界500强企业，本次淮阳分布式教学点教学生产项目来源于国家电网公司招标项目，项目交工高标准。2）企业产品标准化：具有不低于GB、JB标准的企业标准Q、QB标准。3）人力资源标准化：企业人力资源符合国家人力资源部门推荐的岗位最低标准，也需要满足各自企

10、业生产的个性化要求；明确岗位职责、岗位技能、岗位考核要求等。4）生产环境标准化：生产环境改造成适应生产教学的环境，精益生产流程。5）生产工艺标准化：生产、质检、运维标准化体系，具有ISO标准化的企业生产工艺文件指导生产流程；企业提供标准化工艺文件套图。6）生产管理标准化：企业结合自身产品进行8S管理（整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)、安全(SAFETY)、节约(SAVE)、学习(STUDY)八个项目），通过了ISO9000系列质量管理体系认证要求。7）教学方式标准化：线上线下混合式教学方式，课前推送促学、课中面授答

11、疑、课下交流提升。8）教学用品标准化：教学耗材及教学教具标准化，与融课程匹配。（四）师资队伍人员融合需要兼顾学校教学与企业生产实践这两个方面，有可能情况下，学生、老师、企业工程师可以进行合伙人、工作室、小组式创业（学生等三方承包企业生产项目）。人员的融合，以具体某次教学项目入手，如JP柜生产项目，培养在企业及学校兼职双聘为又有专业方向的团队：1）校内：学校教师以基本技能为主，特色专业团队教学为辅，企业人员以行业企业生产技能为主。2）分布式教学点：学校教师以基本理论、技能、管理为主，企业人员以生产性技能主。教师应具备融课程开发能力、融课程教学能力、社会服务能力。（五）过程考核过程性考核，日考核，日总结；月考核，月总结；学期考核、学期总结；最终结果是需要满足国家电网公司对产品质检的具体要求（即国家电网公司发布的招标公告对产品的要求）。二、制度保障1）运行机制：分布式教学点校企合作