装在套子里的人教案及人物分析技巧

1、装在套子里的人【教学目标】1、 正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。【教学重点】作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。【教学难点】幽默讽刺手法和细节描写的运用，正确认识人物形象及时代意义。【教学方法】点评、研讨。【课时安排】两个课时【教学过程】第一课时（介绍作者以及创作背景，概括文章情节）1、 导入新课以“老掌柜”难舍芭蕉扇一诗导入新课 要我换电扇，且慢复且慢！ 不怕花钱多，就怕担风险： 雨天怕打雷，晴天怕触电； 倘若螺丝松，飞来大刀片， 重者削脑袋，轻则上医院。 还是稳妥点，仍用芭蕉扇， 只要拼命摇，照旧能解汗！

2、这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上，我们想起嘴边总是挂着“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要镇上不点什么动静就总是忧心忡忡地担心“可别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫。今天，我们一同来学习契诃夫的另一篇小说装在套子里的人，领略一下契诃夫笔下的别里科夫是个什么样的形象。二、介绍作者、创作背景。（结合练习册）作者：

3、契诃夫是俄国十九世纪批判现实主义最后一个杰出的作家。他（变色龙）和法国的莫泊桑（项链、我的叔叔于勒），美国的欧·亨利（麦琪的礼物）齐名为世界三大短篇小说巨匠。创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。三、查词典完成下列词语解释以及结合练习册完成字音积累辖制：（管束） 孤僻：（孤独怪僻）歹毒：（阴险狠毒） 讥诮（冷言冷语嘲讽）安然无恙：（平安

4、，没有什么毛病和事故）周济：（给穷困的人以物质上的帮助）四、结构分析明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-5段）。（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第6段至倒数第4段）。（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多"别里科夫"（最后三段）。五、作业布置 找出刻画别里科夫细节描写（语言、外貌、动作、神态）的句子，以及分析其人物性格。第二课时（分析人物形象，领会幽默讽刺手法和细节描写的运用）一、解析第一部分（第1段第5段）。思考：别里科夫生活上有什么习惯？（穿着、用具、语言、生活习

5、性）穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣， 眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 脸藏在竖起的衣领里用具：伞、表、刀装在套子里 胆小孤僻、封闭保守、与世隔绝、狭隘惶恐 出行：坐上马车，支起车篷 （有形的套子）住处：卧室像箱子，床上挂帐子 夸张的语言和漫画式的勾勒语言：“可是千万不要出什么乱子”思考：别里科夫还有什么思想观念？（为人处世）歌颂过去，歌颂从没存在过的东西用所教的古代语言躲避生活 只信政府的告示和报纸文章对不合规矩的事闷闷不乐 逃避现实、顽固守旧、害怕新事物、维护旧制度只求不出乱子 （无形的套子）禁闭开除学生 揭示人物荒谬的生活逻辑讨论归纳：提问1：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为

6、了引人发笑？明确：作者是用"形"显示"神"，用"可笑"的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？明确：说他所教的古代语言是"雨鞋""雨伞"，这是用了一个暗喻，"雨鞋""雨伞"对他来说是与现实隔开的一个"套子"，他教古代语言也是把它当做一个"套子"，借此躲避现实。提问3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱

7、不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个"不敢"，"全城人战战兢生活了10年到15年"，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在"套子"里，而且还想把周围的一切也装进"套子"里。这两种"怕"表面上是矛盾的，但只要我们结合当时

8、的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能"辖制"全城。2、 分析第二部分（第6段倒数第4段）思考：第二部分有几个相关情节？明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这几个相关情节。提问1：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？讨论归纳：形象刻画神态语言心理性格漫画事件脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖天下这么歹毒的坏人！胆小怕事自行车事件脸色由发青

9、变成发白还成体统吗？这怎么行？第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦保守落后，害怕新事物当面交锋脸上带着恐怖的神情，脸色苍白倒过来用脑袋走路把谈话内容报告校长情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象虚伪保守，因循守旧 这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如："如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！"这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，"情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意

10、成为别人取笑的对象"，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。提问2：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。提问3：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐

11、朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。3、 讲析最后三段。学生个别朗读最后三段，学生画下关键语句，并思考其含义。提问1：别里科夫死后，大家有什么反应？明确："大快人心"，从心里感到自由。提问2：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。4、 讨论

12、课文中讽刺手法和细节描写的作用。归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色： 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，5、 布置作业用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，练习

13、幽默讽刺的手法。如何分析小说人物形象所谓人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物；概括人物的性格特征，分析人物形象的典型意义。常见的题型：1、 分析小说刻画人物的方法和技巧2、 概括人物性格特征3、 评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的态度）分析人物的形象（一）通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象。（1）正面描写1肖像描写。肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不仅能够

14、使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。例如林黛玉进贾府中作者对王熙凤肖像描写颇具匠心：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”“丹凤眼，柳叶眉，粉面，丹唇”透露着王熙凤的美，但是作者的描写中却渗透着皮笑肉不笑的虚伪。对林黛玉的肖像描写更为经典：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”“似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。”分明感受到她年幼丧母，离家远栖

15、，寄人篱下，对前途渺茫未卜的忧愁。2行动描写和语言描写。行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话的具体来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方式。如孔乙己通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。如鲁提辖拳打镇关西一文里，店小二阻拦鲁达时，是这样描写鲁达的：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。”一个“揸”字，把人物怒不可遏，义愤

16、填膺的形象刻画得微妙微肖，充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征。3心理描写。小说家在刻画人物的时候，用心理描写来揭示人物在特定环境中的内心活动的。人物的语言和动作其实是内心世界的反映和外露，要准确而深刻地刻画人物，塑造形象就要把人物的外部形态与内心世界有机地统一起来。例如最后一课写小弗郎士上习字课时 ,“屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心理想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌 ?”这就很符合小孩子的心理特点 ,只有小孩子才能在侵略者强迫他们放弃学习祖国语言的权利时 ,由鸽子叫联想到侵略者的罪恶 ,从而表达了孩子们对侵略者的强烈憎恶和对

17、祖国的无比热爱之情。4细节描写。细节描写是指人物、环境、物件等方面所作的具体而细致的描写，其特征是细微之处见精神。如变色龙中脱大衣穿大衣的细节描写，就暗示人物具有变色龙的特色，揭示了人物见风使舵，欺下媚上的典型性格；外表的变化同卑鄙的心理相映称。足见作者匠心独运。（2）侧面描写刻画人物形象。侧面描写，概括地说就是通过他人的言行，来间接刻画人物的描写。如林黛玉进贾府中对贾宝玉的形象刻画，就使用了侧面描写的方法。林黛玉从王夫人口中得知贾宝玉是一个孽胎祸根，是一个混世魔王；从母亲口中得知贾宝玉顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混。结果一见，却是面如中秋之月，色如春晓之花。这些侧面描写的目的是欲扬先抑，它极大地丰富了人物形象，突出了林黛玉对贾宝玉的认同感。（二）通过小说精心设置故事情节来分析人物的性格。 人物性格支配、影响着故事情节的进展和情节的发展，同时，人物性格又通过情节获得具体的显现。情节的安排以人物为轴心，在情节的发展中表现人物性格。如林教头风雪山神庙中，林冲的性格变化在“沧州遇旧知”体现安分守己，“听说阴谋”时强烈反抗，“买刀寻敌未果”松懈忍耐，“亲