人教版美术一上《鱼儿游游》说课稿

1、人教版美术一上鱼儿游游说课稿我讲课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课XXXXX一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一.教材分析（课件）第一我按照美术课程标准所确立的时期目标，确定XXXXXX一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造愿望。本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力专门丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提升对美的感受能力和艺术制造能力，我确定本课的教学目标：（课件）思想目标

2、：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，进展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）教学重点是：XXXXXX。教学难点是：XXXX合理性和和谐性。（将XX巧妙的设计在造型中）。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情形创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评判鼓舞，

3、引导学生主动互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提升学生的制造力。三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、讲、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的欢乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（）创设情境观赏XX我第一设计了“创设情形观赏XX”这一环节，因为爱好是最好的老师，因此我在教学一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生观赏造型各异、风格专门的XX，为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，明白得珍爱XX，引出本课课题XX（二）引导启发了解XX其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观看力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引

4、导启发了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等咨询题引导学生观看探究，了解。接着出示一组有错误的XX，让学生观看分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，幸免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、开释个性的主动性，让学生真切体会到学习的成功与欢乐。（三）自主探究折制XX接着我设计了“自主探究折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准专门倡导的一种学习方式，他能够培养学生的自主探究能力、合作意识，因此在这环节我先用鼓舞的语言夸奖学生的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生主动

5、的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时刻，引导学生到书中查找答案，鼓舞他们按照书中提示，相互交流，主动互动，讲解自己的制作方法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作制作XX为了给学生一个自由发挥、制造的空间，我设计了“大胆创作制作XX”这一环节，鼓舞学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配和谐，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学

6、生在优美的旋律中展开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的咨询题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等咨询题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决咨询题。（五）展现观赏评判XX我接着设计了“展现观赏评判钟表”的环节，如此就做到了咨询题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作差不多完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评判，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的欢乐。（六）课堂小结扩展延伸科学精练的终止语能起到“课虽尽，但趣无穷”的成效，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程立即

7、终止时，咨询学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”学生学会从创作的欢乐、成功的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评判中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回忆，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大伙儿共同分享。1 .自评：让学生自己的作品放在展现台上展现，讲讲自己的作品名称，觉得自己的作品什么地点制作的棒？2 .互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提升审美能力。3 .教师评判：按照鼓舞性的原则，在学生互评的过程中，我相机

8、结合学生作品的不同特点，确信小孩们的各种表现，爱护他们的主动态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展现机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心颂扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。如此，让全体学生都成为“学习的主人”。四.板书设计：（课件）按照教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX差不多特点示意图和展现区。小学美术讲课鱼儿游游讲课稿今天我向大伙儿展现的是人教版小学美术课本第一册第8课鱼儿游游一、教材分析：1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜爱表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、

9、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形状各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓舞学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和进展。2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：鱼儿游游是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了淅沥的小雨、漂亮的印纹、纸风铃等课，差不多让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而鱼儿游游这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了我在空中飞、鲜花送老师、我做的文具等课，这几节课要紧是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，为此打下基

10、础。因此本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观看观赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、制造美。3、教学重点、难点：教学重点通过引导学生观赏、观看各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜爱的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。教学难点能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，专门是用树叶、彩泥等综合材料来做鱼，并注重色彩的搭配。拓展学生对鱼的表现能力。二、学情分析：一年级学生差不多初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的把握，会用简单的线条和色块来表现他们所明白的东西。现在的小孩以独生子女居多，他们同意信息的途径专门广，

11、思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜爱按照自己的方法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的方法。而鱼儿游游这节课确实是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的方法，符合学生进展的特点。三、教学目标：基于对教材的明白得和学生情形的把握，确定本课教学目标：认知领域：引导学生观赏漂亮的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锤炼动手能力。情感领域：让学生在观赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中明白得珍爱自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及爱护自然的责任感，激

12、发学生对人类生态爱护的意识。四、教学法分析：1、观看动画片激发学习爱好。2、观赏图片明白鱼的形状。3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。4、示范制作方法。5、创设情境激发创作潜能。五、教学过程的设计：1、动画引入，激发审美期待“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去漂亮而又奇异的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放动画片海底总动员中的杰出片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生流连、向往。同时也把学生学习的爱好激发出来了。在观赏的过程中让他们自己去观看海底世界，直观又生动，观

13、赏完毕，让学生讲讲海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题鱼儿游游，从动画片到课题，从学生的爱好，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的爱好和着手表现物象的冲动。2、观看发觉，感知鱼儿形状用课件展现一张不同形状的海洋鱼组成的画面并咨询是由哪些形状组合而成的？让学生在观赏的过程中带着咨询题去观看,再结合自己的观看来讲一讲。当鼠标移动时不同几何形外轮廓都会变色，如此尽管画面色彩丰富，但学生却能发觉这些鱼差不多上有什么形状组成的，在那个地点反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观把握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合，稍作

14、裁剪或装饰，再给它们穿上漂亮的花衣裳就能制造出许多漂亮的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界小孩都有表现自己的欲望，让学生戴着鱼的头饰用肢体语言来表现一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。接着课件展现让学生在音乐中观赏大量海洋鱼的漂亮图片。我特地采纳课件制作的方法将图片观赏设置由黑白色到彩色渐变，如此就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，咨询学生：“你会用什么

15、美术的方法来表现鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还能够用彩泥做。”按照学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充讲明，如：还能够用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和把握。我们的教学第一应考虑的是小孩对生活体会的积存，按照小孩同意技能的特点而采纳上述方法。4、画鱼做鱼，展开创作过程让学生看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你预备采纳哪些方法来表现你心中的鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的咨询题设计成坐上这艘潜水艇的注意事项，至始至终都让学生

16、沉醉在所创设的海底世界那个情境中，让学生有身临其境的感受。然后让学生把自己绘制的漂亮鱼儿贴到黑板上绘有漂亮水草和珊瑚的海域，有几个学生直截了当上去画。在此过程中连续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片观赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行制造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓舞学生把多种方法结合使用，画出做出和不人不同色彩和形状的鱼儿，展开竞赛，如此就鼓舞学生创新、提升了学生的制造能力。教材：五年级第十册第10课便笺盒的设计课时：1课时我讲课的内容是小学美术教材第十册第10课便笺盒的设计一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计

17、四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一.教材分析（课件）第一我按照美术课程标准所确立的时期目标，确定便笺盒的设计一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造愿望。本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力专门丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提升对美的感受能力和艺术制造能力，我确定本课的教学目标：（课件）思想目标：提升物以致用、审美、创新的能力，引导学生关注生活中的设计。知识目标：通过教学活动，让学生了解便笺盒，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感

18、的表达能力，进展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）教学重点是：纸盒的加工、组合，与便笺盒的有用价值有关的设计与制作。教学难点是：作品的有用、美观、新颖、牢固。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情形创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评判鼓舞，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提升学生的制造力。三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、讲、做、思等行为环节中经

19、历美术的过程、体验审美的欢乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（）创设情境观赏便笺盒我第一设计了“创设情形观赏便笺盒”这一环节，因为爱好是最好的老师，因此我在教学一开始，让学生观赏造型各异、风格专门的便笺盒，为后面的设计做好铺垫，引导学生通过便笺盒的设计，明白得节约，引出本课课题便笺盒的设计（二）由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观看力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解便笺盒”一环节。先出示一组图片，通过“？”等咨询题引导学生观看探究，了解。接着出示一组有咨询题的便笺盒，让学生观看分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，幸免发生同样的错误。这一环节的设计为学生

20、的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、开释个性的主动性，让学生真切体会到学习的成功与欢乐。（三）自主探究制作便笺盒，接着我设计了“自主探究制作便笺盒”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准专门倡导的一种学习方式，他能够培养学生的自主探究能力、合作意识，因此在这环节我先用鼓舞的语言夸奖学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生主动的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时刻，引导学生到书中查找答案，鼓舞他们按照书中提示，相互交流，主动互动，讲解自己的制作方法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作制作便笺盒，为了给学生一个自由发挥、制造的空间，我设计了“大胆创作制作便笺盒”这一环节，鼓舞学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配和谐，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的咨询题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等咨询题。我引导学生相互讨