体育老师个人教学反思（通用5篇）_1

1、体育老师个人教学反思（通用5篇）体育老师个人教学反思1 新课程的实施是我国基础训练战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔训练工提出了更高、更新的要求。这就需要广阔老师快速走进新课程、理解新课程。作为一名体育老师应在教学实施的过程中，着眼同学，抓住教学的契机，以启智激励同学主动思维的主动性，让同学在爱好的基础上主动去寻找、求索。 由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发同学爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使同学从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，老师

2、、同学、教材三者通过复杂的相互作用，使同学成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和同学的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的，怎样抓好高中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？ 一、依据高中体育课的特点组织教学 在高中体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格仔细，锲而不舍地抓好体育课常规训练。尤

3、其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与训练。在教学中，老师要严格要求、反复训练使同学变成自觉行动，以保证体育课的顺当进行。 抓好体育各阶段组织教学。体育训练过程是由开头、预备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和同学心情各不相同。因此，教学中要敏捷地组织教学，充分调动同学的学习主动性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织同学布置好场地器材等，为上课作好预备；上课开头时的组织教学特殊重要，由于体育课前，同学大部分在操场上进行各种活动，他所留意观看的对象目标较多，思维比较活跃，留意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采纳趣味嬉戏。

4、如做反口令训练嬉戏，将全班同学的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断转变练习方法。如在联系中引入竞争性嬉戏、不同形式的分组练习等，提高同学爱好。结束部分，同学心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，后采纳一些调解心情和复原体力的放松性练习，保持同学爱好，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。 二、依据教材特点组织教学 同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不全都的。如高一年的投掷的教材第一次课的要求是教会同学投掷方法。其次次则要求同学初步把握投掷方法，通过多次重复练习，使同

5、学进一步把握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，老师在同一教材的重复练习，假如每次都采纳同样的组织教学方法，同学自然会感到味同嚼蜡而分散留意力。 不同教材的组织教学，高中体育课包括田径、球类、技巧、体操、武术等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老师在教学与教材特点有机结合，转变传统中单一的一模一样的组织教学形式，使同学被动的'接受变为主动的学习，从而充分发挥每个同学的主动性和制造性，努力提高教学效果。如田径教材的“跑”，老师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑嬉戏等增加教材的趣味性。 三、依据高中生的生理和心理特点组织教学 依据高中生的生理特点和心理特点主要表现为

6、：有意留意时间短、兴奋过程和无意留意占优势、好强、好竞争、爱表现自己等。同时，一节课中，同学的留意力、意志和心情等心理活动的改变也是不同的。教学中，老师要充分利用同学生理和心理特点进行组织教学。合理支配教学内容。由于同学留意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，心情则在课的后半部达到高峰。依据这一特点，老师在组织教学中应把新教材支配在课的前半部分。有利于同学对新教材的学习、理解和把握。在课的后半部分则应支配一些嬉戏性较强的内容，激发同学爱好，同时要做主教材和帮助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，好强、好竞争、爱表现自己的特点，在课上多组织教学竞赛，

7、在结束部分可让动作做的好的同学进行表演，让他们充分在同学中展现自己的才华，从而实现教学目的。 实施课后反思后，教学发生了两个转变。 第一，老师教学方式的转变。在新理念、新教材指导下的体育教学，亲密关注每一名同学的身体发育和情感需要，紧紧围绕“提出问题实践讨论解决问题”这一主线开展各种师生互动，达到预期运动目标。为此，在体育教学中我们尽量做到“五要三不”。五要即：要尽量提高同学教学活动的参加率；要尽量激发同学体育活动的爱好；要尽量把同学的眼完引向教材外那无穷无尽的运动空间；要尽量为同学营造一片自由熬炼的空间；要尽量宽容、对待同学在活动中出现的合理的挫折、失败。三不即：不轻易否定同学；不挖苦、斥责

8、同学；不放弃每一个同学，让每一个孩子都能体验体育学习和胜利的欢乐。 其次，同学学习方式的转变。课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程，老师要依据教学内容不同、同学学习状况不同构建不同的学习方式。让同学通过自主学习、合作学习、探究学习，实现“互补”，达到共同提高的目的。例如，篮球一课要求同学通过自主学习、小组合作学习的方式，共同探讨：原地拍球，手拍球的什么位置，球才能不断弹起；向前、向后运球，手要拍球的什么位置，才能实现前进、后退的目的。同学在自己感悟、沟通中把握了原地拍球、前后运球的技能，同学思维始终处于主动、活跃、主动的状态，产生了连续学习的愿望。同时，同学在小组探究、讨论的过程中

9、学会了理解他人，学会了与人共处、协调与他人的关系，从而培育了同学与他人合作、适应环境、适应.的力量。随后师生一起随音乐做嬉戏，营造出和谐、开心、文明的学习气氛，既激发了同学的学习爱好，又培育了同学喜爱体育课的情感。 总之，在进行课改的过程中虽然存在着很多问题，但我将会克服困难、勇于制造、大胆开拓，使同学在和谐、友爱、公平的运动环境中感受集体的暖和和情感的愉悦，同时建立起对自我、群体和.的责任感，形成现代.所必需的合作与竞争意识，使同学欢乐、健康地成长。 体育老师个人教学反思2 如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，同学排队练习，练习密度和成果都很低。由于贯穿了嬉戏教学，使同学的成果和练习密

10、度都有较大的提高。如让同学仿照小兔子的形态和动作在平地也可以进行练习，在练习中带一些鼓舞性的语言，让同学两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问同学：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让同学仿照小兔子的耳朵动一会儿，接着老师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高同学的学习爱好，再增加他们的好胜心理，最终再进行练习，使同学能主动进行练习，不觉得累和厌烦。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的嬉戏。 如：耐久跑教材（50x8来回跑）就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等嬉戏进行耐久跑的练习。既激发同学能主动进行熬炼，又能达到耐久跑的要求，使同学不觉得

11、累和厌烦。以上的嬉戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的嬉戏，再一次激发同学的学习爱好。在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使同学最终都保持轻松、开心的心情。 因此，在体育课中能有效地贯穿嬉戏教学，既能激发同学的学习爱好、调动同学的学习主动性，也能排解同学的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。 体育老师个人教学反思3 我对体育课的量、密度以及课堂的组织教学抓得较紧，但对活跃课堂气氛提高教学质量的意义没有足够的熟悉。只重视追求课堂组织的严密性，而忽视了同学在课堂上心境和心情的改变，造成同学体育熬炼爱好不高。 体育课上的气氛是同学在体育课中心情、情感等心

12、理特征的综合体现，它和课上的教学内容、教学方法以及教学条件有着非常亲密的内在联系。当教材内容符合同学特点，教法能够激发同学的练习爱好时，同学学习心情高，收效也大。反之，就会给体育课带来呆板的气氛，弱化了同学学习的动机，滞塞同学思路，依据体育课的结构和教学内容，一堂课的活跃气氛最好出现45次，基本部分为主课的.。为此，我还要细心支配教学内容，再选择适当的教学方法进行讲解、示范时，要注意调动同学的心情，活跃课堂气氛，使教学富有明显的节奏性。 此外，还应留意两点：首先，老师（我）的口令要富有感染力。老师（我）的口令是体育课上的组织手段，依据课上的内容要求和目的的不同，老师（我）的口令声音大小、强弱可

13、敏捷改变。这样可以激发同学的心情，掌握课堂气氛。其次，教学要有启发性。老师在课上精炼的讲解和精准美丽的示范动作，无疑地能够激发同学练习的爱好。如：在教原地侧向推铅球这一动作技术时，由于最终用力环节语言叙述比较多，为了便于理解和把握，可以归纳为六个字：蹬、转、送、挺、推、拨，这不但形象地叙述了用力挨次，而且提高了同学练习的主动性，使他们记得牢，爱好高。以上是我的反思，还望各位领导老师赐予看法。 感谢！ 体育老师个人教学反思4 课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以同学进展为本“为了一切同学，为了同学的一切，一切为了同学”。在现实生活中，每个班都有不爱动的同学、性格内

14、向的同学、遗传因素导致缺乏运动细胞的同学较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些同学虽喜爱上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特殊是体育课改的今日，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他同学一样能主动主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要老师努力去关爱这些特别同学，这个目标是肯定能够实现的。现在有的班级中都有一位或是多位同学比较胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费劲的，别说跟随队伍跑步了。 所以这样的同学在分组练习时常常受到小组同学的批

15、判及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一班级有几位不爱动的同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成果也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不主动活动？开头他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜爱体育活动的，可我做不好，做起动作来感到吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。 依据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师信任你，你肯定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我认真查找该生的闪完点。不久在练习耐久跑时他总是坚持究竟，不管和其他同学有多大的差异，

16、始终坚持究竟。久而久之，在他的自信、顽强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我准时表扬了他们，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热闹的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓舞给这位同学装上了自信、顽强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很开心，体育成果也有了相应的提高。在上课时每个人肯定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在课堂上只要主动参加、主动练习，就肯定能获得欢乐，获得胜利”。 怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？我进行了以下几个方面的探讨： 一、依据体育课的特点组织教学。

17、 二、依据教材特点组织教学。 三、依据同学的生理和心理特点组织教学。 四、转换角色，建立新型的师生关系。 五、调整教学策略，转变教学方法。 六、以同学进展为中心，关注每一位同学的健康成长。 通过以上几个方面的努力探究和工作实践，教学效果和工作阅历都得到了提升，为以后更好地训练教学打好了基础。 体育老师个人教学反思5 体育事实上也是一个长期的，反复的过程所谓拳不离手、曲不离口要想有肯定的水平就必需多加练习，体育课原来就是培育同学身体素养，以同学进展为本的宗旨。从同学的爱好着手更为重要。让同学在轻松、开心的学习氛围中熬炼身体。让同学在不知不觉中对体育活动产生深厚的爱好。 我们在体育教学活动中把爱好

18、作为让同学喜爱上体育课地动身点，上什么内容都应力求找出同学简单感爱好的地方，激发同学的求知欲望，从而培育同学对体育的深厚爱好，成为他们学习，熬炼和创新的动力。让同学在小组合作中找到自身的价值，同时，可以进行适当地评价，让同伴之间进一步地沟通，简洁地说说他助跑直腿摇摆跳高的动作把握状况，为跳得更高作个预备。 感觉转变角色敬重个性让同学在自主、合作、探究中学习重视学习过程和方法的指导关注情感看法价值观的培育等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。同学们都有着良好的精神面貌课件下载，多数同学主动热忱，课堂发言落落大方、布满自信。课堂教学布满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。 一、明确目标，使教学实践不盲目。 教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。 二、整合课程资源，让学问鲜活起来。 老师要活用教材资源、利用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如同学在练习时，有的整套动作做得好，有的某一