人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷有答案 (3)

1、部编版九年级语文上学期期末质量检测试卷一、文言文（40 分）1. 潭中鱼可百许头， 。（柳宗元小石潭记）2. ， ，是以谓之文也。（孔孟论学）3. 当年万里觅封侯， 。（陆游诉衷情）4. 人知从太守游而乐， 。（欧阳修醉翁亭记）5. ，雪尽马蹄轻。（王维观猎）（二）阅读下面的诗，完成 6 一 7 题（4 分）题破山寺后禅院唐常建清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。6. 来源于本诗，形容周围环境非常安静的成语是“ ”。（2 分）7. 下列理解正确的一项是（ ）（2 分）A. 抒发了作者忘却世俗的隐逸胸怀。 B. 表现作者的坚定意志和乐观

2、精神。C. 指出观察问题应客观全面的道理。 D. 表达作者对山中秋色的独特情感。（三）阅读下文，完成 8 一 10 题（9 分）若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧； 薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡， 宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民； 处江湖之远则

3、忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？8. 上文选自课文 ，作者是北宋政治家、文学家 。（2 分）9. 用现代汉语翻译下面的句子。(3 分) 不以物喜，不以己悲。10. 阅读下列材料，并回答问题。（4 分）【材料】“薄暮冥冥，虎啸猿啼”一句，参考资料一般译作：傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。 这样译似乎有点不太确切。首先，岳阳楼当时所处的位置，一面濒临“浩浩汤汤，横无际涯”的洞7庭湖；一面紧靠着“百废具兴”，游客毕集的巴陵郡城。以洞庭湖面积之宽广及岳阳楼与湖对岸山岳距离之遥远，即使那远山的老虎、猿猴的嗓门再大，也是不可能传

4、入“迁客骚人”的耳鼓的。请问：上述材料的作者认为“虎啸猿啼”应该如何解释呢？（四）阅读下文，完成 11 一 14 题（12 分）蓉少时，读书养晦之西偏一室。俯而读，仰而思；思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺， 浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视， 地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。【注释】刘蓉：清朝桐城派古文家，代表作有养晦堂文集等。浸淫：逐渐蔓延、扩展。 踬：被东西绊倒。先君子：对已故父亲的称呼。11. 解释文中加点的词。(4 分)（1） 思有弗得

5、()(2) 命童子取土平之（） 12.对画线句意思理解最恰当的一项是（）（4 分）A. 没时间整理自己的屋子，怎会有空闲治理国家呢？ B.这件屋子还没整理好，是因为不知道如何治理国家？C. 连屋子都不能整理好，怎么让天下像家国一样呢？D. 连一间屋子都不能整治，你凭什么治理国家呢？13. 本文告诉我们一个道理：君子求学，贵在 （4 分）A. 思学并重的正确方法。B. 刻苦勤奋的端正态度。C. 开始阶段的习惯养成。D. 学习过程的完整参与。二、现代文（40 分）（一）阅读下文，完成 14 一 18 题（20 分）文学当助人识己古希腊苏格拉底在德尔斐神庙上刻下这一铭语：认识你自己。它成为千百年来人

6、类自我觉醒的警句。现代人的悲剧就在于由于不能认识自己而蹈入盲区，或导致与外部世界的种种冲突，诸如人与人的关系、人与社会的关系、人与自然的关系，以及人与科学的关系等。人类的各种危机根源于人类自身，要克服这种危机，需从人自身入手。这方面文学（ ），因为文学是“人学”，正是追问和塑造人的灵魂的学问。文学要帮助人类认识自己，首先要有自审意识。真正伟大的作家本质上都是思想家，他能在人的灵魂深处发现更隐蔽的东西。鲁迅十分赞赏陀思妥耶夫斯基对人的灵魂“挖掘得深”的本领， 说他能在“（ ）”。同样，一个“洁白”的人拷问到最后，也可以挖出他的污秽来。卡夫卡在文学上之所以伟大，就在于他用怪诞、荒诞、悖谬等非同寻常

7、的手法，有效地揭去长期掩饰在人们身上那层“温情脉脉的面纱”，让人们进一步认清自己生存的真实境况。其次，文学要有危机意识和大生态意识，以地球为背景建立一种大生命系统，关爱任何一种生命的现状与未来。卡夫卡小说地洞中有这样一句话：“危险迟迟不来，但又时时防备着它来。”这句话言简意赅，堪称现代人生存境况的写照。事关人类生存问题，文学可关注的空间很大。优秀的作家不仅是思想家，还是预言家。20 世纪 20 年代，生态问题还没有突显出来的时候，德国表现主义作家德柏林就写了一部长篇小说山岳、海洋与巨人，预言人类对大自然无节制掠夺带来的后果。与此同时，文学需有大爱意识，文学家应该具有人类良知。例如原子弹问世后，

8、迪伦马特写出了物理学家一剧，追问科学家：你是不顾一切地发明呢，还是以维护人类命运为前提呢？此剧一经问世，一年半之内仅在德语国家就上演了 1500 多场，引起了人们的反思。还有一种大爱体现于深层的人性关怀，一个在历史学家或法学家笔下的罪人，在文学家笔下，却很可能是一个值得同情的“人”文学家有义务写出人的思想情感的矛盾性和复杂性。可以说，人类认识宇宙真理的路有多长，人类认识自我的路就有多长。这一论断的确立当可使经常鼓噪或担心“文学死了”的人们安稳地入睡了。14. 第段括号里应填入的词语是（）（2 分）A. 大有可为B. 奋发有为C. 无所不为D. 有所不为15. 填入第段括号里，符合语境的一项是（

9、）（3 分）A. 灵魂深处挖掘出良知来B. 罪恶深处拷问出洁白来C. 沙漠深处喷涌出清泉来D. 大海深处探寻出宝藏来16. 根据文章内容，完成下面填空。（9 分） （2） 论点： （3）文学需有大爱意识17. 下列文学形象可作为第段论据的是 ，理由是 。（3 分）A. 白居易笔下的卖炭翁B. 鲁迅笔下的孔乙己18. 在什么情况下文学会“真的死了”？请参照本文，选择一种情况简要回答。（3 分）（二）阅读下文，完成第 1923 题（20 分）桥之过柳老师，姓柳爱柳。柳无水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一 fn 风 shùn：小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师

10、。柳溪在村东头，3 米多宽，溪源在山上，终年溪水潺潺，流向远方。溪水像一把明晃晃的剑， 斩断两岸人们相连的纽带。自打柳溪村炊烟初升起，有志之士就欲在溪上架一座桥，把断了纽带连接起来。这是积德之事，"架桥铺路养儿无数"，造一座桥就是树一尊碑，那些无儿无女的户家更是争先恐后。于是，几乎每年的秋天，溪上总是支起简陋的独木桥。可是，第二年一场暴雨，又被山洪吞噬，溪水依旧是一把剑。人们说造桥者心不诚！造桥者说溪水不义。谁是谁非，无人评说。柳老师任教的柳溪小学，有三分之一的学生在溪东，春夏秋冬涉水就读。春夏秋三季溪水像母亲的手揉在孩子的脚上，搓去污垢，搔得脚心痒酥酥的。冬季溪水却似一坛

11、辣椒水，辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的，钻心痛，然后就是麻木无知，像绑在身上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送。夏天，山洪滚下来，溪水增宽变深。家长不让孩子上学校，教室里总是空出三分之一。这时柳老师的心房也随之空荡荡的。为了填满教室，也为了填满自己的心，每场大雨之后，柳老师准时淌过溪水，挨家挨户领学生。柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外.县里、地区、省里分别表彰她为"优秀教师"。四季转换，溪水悠悠。获得赞誉的柳老师依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪，只是又多了一件分外事带领同学

12、们开荒种地。她打算在溪上造一座桥，预算 1000 块。1000 块钱终于凑够了：勤工俭学收入 500 元，加上柳老师自己的积蓄。承包者被柳老师的精神所感动，夜以继日赶在“教师节”前把桥架通了。断了数百年的纽带终于接上了。桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们“咯咯咯”的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚咚咚” 的响声，但这声音叩击着柳老师的心，不时激起一阵阵欣慰的涟漪.寒假到了，又开始一年一度的“优秀教师”评选工作。可是，这次柳溪小学上报的柳老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来，上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬。柳老师知道了，找出几年来省地县发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉

13、属于溪水，应该归还它。孩子们像约好似的，从家中带来锤子、斧头，狠命地敲打石桥，想砸毁它。因为他们听说： 由于有了这座桥，柳老师才没有评上好老师！柳无水不活。柳老师姓柳爱柳，大概也离不开水吧.19. 根据拼音写汉字。（2 分） 一 fn 风 shùn 20. 用自己的话概括文中柳老师所做的分外事：（6 分）（1） （2） （3） 21. 以下对本文的理解，符合文意的一项是：（）（6 分）A. 把柳溪比喻成剑，形象生动地表现了溪水窄和直的特点。B. 柳溪村的贫穷和落后，使它数百年来都不能建起一座桥。C. 柳老师背送学生过柳溪的目的是为了不让一个孩子失学。D. 没有在建成的桥上树碑，预示着

14、这座桥迟早还会被毁掉。22. 文章首尾都写到了“柳无水不活”。第段中“柳无水不活”的含义是 （1）：第 段“柳无水不活”的含义是 （2）。（4 分）23. 请依据你对本文的理解就，将同学乙的话补充完整。（5 分）同学甲：文章第段写孩子们砸桥，不太真实这可是一座石桥，光凭几个孩子能砸得了？ 删去这一段，对理解本文不会有什么影响。同学乙：第段怎么能删呢？它在全文中有很重要的作用。 。三、综合运用（10 分）阅读下面两张网页截图，完成第 24-26 题（10 分）【网页一】【网页二】24. 下列对网页内容的理解，正确的一项是（）（3 分）A. 这是联合国儿童基金会的创意广告B. 我国的儿童福利体系建

15、设相对滞后。C. 为儿童福利示范项目进行民意调查。D. 号召广大青少年帮助困境中的孩子。25. 【网页一】右下角的两个点击按钮一大一小，这样设计的用意是什么（3 分）26. 语言学家对网页中的“有福童享”，向项目方提出了异议（4 分）（1） 语言学家认为“有福童享”用语不规范，理由是： （2） 项目方则认为认为“有福童享”在使用语言上很有创意，理由是： 四、写作（60 分）27. 题目：我的动力之源要求：写一篇不少于 600 字的文章，不得透露个人相关信息，不得抄袭。参考答案及评分建议一、文言文（40 分）（一）默写（15 分。每题 3 分，错一字扣 1 分，扣完为止。） 1.皆若空游无所依2

16、敏而好学不耻下问 3. 匹马戍梁州4而不知太守之乐其乐也5草枯鹰眼疾（二）阅读下面的词，完成第 6 一 7 题（4 分） 6.（2 分，错一字扣 1 分）万籁俱寂7.（2 分） A（三）阅读下文，完成第 8 一 10 题（9 分） 8（2 分，各 1 分）岳阳楼记范仲淹9.（3 分）（他们）不因外物好坏（1 分）和自己得失（1 分）而或喜或悲（1 分）。10（4 分）洞庭湖的波涛声像虎在咆哮，像猿在哀叫。（“波涛声”或“风浪声”2 分，只写“洞庭湖”1 分，两句“像”各 1 分） （四）阅读下文，完成第 11 一 13 题 02 分） 11（4 分，各 2 分）（1）得到，获得（2）填平2（4

17、 分） D（选 C 得 2 分） 13（4 分） C二、现代文（40 分）（一）阅读下文，完成第4 一8 题（20 分） 14（2 分） A15（3 分） B16（9 分，各 3 分）（1） 文学当助人识己（文学要帮助人类认识自己）（2） 文学要有自审意识（3） 文学要有危机意识和大生态意识17（3 分）评分说明： A 或 B 均可，只要紧扣“深层的人性关怀”、“值得同情的人”或“人的思想情感的矛盾性和复杂性”中的任意一点，再结合具体的人物形象（卖炭翁或孔乙己）阐述理由。选 A 示例：白居易笔下的卖炭翁身上“衣正单”，却“心忧炭贱愿天寒”，表现了卖炭翁思想情感的矛盾性和复杂性，表达了作者对劳动

18、人民的深切同情，与本段的观点一致。选 B 示例：鲁迅笔下的孔乙己是一个贫贱而悲惨的“多余人”，鲁迅通过小说孔乙己表现了“一般社会对于苦人的凉薄”，体现了深层的人性关不，与本段的观点一致。18（3 分）评分说明：围绕论点“文学当助人识己（帮助人类认识自己）"进行推测和反思。示例一：文学不再关注人性，不再能帮助人类认识自己，文学就“真的死了"。示例二：人类可以通过其他手段（如人工智能等）更好地认识自己，不再需要通过文学来认识自己的时候，文学就“真的死了”。示例三：人类发展到一个新的阶段，已经不需要再认识自己的时候，文学就“真的死了"。（二）阅读下文，完成第 19 一 23 题（20 分）19（2 分，各 1 分）帆顺20（6 分，各 2 分）（1）柳老师背学生过溪上学：（2）柳老师带领同学们开荒种地；（3）柳老师拿出自己的积蓄用来造桥。21.（3 分）C22.（4 分）（1）柳老师生在柳溪，师范毕业后回柳溪当老师（体现刘老师对家乡的热爱）（2 分）（2）柳老师爱自己的学生，爱家乡的教育事业，体现柳老师淡泊名利的志趣和境界。23.（5 分）评分说明：围绕本段所表现的孩子们的情感，结合题旨和写作意图进行阐述。示例：孩子们用行动为柳老师抱不平（1 分），表现了孩子的单纯和对柳老师的