中学语文教案

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选七年级语文下册 第十课 木兰诗 教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文3，课时：第一课时4，学生课前准备：预习本课内容熟读课文搜集有关花木兰的有关资料二、 教学目标 知识目标1积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。2初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。3感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。4背诵全诗。能力目标1从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。2学习本文叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞方法，体会其表达效果。3培养学生独立研究、合作探

2、究的能力。德育目标感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。3、 教材分析 课文运用了排比、对偶、互文、夸张等修辞手法，刻画出了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、凯旋回朝建功受封、辞官还家，富有传奇色彩这个古代巾帼英雄形象。课文语言富有民歌特色、刚健明快。表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好志愿和理想。上课之前用百度在网上搜索有关花木兰的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于花木兰的视频，课堂放给学生观看，加深印象。4、 教学过程 第一课时1、 导语设计 通

3、过【百度搜索】百度视频：电影红色娘子军主题歌 今天，我们来结识一位不让须眉的巾帼英雄花木兰二、范读课文。 板书课题：木兰诗解题：木兰诗是一首什么题材的诗?作品时代怎样? 1、 明确：木兰诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。 乐府诗集是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。 2、听录音范读课文，要求： A认

4、真听读，不出声。 B注意生字新词的正确读音。 C揣摩读乐府诗的语气，注意句中的停顿处理。 【教师活动】通过【百度搜索】3、听完了一遍课文，同学们，你们有哪些话想要说呢？ 4、指名谈谈自己听后的感受。 三、初读课文，自学生字新词，弄懂意思，整体感受。 1、导入：好，刚才同学们听得很认真，也说得很好，那现在，老师把时间交给大家，用自己喜欢的任何方式读课文，自学生字新词，扫除字词障碍。 学生自读课文。 教师抽查学生预习情况，多媒体显示：（1）辨析字音机杼 军帖 可汗 金柝 鞍鞯戎机 辔头 云鬓 溅溅 燕山胡骑 啾啾 著我旧时裳（2）掌握下列多音字骑 转 强 帖（3）通假字帖花黄 看火伴（4）辨析字形

5、柝、析、拆、折 戎、戍、戌、戊学生自由发言，其余同学补充或更正。明确：（1）zhùtièké hántuòjinrónèibìn jinynjìjizhuó（3）“帖”通“贴”“火”同“伙”（4）金柝、分析、拆开、折断戎马、戍守、戊戌2教师范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握。教师提示：（1）唧唧/复/唧唧 昨夜/见/军帖可汗/大/点兵 万里/赴/戎机归来/见/天子 天子/坐/明堂（2）不闻/机杼声 惟闻/女叹息问女/何所思 问女/何所忆愿为/市鞍马 从

6、此/替爷征（3）将军/百战/死 壮士/十年/归（4）不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅同样是五字句，（1）组为“二一二”节拍，（2）组为“二三”节拍，（3）组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。3学生练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。四、默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意1学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。2把全班分为6个学习小组，以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解诗意。如有小组无法解决的疑难问题，可以提出来，全班共同商讨解决。3一、二、三小组为A组，四、五、六小组为B组，展开课堂

7、文言知识竞赛，每道测试的单号题为A组必答题，双号题为B组必答题。底分均为100分，错一小题扣5分。分值纳入小组计分，最后决出优胜组。仲裁权、解释权归教师。测试题如下：（多媒体显示）（1）解释加粗的字。问女何所忆 愿为市鞍马但闻黄河流水鸣溅溅 朔气传金柝惟闻女叹息 赏赐百千强著我旧时裳 旦辞爷娘去出郭相扶将 当户理红妆对镜帖花黄 出门看火伴（2）判断下列加粗词的古今含义有无变化。军书十二卷 双兔傍地走愿驰千里足 赏赐百千强（3）翻译下列句子。军书十二卷，卷卷有爷名策勋十二转，赏赐百千强东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭将军百战死，壮士十年归开我东阁门，坐我西阁床当窗理云鬓，对镜帖花黄

8、（4）说说下列句子各有什么句式特点，并再找一些类似的例子。问女何所思，问女何所忆军书十二卷，卷卷有爷名万里赴戎机，关山度若飞爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。小组竞赛完毕，教师针对学生回答，酌情点拨。关于翻译。应注意以下两点：“军书十二卷”“同行十二年”“壮士十年归”，这三句中的两个“十二”与一个“十”都是虚数，习惯上这类数字都表示多的意思。关于互文。一要理解“互文”的含义（即上下句的意思是互相交错、补充的）；二要考虑诗歌特征，译文不能失去诗味。如“东市西市，南市北市”一句译为“到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭”，这两句的

9、意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。同样三句分别译为“将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来”“打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上”“对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。”【教师活动】通过【百度文度】课文翻译：关于句式特点。这首诗在句式上有民歌特色。第句为复沓句，两句更换少数词语，即构成复沓句，类似的句子有“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”。第句为顶真句，前一句末尾的词语与后一句开头的词语相同。类似的有“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”。第句为对偶句，类似的有“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。第句为排比句，类似的有“东市北市买

10、长鞭”。五、复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵1教师提示：复述时，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，力求清晰流畅有条理地表达。选四位同学复述这首诗的故事情节，其余同学评点。教师在学生交流的基础上总结：木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满了传奇色彩。开头两段写木兰决定代父从军；第3段写木兰准备出征和奔赴战场；第4段写木兰十来年的沙场征战；第5段写木兰凯旋回朝，建功受封；第6段写木兰辞官还家。多媒体显示：2学生以此图为依据，理清背诵思路，强化背诵。3教师设计相关练习，指导背诵。多媒体显示：唧唧复唧唧，_。不闻机杼声，_。问女何所

11、思，_。_，女亦无所忆。昨夜见军帖，_，_，_。阿爷无大儿，_，_，从此替爷征。东市买骏马，_，_，_。旦辞爷娘去，_，不闻爷娘唤女声，_。_，_，_，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，_。朔气_，_。_，壮士十年归。归来见天子，_。_，_。可汗问所欲，_；愿弛千里足，_。爷娘闻女来，_；_，_；_，_。开我东阁门，_，_，_，当窗理云鬓，_。_，_；同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，_；双兔傍地走，_。学生边忆边思，尝试背诵。4 全体学生齐背。六、布置作业1背诵全诗。2课后收集花木兰的相关资料，整理成文，以待课堂交流。3、网络搜索从古到今杰出的巾帼英雄，并整理成文，讲给同学们听 5、 教学反思 这节课觉得孩子们学得很轻松愉快，在老师的引导下，他们边读边谈，不但掌握了一定的朗读方法，还认识了巾帼英雄花木兰，达到了一课一得的效果。在教学过程中，出现了许些小插曲，教者能机智的排解，但也有不尽人