江苏省丹阳市第八中学2013届九年级语文上册 早读材料（8）（无答案） 新人教版

1、早读材料一、重点字词：1.根据拼音写汉字和给加点字注音。埠头（ ） 占卜（ ） 糙米（ ） 作梗（ ） tiào（ ）米 迸裂（ ） 斛子（ ） 捻着（ ） 断髭（ ） 不屑（ ） 褡裢（ ） 小囡（ ） 一沓（ ） 一簇（ ） 零沽（ ） 呷酒（ ） 茶壶窠（ ） 拗不过（ ） 殷红（ ） 胆怯（ ）潮汛（ ） ch（ ）笑 别shù （ ） 矫róu（ ）造作 2. 划出下列词语中的错别字，并在括号内改正，每组至少1个错误。（1） 别出心裁 层出不穷 为虎作伥 披星带月 阴谋鬼计 （ ）（2） 出尔反尔流言蜚语同舟共计 莫忠一是和衷共济 （ ）（3）

2、 引吭高歌一丘之貉老奸巨滑故技重演 变本加利 （ ）（4） 惹事生非拭目以待各抒己见挺而走险 以身作则 （ ）（5） 仗义直言 打抱不平 原气大伤 发扬光大 鼎足而立 （ ）（6） 草菅人命艰苦奋斗戒娇戒燥功亏一匮 味同嚼蜡 （ ）（7） 百无聊赖万籁俱寂流芳百世墨守陈规语无伦次 （ ）（8） 满腹经纶 卷帙浩繁 满载而归 无精打彩 谈笑风声 （ ）（9） 消声匿迹 暗然销魂 异口同声 流连忘返 辗转反侧 （ ）（10）戳力同心 鲁殿灵光 获益非浅 不记前嫌 义不容词 （ ）二、文言翻译：1. 风烟俱净，天山共色。 译文： 2. 从流飘荡，任意东西。 译文： 3. 水皆缥碧，千丈见底。 译文：

3、 4. 游鱼细石，直视无碍。 译文： 5急湍甚箭，猛浪若奔。 译文： 6负势竞上，互相轩邈。 译文： 7. 争高直指，千百成峰。 译文： 8. 泉水激石，泠泠作响 译文： 9. 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 译文： 10.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 译文： 11鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。译文： 12.横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。译文： 三、古诗赏析：蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涣。溯洄从之，道阻且

4、右。溯游从之，宛在水中址。分析：诗的二、三章只换了几个词儿，内容与首章基本相同。但它体现了诗歌咏唱的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。首章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。白露“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在清冷索寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅!描写伊人所在地点时，由

5、于“方”、“湄”、“涘”三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的活动与心理形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。另外，像“长”、“跻”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻见伊人困难重重，想见友人心情急切的情景。若把三章诗所用几组变换的词语联系起来加以品味，更能体会到诗的隽永淳厚的意味。1.诗中景物发生变化，从 到 ，再到 ，暗示了时间的推移。2.诗中“伊人”可望而不可即，那么全诗抒发了主人公怎样的心情呢？热烈追求与失望惆怅相交织的心情。3.诗的句式特点：重章叠句，一咏三叹，反复咏唱。4.能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”

6、的寻找追求的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。四、好文阅读：母 爱 的 硬 度关于母亲的很多故事，我都是从祖母的口中慢慢得知的。长大以后，我甚至忘记了母亲怀抱的味道，回避和拒绝她任何形式的亲近和主动示好，似乎只有和她对抗着、沉默着、屈从着才是我与母亲之间最恰当的距离。母亲很勤快。她种的菜总是比别人家的高出半指，她养的猪总是比别人家的膘肥体壮，她织的衣服总是比别人家的光鲜亮丽。她用一双灵巧的手织出波浪花纹的紫色毛衣，如今我都还记忆犹新。母亲除了种菜还大搞养殖，圈里养着十多头猪，猪菜的事情分配给她的孩子们，柴火的事情她亲自带领孩子们去山上，在她锋利的斧头下，不一会儿功夫就能满载而归。

7、我总是不能忘记我们以弱小的肩膀背起不堪重负的担子，行走在山路上的情景，母亲巴不得一次就把山背到家里。每当我发出怨言与抗议，母亲就会骂我偷懒，并立刻举出我的小伙伴们谁比我小但背得比我还多的例子。在母亲的辛劳付出之下，一个家过得红红火火，这让她在家里的地位显得至高无上。母亲对孩子的教育是从来不肯松懈的，总是严厉地要求她的每一个孩子。常常是我们在外犯了错回来，劈头就会挨一顿棍棒，等父亲回来也许还会第二次挨打。我们家的正门背后竖着一根根细细的棍子，那是她的家法。它们侵略过母亲每一个孩子的身体，一棍棍抽下去，先是白白的一道道的痕迹，后已分不清痕迹间的距离。她永远奉行“棍棒下出孝子”的理念，遵行“小树不剪

8、不成材”的成长规律。母亲给我的爱总是很坚硬，她除了不断的要求与责备，就是严厉。她的每一个孩子都是六岁就被送去五里外的学校接受启蒙教育。她喜欢关心考试的结果。每一次我考得九十分以上，她总是要怀疑我是抄袭别人的，即使那已经是全班最高分。如果偶然考低了，她定会拉着我脏脏的小手，指着我破了的脚尖，责骂我是个贪玩的孩子。母亲高高地扬着家法，训斥我、恐吓我说：“丫头，你念不好书，就甭想吃饭，甭想整天疯跑，将来我就把你嫁到大山深处去。”那时候的我心里充满了对未来的惶恐。见祖母一把将我拉进怀里，母亲不高兴地说这孩子要是将来不成气候定是祖母的责任。扔下些伤祖母的话，她一溜烟又到她的地里去侍弄她的白菜黄瓜们了，我

9、想它们看到母亲的温情定是比我们多多了。祖母总是一边抚慰我一边给我讲“一只羊过河十只羊过河”的道理，鼓励我做好领头羊，给弟弟妹妹们作出好榜样。母亲的四个孩子一个个变成凤凰飞到了梧桐树上，她暴力的教育模式迅速在周围的村庄里推广开来。这时候的母亲再没有举起过手中的棍棒，说话的声音也日渐温柔，甚至偶尔会当面表扬下我，我在不知所措间眼里装满了泪水，我知道那是一种久违的情愫涌动而出。我一直不敢把对母亲心底的这种敬畏以恰当的方式表达出来，哪怕是在文字里。从小到大的作文里，一次也没有过关于母爱的记载。对于我的母亲我是羞愧的。我安然地享受着她的付出，习惯地接过她的给予。总是不敢离她的怀抱很近，怕她坚硬的壳刺伤了我的身体。于是，我与母亲就习惯了以一种特殊的方式对峙着，直到我有了孩子。回忆是一场温暖的绽放，多年以后，我才明白正是母亲有硬度的爱，抚平了我内心所有的脆弱，给了我足够的坚强。1整体感知全文，用简洁的语言概括“母爱的硬度”体现在哪些事上。（3分） 2请从修辞的角度，赏析下面的句子。（3分）“她种的菜总是比别人家的高出半指，她养的猪总是比别人家的膘肥体壮，她织的衣服总是比别人家的