人教新课标版初中八上第五单元单元测试

1、人教新课标版初中八上第五单元单元测试一、基础知识及运用。(32分)1下面加点的字的注音全对的一项是( )(3分)A豁然(huò)船楫(jí)糁(cn) 衣褶(zh)B叹惋(wn)邑人(yì)缤纷(bng)箬篷(ruò)C污秽(suì)隐逸(yì)阡陌(qin)鸿儒(rú)D俨然(yn)罔不(wng)亵玩(xiè) 有奇(j)(2)与遂与外人间隔( )选贤与能( )独与老翁别( )(1)语此中人语云( )如有所语( )夜久语声绝( )2解释加点字的不同含义。(4分)(3)鲜芳草鲜美( )陶后鲜有闻( )鲜为人知( )

2、(4)闻村中闻有此人( )为具言所闻( )如闻泣幽咽( )3指出下列句中的通假字。(3分)(1)便要还家。_通_，读_音，译为_。(2)诎右臂支船。_通_，读_音，译为_。(3)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。_通_，读_音，译为_。4解释下列句中加点的词语。(7分)(1)阡陌交通( )(2)皆叹惋( )(3)便扶向路( )(4)后遂无问津者( )(5)诣太守，说如此( )(6)谈笑有鸿儒( )(7)因势象形( )(8)其船背稍夷( )(9)宜乎众矣( )(10)浑欲不胜簪( )(11)男有分( )(12)女有归( )(13)决眦入归鸟( )(14)二男新战死( )5文学常识填空。(4分)(1

3、)爱莲说的作者是_，字_，北宋_家，_是他死后的谥号，著有_、_等。本文选自_，采用了_手法，通过对莲花的赞美，表现了作者_、_的品格和_的生活态度。(2)陋室铭的作者是_，字_，是_朝人。“铭”是古代的一种文体。最早是刻在器皿上_。这种文体有_的特点。(3)石壕吏是一首_诗，作者_是_代著名_人。(4)桃花源记的作者是_，名_，字_，东晋著名的_人。6翻译下列句子。(6分) (1)斯是陋室，惟吾德馨。_ (2)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。_ (3)率妻子邑人来此绝境，不复出焉。_ (4)既出，得其船，便扶向路，处处志之。_(5)罔不因势象形，各具情态。_(6)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。_

4、7按要求默写课文。(5分)(1)春望的颔联是：_。 (2)爱莲说中的两句名言：“予独爱莲之_，_”常被用来赞美人们不慕名利、洁身自好的高风亮节。(3)陋室铭中以“交往之雅”表明陋室不陋的语句是：_，_。(4)桃花源记中表明桃花源人不知朝代更替的句子是：_。(5)石壕吏中表明老妪的确被抓走的诗句是：_。二、阅读下面语段，完成824题。(28分)(一)(7分)晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨

5、然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。8解释下列句子中加点的词语。(1分)(1)复前行，欲穷其林。穷：_(2)土地平旷，屋舍俨然。俨然：_9用“”标出下列句子的诵读节奏。(1分)(1)缘溪行，忘路之远近。(2)有良田美池桑竹之属。10翻译下面的句子。(2分)(1)阡陌交通，鸡犬相闻。_(2)男女衣着，悉如外人。_11依据文中的描述，准确说明进入桃花源的山洞口所在的位置。(1分)桃花源的山洞位于_。12用文中的语句填空。(2分)渔人“欲穷其林”的原因是“_”；文中描写桃花源中人精神状态的句子是“_”；描写桃花源生活环境的句子是“_”。

6、(二)(4分)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(木兰诗) 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒! 妇啼一何苦!听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻

7、泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 (石壕吏)13请你从木兰诗中找出与石壕吏中“暮投石壕村”句式相似的一句，填入方格中。(1分)暮投石壕村14木兰诗中写了木兰征途中的“夜色”，石壕吏中也写了“夜色”，它们在诗中各起到什么作用?(1分)木兰诗中“夜色”_ 石壕吏中“夜色”_15请分析“木兰从军”和“老妪应征”各自的缘由，并分别写出作者对这两件事的态度。(2分)_(三)再游桃花源节选(8分)明日过桃源县，至绿萝山下。诸峰累累，极为瘦削。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，类道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉啮，皆若灵壁。16

8、解释下列加点的字。(2分)(1)明日过桃源县( )(2)诸峰累累( )(3)桃可千余树( )(4)溯源而上( )17这段对桃花源的描写，与桃花源记的描写，有极为相似之处，请在下面提示下，填出桃花源记中与之相近的句子。(2分)(1)“桃可千余树”_(2)“花蕊藉地寸余”_(3)“溯源而上”_18从选文中的描写看，桃花源外景有怎样的特点?这一特点刚好印证了桃花源记中的哪一点内容?(2分)_19“石为泉啮，皆若灵壁”描绘的是怎样的情景?(2分)_(四)诗画皆以人重(9分)王士禛予尝谓诗文书画皆以人重，苏、黄遗墨流传至今，一字兼金；章悖、京、卞岂不工书，后人粪土视之，一钱不直。永叔有言，古之人率皆能书

9、，独其人之贤者传遂远，使颜鲁公书虽不工，后世见者必宝之。非独书也，诗文之属莫不皆然。(选自明清闲情小品赏析)【注释】 王士禛：清代诗人。兼金：价值等于平常金子几倍的好金子。章悖、京、卞：京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅长书法。颜鲁公，即颜真卿，封鲁国郡公，人称“颜鲁公”；工书法，自创一体，对后世影响很大，人称“颜体”。20下列句中加点的“然”与其他三句中加点的“然”用法不相同的一项是( )(2分)A则弛然而卧B诗文之属莫不皆然C杂然而前陈者D黄发垂髫，并怡然自乐21解释下列句子中加点的词语。(1分)(1)一钱不直 直：_(2)后世见者必宝之 宝：_22翻译下面句子。(2分)(1)后

10、人粪土视之。_(2)古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远。_23下列对文章的理解与分析错误的一项是( )(2分)A作者认为诗歌、文章、书法、绘画是否受人重视都与人的品格有关。B作者认为苏轼、黄庭坚的书法绘画作品流传下来不只是因为他们的技艺高。C作者认为章悖、蔡京、蔡卞等人也都是些精于书法的人。D作者认为颜真卿的书法其实不好，后世喜欢的原因是颜真卿的品德好。24填空。(2分)(1)“苏、黄”中的“苏”指北宋文学家、书画家苏东坡。他的词水调歌头·明月几时有千古传唱，其最后两句是“_，_。”表达了作者对亲人的怀念和祝愿。(2)永叔，即欧阳修，字永叔，北宋文学家。初中课本里，他的醉翁亭记中描写

11、山间四时景色的句子是：野芳发而幽香，_。风霜高洁，_，山间之四时也。三、作文。(40分)题目：合作导语：社会生活中的人，必须学会与别人合作。生活中，你是不是能够和别人互相配合做事，或共同完成任务?在与别人合作方面，你也许感受过成功的喜悦，也许感受过失败的苦恼在与别人合作方面，你的情况是怎样的?请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段，以“合作”为题目，写一篇记叙文。要求：1内容具体，中心明确，写出自己与他人合作的经历和感受。2结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，适当运用议论、抒情的表达方式。3字体工整，正确使用标点符号；不写错别字，书写格式规范。4全文不少于600字。参考答案

12、一、1D点拨：A项中，“糁”应读为“sn”；B项中，“缤纷”的“缤”应读为“bn”；C项中，“污秽”的“秽”应读为“huì”。2(1)告诉 说话 说话(2)同选拔同(3)鲜艳 少少(4)听说听说的事听见点拨：结合语境来解词，注意古今异义的词语及通假字。3(1)“要”；“邀”；yo；邀请(2)“诎”；“屈”；q；弯曲 (3)“矜”；“鳏”；gun；老而无妻的人点拨：通假字注重积累，注重读音。4(1)交错相通(2)惋惜(3)原先的(4)渡口 (5)这番经历(6)大(7)顺着(8)平(9)应当(10)简直(11)职分(12)女子出嫁(13)眼角(14)最近点拨：重要实词的积累与理解文章内容

13、相辅相成。5(1)周敦颐茂叔哲学元公太极图说通书周元公集托物言志清高刚直洁身自好(2)刘禹锡梦得唐用来警戒自己或者称述功德的文字用韵(3)叙事杜甫唐诗(4)陶渊明潜元亮诗点拨：对书下注释及课前提示进行归纳整理。6(1)这是简陋的房子，只是我(住屋的人)品德高尚(就不感到简陋了)。(2)没有演奏的声音扰乱我的耳朵，没有官府的公文使我身体劳累。(3)带领妻子儿女和乡亲们来到这个与世隔绝的地方，不再出去。(4)(渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着原来的路划回去，处处都做了记号。(5)全都是按照(材料原来)的形状刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。(6)(他)曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻

14、的是苏东坡泛舟于赤壁之下。点拨：特殊句式的翻译，如(4)(6)句是省略句，应补足主语。字字落实，注意几种文言文现象，如(6)句中“尝”这里译为“曾经”。(3)句中“妻子”这里译为“妻子和子女”。注重重点实词的积累。如(4)句中“扶”“向”“志”。7(1)感时花溅泪，恨别鸟惊心(2)出淤泥而不染，濯清涟而不妖(3)谈笑有鸿儒，往来无白丁(4)问今是何世，乃不知有汉，无沦魏晋(5)天明登前途，独与老翁别点拨：理解题干，划定范围，斟酌语句再默写。二、（一）8(1)走到尽头或走尽，穷尽。(2)整齐的样子。点拨：理解词语的语境义如“穷”；“然”作形容词词尾，译为“的样子”。9(1)缘溪行，忘路之远近(2

15、)有良田美池桑竹之属点拨：主谓之间断，宾语之间断，保持句子成份的相对完整。10(1)田间的小路交错相通，(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。(2)男女的穿戴，完全与桃花源外的人一样。点拨：遵循“字字落实”的翻译原则，注意古汉语中词语、句式常见现象。11武陵一条两岸是桃花林的小溪的水源处点拨：“缘溪行”至“仿佛若有光”描述了洞口位置，划定答题范围后，准确表述，如：“林尽水源”，指桃林在溪水发源的地方就到头了，而非“桃林靠近水源”。12甚异之黄发垂髫，并怡然自乐土地平旷鸡犬相闻。点拨：捕捉题干信息，如“怡然自乐”是从精神状态而言的，“黄发垂髫”借指桃花源中的老老小小。（二）13“暮宿黄河边”或“暮至黑

16、山头”“旦辞爷娘去”“旦辞黄河去”。点拨：题目要求句式相同，容易忽视“旦辞爷娘去”“旦辞黄河去”两句。“暮”对“旦”；“投”对“辞”都是动词，“石壕村”对“黄河边”。14木兰诗：烘托木兰离家远征思念亲人的心情；石壕吏：烘托兵荒马乱，家破人亡的悲惨气氛。(意思对即给分)点拨：本题考查环境描写的作用，木兰诗中环境描写，是为了刻画人物形象；石壕吏中则起到渲染气氛，交代背景的作用。15木兰：家无长兄，替父从军。老妪：家中老翁已逃走，男人已被征尽，被迫应征。木兰诗中，作者对木兰代父从军的爱国精神和乐观勇敢的形象热情地赞美；石壕吏中作者对战乱中人民遭受的苦难深表同情，对差吏抓人的凶暴气焰和冷酷无情予以抨击

17、。(意思对即给分)点拨：整体把握文章内容，寻找题目中相应的答案：如木兰诗中“愿为市鞍马，从此替爷征。”道出木兰从军缘由；石壕吏中则要联系上下文，如：“有吏夜捉人”“老翁逾墙走”“请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”，而后归纳答题，了解作者的态度。应熟悉时代背景。（三）16(1)第二日 (2)连续(3)大约(4)逆水流而走点拨：文言知识的迁移，如：“可”，核舟记中“高可二黍许”中的可为“大约”，迁移至(3)题中。17(1)忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树。(2)落英缤纷。(3)缘溪行。点拨：先理解题目中的句子，再寻找与桃花源记中相似之处。18险要，地形复杂，这一特点印证了“遂迷，不复得路”。点拨：先画出描写外景的句子，“诸峰登舟皆踞坐”“极为瘦削”险要特点，“诸峰累累”“上有怪石”地形复杂。19岩石的怪状嶙峋，似被泉水咬得犬牙交错，都像是怪异，神秘的景