人教版小学音乐六年级(银杯)教学设计

1、人教版小学音乐六年级上册第二单元银 杯 执教者：赵 诚 教学内容一 了解蒙古族以及蒙古族文化; 二 学唱歌曲：银杯三 音乐活动: 创造性再现蒙古族人民款待宾朋的热闹场景。教学目标 音乐知识技能:1、 培养学生正确的演唱方法，能用欢快、热情的情绪演唱歌曲银杯2、了解蒙古族长调、短调音乐的区别。音乐创造：通过聆听，联想和讨论，自如的随着音乐创造性的再现蒙古族人民款待宾朋的热闹场景。情感态度：在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的风格特征，了解蒙古的风土人情，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。 教学重点1、通过听、唱、舞、演等音乐形式，了解蒙古族音乐文化，感受表现牧民生活的场景，体验并喜欢蒙古族音乐。2、

2、区分蒙古族长、短调音乐的区别。教学难点 充分发挥想象，创造性的再现蒙古族人民款待宾朋的热闹场景。并在诸项音乐活动中能人人参与，大胆投入，相互配合，热情表现。教学方法 听唱法、情景法、电化教学法学习方法 练习法、模仿创作、合作探究教学用具 多媒体光盘、电子琴（钢琴）、卡片教学课时一课时教学理念本课以创新精神、实践能力、合作探究、兴趣的培养为教学理念，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。本课强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、创作、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程

3、。教师尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同的需要，创设学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 本课课堂充分体现了师生互动、平等参与的生动局面。学习方式多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中的主导。课堂教学尽可能的组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。教学媒体设计封页（隐藏音乐：蒙古人、我的家乡日喀则、掀起了你的盖头来） 视频（马头琴演奏）图片（马头琴）视频（蒙古族介绍）音乐范唱歌谱难点歌谱展示视频（蒙族舞蹈）视频（爱我中华） 设计思路激情导课，了解蒙族文化学唱歌曲，体会情绪知识拓展，大胆表现

4、师生评价，总结本课。教学设计 阶 段 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动教 学评 价 设 计 意 图一、激情导课了解蒙古族文化1、课前小舞蹈；2、聆听音乐，认识，马头琴； 了解马头琴以及相关文化。3、视频短片播放，了解蒙古族知识以及相关文化；4、引出蒙族长调、短调。5、分析、对比长调和短调音乐。（天堂与银杯）1、有秩序的热情的舞蹈；2、认真聆听音乐，回答问题：3、观看短片，了解蒙族知识；4、了解长调、短调。1、学生是否能较快的进入到音乐课的学习状态中？2、是否能调动学生了解蒙族知识的欲望和兴趣1、通过课前组织学生学跳民族民间舞的方式，使学生很快地进入音乐课的学习状态中。并在情绪上调动了学生

5、，激发学生上音乐课的兴趣。2、通过语言描述、图片展示、声音聆听、视频观看，形象生动，具体直观的了解蒙族以及蒙族文化。加深学生的印象，丰富学生对民族文化的了解、提高学生学习音乐的兴趣，培养学生对民族音乐的热爱。二、学唱歌曲体会情绪1、播放歌曲范唱；2、提问：请你们说说听后的感觉。3、教师范唱；（提出聆听要求）4、随伴奏用“La”来演唱旋律，条件好的同学可直接唱谱；5、引导学生分析旋律及歌曲结构，回答问题；（多媒体比较提示）6、多媒体出示歌页，并按节奏朗读歌词；(提出不同的要求来读歌词)7、轻声演唱歌曲；8、引导学生学会提问题，教师解答； 过渡语：你觉得哪一句把握的不是很准确或是有疑问，请提出来。

6、9、放声演唱歌曲；10、再听范唱，对比情绪；11、引导学生用欢快的情绪来演唱歌曲。1、认真、仔细的聆听音乐；2、举手谈感受；3、学生在教师的引导下从速度，情绪等方面回答；4、模唱歌曲旋律或唱谱；5、在教师的引导下积极分析，踊跃回答；6、学生在教师的引导和提出的不同要求下按节奏朗读歌词；7、轻声演唱歌曲；8、让学生主动提出问题，并分析解答；9、演唱歌曲；10、仔细聆听范唱范唱，对比情绪；11、有感情的演唱歌曲。1、是否能在老师的引导下回答问题、分析歌曲、？2、学生是否能熟练并有感情的演唱歌曲？3、是否喜欢、愿意、积极的参与到整个音乐的学习和分析音乐的活动之中？1、通过按节奏朗读歌词、提问、分析歌

7、曲旋律和特点，用“la”哼唱，轻声演唱，有感情的演唱，一步一个脚印，扎扎实实让学生学会歌曲。培养学生对音乐的分析力和鉴赏力，加强他们学习音乐的良好习惯，不断提高学生在音乐课堂上的综合能力。2、强调学生的主体性；注重学生的全体参与性；讲求授课知识的全面性；力求基础性；发扬愉悦性；激发创造性，从而构建一个适合本课教学的素质教育课堂模式。教学设计三、知识拓展大胆表现思考：根据歌曲所表现的意境，谈谈这是一首什么类型的歌曲？1、欣赏视频；过渡语：你们的想象真的很丰富。蒙古人民热情而好客，他们在给亲友敬酒时都会载歌载舞，高唱宴歌，以表对客人的盛情。下面就让我们通过一段视频来学习几个蒙族舞蹈动作吧。2、学习

8、几个舞蹈动作；3、喜欢舞蹈的学生上台表演；4、教师引导；没有上台表演的学生可用身体不同部位发出的声音以及身边可利用的物品给歌曲做伴奏。5、引导学生创作伴奏型。6、部分学生为歌曲做伴奏，其他学生围成一个圆圈，随歌声欢快地跳起蒙古宴请舞。引导学生换位思考，站在主人的立场上思考如何款待客人1、观看视频；2、学习蒙族舞；3、上台表演；4、寻找伴奏源；5、创作伴奏型；6、集体表演。学生是否愿意、喜欢、积极的参与到各项表演活动之中？本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视实践过程，鼓励探究创作，在这样一个师生共同合作、互动的情境中，营造一个学生创造、表现和发挥个人自主学习积极性的空间。通过学习蒙族舞，寻