沁园春长沙公开课优秀课件[1]

1、长沙长沙长沙长沙要养成纯正的文学趣味，最好是从读要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说、诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。戏剧及其他种类的文学。朱光潜朱光潜诗歌诗歌文学之母文学之母 语言的钻石语言的钻石教学目标教学目标 2、理解、体会毛泽东同志以天下为己任的、理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，学习毛泽东同志敢于急博大胸怀和壮志豪情，学习毛泽东同志敢于急流勇进的革命精神。流勇进的革命精神。1、把握全首词的景物（意象）、把握全首词的景物（意象）。突破由景到情的转换，理解上下片的关系。突破由景到情的转换，理解上下片的关系。 把握

2、整首词所抒发的情感。把握整首词所抒发的情感。 教学难点：教学难点：教学重点教学重点: 3、鉴赏语言：理解、把握全词情景交融的艺、鉴赏语言：理解、把握全词情景交融的艺术手法和用词的精确。术手法和用词的精确。 词词, ,产生于产生于隋唐隋唐，全盛于，全盛于宋宋，配乐歌唱配乐歌唱,句句式不齐式不齐,又名又名“长短句长短句” ” ,最初被称为最初被称为“曲词曲词”或或“曲子词曲子词” , ,是配乐歌唱的，后来是配乐歌唱的，后来, ,词逐渐词逐渐与音乐分离了与音乐分离了, ,成为诗的别体成为诗的别体, ,所以所以, ,有人把他有人把他称为称为“诗余诗余”还有人称之为还有人称之为“乐府诗乐府诗”。写词。写

3、词时依据的乐谱叫做时依据的乐谱叫做“词调词调”，各种词调的名称，各种词调的名称便是便是“词牌词牌”，如，如“沁园春沁园春”、“满江红满江红”、“西江月西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，等。有的作家在词牌下另标词题，如如沁园春长沙沁园春长沙。一、关于词的常识一、关于词的常识 词的分类词的分类1、字数：字数： 小令：小令：58字以内；字以内； 中调：中调：5890个字；个字； 长调：长调：91个字以上。个字以上。 2、片段：、片段： 单调：不分段，往往就是一首小令，篇单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；幅较短； 双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕

4、后阕；片，前阕后阕； 三叠、四叠：即三段或四段，较少见，三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。尤其四叠极少见。 这首词写于这首词写于19251925年。当时正值第一次年。当时正值第一次国内革命时期，全国各地工农运动风起云国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农涌，如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农民运动，先后建立了二十多个农民协会，民运动，先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南第一个党支部创建了湖南第一个党支部韶山支部。韶山支部。19251925年年1010月，他奉命前往广州创建农民运月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对动讲

5、习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇。写下了这首气势磅礴的诗篇。 二、知人论世：走进毛泽东二、知人论世：走进毛泽东给下列划线字注音：给下列划线字注音：沁沁园春（园春（ ） 百百舸舸（ ）峥嵘峥嵘（ ） 寥廓寥廓（ ）挥斥方挥斥方遒遒（ ） 浪浪遏遏飞舟（飞舟（ ） qngzhng rnglio kuqi 橘橘子洲子洲 （ ）j 鉴赏诗歌流程鉴赏诗歌流程流畅诵读流畅诵读 理解文意理解文意 理解感情理解感情 背诵玩赏背诵玩赏 体会韵味体

6、会韵味鉴赏诗歌要点鉴赏诗歌要点知人论世：了解作者、时代、写作背景知人论世：了解作者、时代、写作背景把握技巧：推敲词句、捕捉意象、体会音韵把握技巧：推敲词句、捕捉意象、体会音韵 展开想象展开想象三、整体感知全词三、整体感知全词1、学生自由诵读全词。、学生自由诵读全词。2、指名学生朗读全词。、指名学生朗读全词。3、听示范朗读。、听示范朗读。4、学生自由朗读全词。、学生自由朗读全词。5、概括上下两片的内容。、概括上下两片的内容。上片：湘江所见秋景。（写景）上片：湘江所见秋景。（写景）下片：回忆自己在长沙求学与革命时的下片：回忆自己在长沙求学与革命时的豪情壮志。（叙事抒情）豪情壮志。（叙事抒情） 独立

7、寒秋，湘江北去，独立寒秋，湘江北去，橘橘子洲头。子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。天竞自由。怅寥廓怅寥廓，问苍茫大地，谁主，问苍茫大地，谁主沉浮？沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔携来百侣曾游，忆往昔峥嵘峥嵘岁月稠。岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方斥方遒遒。指点江山，激扬文字，粪土当。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏遏飞舟？飞舟？沁园春沁园春长沙长沙自读自读 沁园春沁园春 长

8、沙长沙 独立独立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子北去，橘子/ /洲头。洲头。 看看/ /万山万山/ /红遍，层林红遍，层林/ /尽染；漫江尽染；漫江/ /碧透，碧透，百舸百舸/ /争流。鹰争流。鹰/ /击长空，鱼击长空，鱼/ /翔浅底，万翔浅底，万类类/ /霜天霜天/ /竞自由。怅竞自由。怅/ /寥廓，问寥廓，问/ /苍茫苍茫/ /大大地，谁地，谁/ /主主/ /沉浮？沉浮？ 携来携来/ /百侣百侣/ /曾游。忆曾游。忆/ /往昔往昔/ /峥嵘峥嵘/ /岁月岁月稠。恰稠。恰/ /同学同学/ /少年，风华少年，风华/ /正茂；书生正茂；书生/ /意意气，挥斥气，挥斥/ /方遒。指点方遒

9、。指点/ /江山，激扬江山，激扬/ /文字，文字，粪土粪土/ /当年当年/ /万户侯。曾万户侯。曾/ /记否，到记否，到/ /中流中流/ /击水，浪遏击水，浪遏/ /飞舟？飞舟？ 独立寒秋，湘江北去，独立寒秋，湘江北去，橘橘子洲头。子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。天竞自由。怅寥廓怅寥廓，问苍茫大地，谁主，问苍茫大地，谁主沉浮？沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔携来百侣曾游，忆往昔峥嵘峥嵘岁月稠。岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方斥方遒

10、遒。指点江山，激扬文字，粪土当。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏遏飞舟？飞舟？沁园春沁园春长沙长沙范读范读思考以下问题：思考以下问题：1、上片的开头三句交待了什么？有何作用？、上片的开头三句交待了什么？有何作用？ 2、词的上片写了哪些意象（景物）？这些景物、词的上片写了哪些意象（景物）？这些景物有怎样的特点？作者是如何描写这些景物的？有怎样的特点？作者是如何描写这些景物的？ 3、面对以上的景物，诗人发出了怎样的感慨？、面对以上的景物，诗人发出了怎样的感慨？ 4、诗人为什么要、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮”？5

11、、词的下片主要写了什么内容？我们可以从中、词的下片主要写了什么内容？我们可以从中读出作者怎样的情怀？读出作者怎样的情怀？上阕：立、看、怅、问上阕：立、看、怅、问下阕：携、忆、记下阕：携、忆、记眼前景眼前景以以词人的活动（动作）词人的活动（动作）为主体，找为主体，找出表现全词线索的动词。出表现全词线索的动词。 整体感知整体感知看看忆忆一字一字领起领起忆往事忆往事 概括全词，展开想象，看看这首词描述了概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪哪四幅图画四幅图画？（请用四字短语概括）？（请用四字短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸

12、争万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？立立看看忆忆记记 独立寒秋，湘江北去，独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。橘子洲头。看万山红遍，层看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争林尽染；漫

13、江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。曾记否，曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？到中流击水，浪遏飞舟？独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图中流击水图中流击水图峥嵘岁月图峥嵘岁月图立立看看忆忆记记 独立寒秋独立寒秋 湘江北去湘江北去 橘子洲头橘子洲头 时间时间地点

14、地点独立寒秋图人物人物环境环境寒秋独立寒秋独立, 橘子洲头橘子洲头, 湘江北去。湘江北去。看看 /万山万山/红遍，层林红遍，层林/尽染；漫江尽染；漫江/碧透，碧透，百舸百舸/争流。鹰争流。鹰/击长空，鱼击长空，鱼/翔浅底，万翔浅底，万类类/霜天霜天/ 竞自由。竞自由。湘江秋景图看看湘江秋景图 万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 万类霜天竞自由万类霜天竞自由如何变换视角的？ 远眺：远眺： 近观：近观： 仰视：仰视： 俯瞰：俯瞰： 总写：总写：静态静态静态、动态静态、动态动态动态万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染百舸争流百舸争流

15、漫江碧透漫江碧透鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底万物霜天竞自由万物霜天竞自由一幅（一幅（ ）湘江秋景图）湘江秋景图色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔独独立立寒秋寒秋特点意象意象意境意境击击翔翔争争 怅怅 / 寥廓，寥廓， 问问 / 苍茫苍茫 / 大地，大地， 谁谁 / 主主 / 沉浮？沉浮？豪情豪情下阕上阕小结上阕小结眼眼 前前 景景万类霜天竞自由万类霜天竞自由万万山山红遍，红遍，层层林林尽染；尽染；漫漫江江碧透，碧透，百百舸舸争流。争流。鹰鹰击长空击长空，鱼鱼翔浅底，翔浅底，秋秋景景 生生机机勃勃勃勃的的怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？豪豪情

16、情 胸胸怀怀博博大大的的时间时间 地点地点 环境环境立立看看问问心心中中情情峥嵘岁月图峥嵘岁月图“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？在结构上有什么作用？ 承上启下承上启下 过渡作用过渡作用 携来携来/百侣百侣/曾游。忆曾游。忆 /往昔往昔/峥嵘峥嵘/岁月稠。岁月稠。恰恰 /同学同学/少年，风华少年，风华/正茂；书生正茂；书生/意气，挥斥意气，挥斥/方遒。指点方遒。指点/江山，激扬江山，激扬/文字，粪土文字，粪土/当年当年/万户万户侯。曾侯。曾/记否，到记否，到/中流中流/击水，浪遏击水，浪遏/飞舟？飞舟？塑造了怎样的少年形象？塑造了怎样的少年形象

17、？（可用原句回答）（可用原句回答） 年龄气质年龄气质 精神状态精神状态 战斗行动战斗行动 峥嵘岁月图同学少年同学少年 风华正茂风华正茂书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒指点江山指点江山 激扬文字激扬文字 粪土当年万户侯粪土当年万户侯恰恰中流击水 图 最后三句蕴含着词人怎样的感情？最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？在全词中有什么作用？一代革命青年壮志凌云，以天下为己一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。任，立志振兴中华的豪情壮志。含蓄地回答了上片提出的含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。总结总结下下阕阕小小结结恰恰同学少年，同学少年，风

18、华正茂；风华正茂；书生意气，书生意气，挥斥方遒。挥斥方遒。指点江山，指点江山，激扬文字，激扬文字，粪土粪土当年当年万户侯万户侯。 壮志凌云壮志凌云 风华正茂风华正茂到中流到中流击击水，水，浪浪遏遏飞舟？飞舟？ 斗志昂扬斗志昂扬 奋发有为奋发有为过渡过渡携携忆忆记记沁园春沁园春 长沙长沙上阕上阕下阕下阕独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图景中寓情景中寓情 情中显志情中显志问问谁主沉浮？谁主沉浮？答答同学少年！同学少年！设问设问拓展拓展 独独 湘湘 橘橘 看看 层层 漫漫 百百 鹰鹰 鱼鱼 万万 怅怅 问问 谁谁 携携 忆忆 恰恰 风风 书书 挥挥 指指 激激 粪粪 曾曾 到到 浪浪“秋天秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？的情调，本诗为什么没有？枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。小桥流水人家。 马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思万里悲秋常做客，百年多病独登台。万里悲秋常做客，百年多病独登台。 杜甫杜