人教初中地理八上《1第2节 人口》word教案 (1)

1、人口教学目标1说出我国人口总数，运用统计图表描画我国人口添加趋势；说出我国的人口国策。2运用中国人口分布图，描画我国人口的分布特征。3会运用天白话语描画从统计图表中判读出来的信息，提升统计图表的阅读才干。教学重点、难点重点：我国人口添加趋势判读。难点：运用中国人口分布图描画我国人口分布特征。教学策略 本节知识全然上都要从统计图表中来猎取，因此，教学策略的选择应着重表达在读图分析过程的设置上，包括提什么征询题、征询题呈现的前后次第、哪些征询题适宜独破分析、哪些征询题适宜小组讨论等等。结合老师学情，选择恰当的机会停顿读图指导。教学准备课本补偿：我国频年部分省人口密度数据及分析图、中国地形

2、图、中国气候图、中国政区图教学伎俩：多媒体辅助、计划老师活动教学办法：材料分析法为主，绘图法跟案例分析法为辅教学过程导入新课人口最多的国家教师：提到中国的人口，大年夜伙儿能用如何样的关键词描画它呢？老师回答预设：多。计划意图：复杂开门见山理解我国人口特征。解说新课我国人口添加特征及国策教师：现实上我国人口“多谁人特征并不是从一开始的确是如斯的，任何地理现象、事物的发作跟展开都要有一个过程，下面阅读课本中的曲线图，请同学们说出我国人口添加的趋势以及特征？并试验思索形成这种现象的缘故？老师回答预设：我国人口添加前期平稳，从1950年后突然添加加速，1980年后添加又趋于平稳。计划意图：落实老师读图

3、分析的才干，并能结合自然、历史、人类活动需求等要素分析这种趋势发作的缘故。教师：1950年平常，社会展开缓慢，医疗卫生掉队，去世亡率相对较高，文明程度也低，这些缘故使得人口添加缓慢。1950年至1980年，也的确是约束后，生活程度逐渐提高，医疗条件不断改进，再加上政策平稳的要素，人口添加矫捷在这里肯定要夸大年夜人口自然添加率由降生率跟去世亡率共同阻碍。1980年前后，中国提出一项要紧国策计划生育，有效地把持了人口数量，提高了人口素养，因此呈现添加平稳趋势。承转过渡我国人口分布特征教师：带着老师复习人口密度公式，清楚人口密度是表示某地区人口疏密程度的要紧依照，从而引出我国人口分布特征。老师：老师

4、温故知新，复习打算人口密度公式。教师：为老师呈现我国部分省份人口密度数据，使老师清楚我国人口分布不均。老师：老师阅读我国部分省区人口密度数据并回答以下征询题。计划意图：通过数据让老师直不雅观感受我国人口分布不均特征教师：带着老师阅读“中国人口分布图，逐一分析征询题，在图中寻寻北京、郑州、乌鲁木齐、拉萨等人口疏密程度差异的都市，说出它们的人口密度，描画分布特色，通过征询题设置，理解我国人口分布东多西少的特征及发作缘故。采用逐渐深入的提征询办法。教师：请同学们寻到北京、天津、上海、广州四座都市，从位置上看，它们的分布有什么特征？老师回答预设：沿海或临海。教师：这些都市人口密度有什么特征？老师回答预

5、设：人口密度大年夜于600人/平方千米，属于人口稀疏地区。教师：请同学们再寻到郑州、武汉、成都三座都市，看看他们的人口密度有什么特征？老师回答预设：人口密度大年夜于600人/平方千米，异常属于人口稀疏地区。教师：阅读中国地形图，分析这三个都市的地形特征。老师回答预设：多为东部平原、盆地地区。教师：请同学们再寻到乌鲁木齐跟拉萨两座都市，从海陆位置方面描画他们的分布特征？老师回答预设：属于西部内陆地区。教师：人口密度呈现如何样的特征？老师回答预设：人口密度小于100人/平方千米，人口稀疏。教师：同学们能不克不迭结合中国地形图跟中国气候典范分布图，分析形成这两个都市所在地区人口稀疏的缘故？老师回答预

6、设：地形以高原山地为主，气候干旱。教师：读人口密度分布图，在西藏地区，为何拉萨及其附近地区的人口密度会略高于周边地区呢？老师回答预设：与都市的形成、社会要素跟经济展开有亲热联系。教师总结：可见，我国人口分布特征的形成缘故是特不复杂的，与地形、气候、人类活动等非常多要素有关，在这些要素的阻碍下，我国人口分布不均匀，呈现出东多西少的特征。计划意图：培养老师读图思索、总结归纳的才干，采用学案征询题指导的办法，层层深入，让老师攻破本节课重点及难点。解说新课人口分界线教师：通过老师绘图在人口分布图上寻寻人口分界线最精确位置，清楚我国人口分布以黑河腾冲一线为界，呈现出东南部稀疏、东南部稀疏的特征。阅读材料，理解这条界线的发作及意思。老师：在“中国人口分布图上寻寻人口分界线，并说明寻寻因由。计划意图：拓展老师读图分析才干，结合课本材料，培养老师地理素养。教师：通过带着老师阅读材料，清楚我国人口分布比例特征，加深对我国人口分布特征的认知。计划意图：运用课本原文文字来说明征询题，鼓励老师从课本出发，运用原文“说话。总结：总结我国人口分布特征，完成板书。板书：教学反思：本节课教学计划的特征的确是将课标恳求的“读图分