《语文园地七》教学设计

1、课 题语文园地七课 型练习设 计 人王卫红指导教师李素娟审 批 人陈晓玲学习内容人教版三年级语文下册第七单元语文园地七学习目标1、口语交际：通过搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，和同学们交流所了解的世界的样子，提高口语表达能力。2、习作练习：自由写一篇习作，抒发真情实感，增强写作兴趣。3、积累AABC式的词语和有关友情的诗句，养成勤于积累的好习惯。4、在熟读“趣味语文”的基础上，感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。学习重点写一写自己最感兴趣、最想写的内容。做到内容具体句子通顺。学习难点写一写自己最感兴趣、最想写的内容。做到内容具体句子通顺。学习评价1、针对学习目标1，通过读课外书、报刊、

2、看电视、听广播等不同形式，使80%的学生了解中国人民和世界人民友好的情谊；通过同学之间的交流，90%的同学把自己的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。75%的学生能做到交流时态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2针对学习目标2，通过回忆自己最感兴趣、最想写的内容，同学交流，自由写作，习作评议等环节使80%的学生做到内容具体、句子通顺。3、针对学习目标3，“我的发现”，通过自读词语，使95%的学生能主动发现成语的构词特点，并能识记十二条成语。“读读认认”，自读，个别读，比赛读，齐读等不同读的形式，使100%的学生认识八个生字词语。“读读背背”，通过自读、男女生赛读、师生接读、自由背

3、诵等多种形式，使95%的学生积累优美的古诗名句，对古诗句的欣赏能力有一定程度的提高。4、通过“趣味语文”，通过讲故事，猜一猜，想一想，说一说，同桌交流等方式，使95%的学生能说出一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。学习方法谈话法、讨论法教具准备搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。学 习 过 程第一学时 口语交际一、谈话导入同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进（出示图片），使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣（出示图片），有太多的知

4、识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。二、小组交流1、交代讲述、倾听要求。讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。2、各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3、组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。三、全班交流1、各组汇报本组评出的“最佳发言人”。2、挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。四、激发兴趣，拓展练习1、世界真奇妙，不说不知道！你们每个人介绍

5、的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的？ 2、学生交流。3、同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。【设计意图：整个环节对学生的说话要求由易到难、循序渐进，注重训练学生的“说”，对于学生的说话给予及时肯定的评价。注重训练学生“听”，体现学生之间相互评议，做到“听说结合”。另外，这是一个双向互动的过程，教师和学生、学生和学生相互听，相互说，学生的学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。】第二学时 习  作一、谈话激趣同学们，我们的生活

6、丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。二、开启思路1、播放“电

7、影”。请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。2、定格放大。请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。3、慢放重现。习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？【设计意图：此环节设计的目的就在于打开学生的思

8、路，为下面学生会写作文、写好作文打下坚实的基础。】三、小组交流1、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。四、试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。五、评议初稿1、小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。2、请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。六、赏析优秀片段每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。七、修改习作1、针对已发现的问题修改自己的习作。2、誊写习作。注意书写工整。八、展示优秀习作把

9、学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。【设计意图：本次习作，要求学生把自己最近特别想写的内容写下来。本身学生就会很感兴趣，很乐意去写。通过同伴的交流，教师习作要求的引导，学生写起来会更轻松。】第三学时 一、我的发现（一）读一读1、请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。2、开火车轮读词语。（二）想一想读了这些词语之后，你有什么发现？1、自主发现。2、组内交流。3、全班交流。（三）比一比1、根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）2、比赛速记：一分钟时间读记

10、，看你能记住多少词语。（四）说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。【设计意图：“一石激起千层浪”，学生在开放的气氛中立即主动思考，主观发现。这不仅能提高学生探究词语的规律，有所发现以后更能激发学生主动学习、主动探索的兴趣，并积极参与到仿说词语中去，为学生的自我发展奠定了基础。】二、趣味语文（一）故事引入有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此

11、戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。（出示主题说“言”）（二）说“言”激趣1、猜一猜：表示吉祥的话叫“吉言”名人说过的话叫？精炼著名的话叫？宣誓所说的话叫？临走写下的话叫？2、读一读。a、自主轻声读课本中的内容。b、指名读。3、想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。a、小组说。b、全班交流。（三）拓展活动1、说“笔”。与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的

12、文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。2、课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。【设计意图：“趣味语文”充分展示了一个“言”字可以构成多个词语来表达不同的含义。在这里，学生能充感受到祖国语言文字的魅力，对语文的学习更加感兴趣。最后设计关于“笔”字的拓展，会让学生把学习的兴趣转化为行动。】第四学时 日积月累一、读读认认1、轻声读每组词语，要求读正确。2、投影打出词语，请学生轮读。3、题中每一组字有什么共同的规律？每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）4、借助拼音，读准生字条中的12个生字。5、朗读巩固。6、你还知道哪些“熟字加偏旁”组成的字？二、读读背背1、我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。2、各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。  3、指名读小组齐读大声自由读。4、品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。5、指名再读诗句，师生评议。6、练