甘肃电大直属学院现代教育试题

1、甘肃电大直属学院现代教育管理专题期中试题一、论述题(每题25分,共50分1.在教师管理方面,国内一些学校实行了末位淘汰制,请你运用所学的理论对此进行利弊得失分析。(要求:要有自己的观点;每一观点要有自己的论证性说明2.结合实际,试论述当代教育管理面临那些挑战?答:1末位淘汰制是绩效考核的一种制度。末位淘汰制是指工作单位根据本单位的总体目标和具体目标,结合各个岗位的实际情况,设定一定的考核指标体系,以此指标体系为标准对员工进行考核,根据考核的结果对得分靠后的员工进行淘汰的绩效管理制度。末位淘汰制的作用:一方面末位淘汰制有积极的作用,从客观上推动了职工的工作积极性、精简机构等;另一方面末位淘汰制也

2、有消极的方面,如有损人格尊严、过于残酷等。人们对末位淘汰制的看法莫衷一是。有人认为它的实施大大调动了员工的工作积极性,有力避免了人浮于事、效率低下的不良状态;有人则认为末位淘汰制不符合人本管理的思想,容易造成员工心理负担过重、同事关系紧张等恶性情况。而学校实行这种制度,它的利在于:其一,实行末位淘汰制,极大地调动了教师的工作积极性。实行末位淘汰制以后,教师岗位的稳定性受到了威胁,教师很快就形成了“今天不努力干工作,明天就要努力找工作”的强烈危机意识。学校充满了竞争与活力,这是末位淘汰制这种竞争机制的优势与魅力。其二,实行末位淘汰制,有利于唤起教师学习和自我提高的意识。实行末位淘汰制以后,教师惟

3、恐落后,在做好自己工作的同时,不断加强学习、钻研、进修,以提高自己的业务能力和学历水平。其三,实行末位淘汰制,有利于提高学校教育资源的利用效率。为了使课堂更有吸引力,教师充分利用学校各种资源,而且很多年轻教师主动向年长的优秀教师学习请教。学校资源得到充分利用,有利于提高学校的教育教学质量和促进学校良好的风貌的形成。其四,学校实行末位淘汰制,有利于提高在校师范生的学习意识。学校实行末位淘汰制,在校的师范生危机意识会更强,会更抓紧时间好好学习,努力提高自己的能力和素质。这是学校实行末位淘汰制的外部积极影响,也是这一竞争机制的社会效应的重要表现。而弊端是:其一,实施末位淘汰制可能增大学生的负担。实行

4、末位淘汰制必须对教师进行评估,教师的工作成绩很大程度上是通过学生的发展反映出来的。因此,评估的主要方面仍然是学生的学习成绩,为了使学生成绩有明显的提高,很多教师不仅在精神上对学生施加压力,而且会在课时和作业量上增加分量,教育又陷入应试教育的恶性循环之中。其二,实施末位淘汰制可能会影响教师的团结合作。教师无论多努力,总有教师会排在后面,总会有教师被淘汰,为了保全自己,教师之间关系更紧张了,竞争各自为阵。如果教师将相互之间的矛盾带到教育教学工作中去,就会让学生无所适从。其三,实行末位淘汰制会给教师身心带来很大压力,甚至会影响教师的身心健康。当学校采用末位淘汰制后,教师不可能完全凭着自己的工作能力或

5、工作的努力程度来保证自己的工作业绩不排名最后,这样教师的压力就无时无刻地在加大,影响到教师的身心健康。答:2众所周知,教育活动与人类的发展及社会的进步相伴随,教育活动的存在和延续是人类文明不断繁荣和跃进的强大助推力量。从根本上说,教育是一种培养人、发展人的活动,人是教育活动的出发点和最终目标,而教育管理则是为实现教育的这一目标服务的,旨在使教育的潜力和优点在社会的各个领域、在每个人的生活中都得以充分的发挥和彰显。纵观教育管理的发展过程,教育管理不仅是一个理论课题,更是一个实践课题,其主题、内容和形式等都处在不断的变化中。特别是人类进入21世纪后,现代社会的迅猛发展,全球一体化趋势的进一步加剧,

6、国内教育变革的日益升级等对知识、人才、教育提出了一系列的新要求,这就使得我国原有的教育管理面临多方面的严峻考验,难免要经历一个适应、调整和磨合的时期。在这种时代背景和形势条件下,本着“百年大计、教育为本”的原则,深入分析和思考我国当前教育管理所面临的诸多挑战和困难,进而探讨应对这些挑战的策略和方案,走出一片新的天地,这在很大程度上是教育管理在现代化社会中首要解决的问题。二、案例分析题(50分主管副校长的疑问某中学校长根据教育局“德育工作会议”精神,打算成立“学校、家庭、社会”教育委会,经校行政会研究,一致同意校长的设想。会后,校长通知政教主任,要他提供一份参加筹备会议的人员名单。政教主任拟出名

7、单以后,前去征求主管副校长的意见。他对副校长说:“这是校长要求我提供的,您看行不行?”主管副校长听后心想:校长为什么不先找我?同时,接过了名单,提了些修改意见。主任按主管副校长的意见作了修改后交给了校长。以后类似的事常有发生。一次,校长想了解一下学生违法犯罪和学校对个别学生“三级管理”的情况,请政教主任向他作汇报。政教主任先写了一份情况汇报,依然去找主管副校长提意见,照样说是校长要求做的。主管副校长照样提了些修改、补充意见,由政教主任修改后交给校长。但主管副校长心里的疑问有增无减,他鼓足勇气找校长交换意见。下面是他们的对话。副校长:“咱们学校领导之间的关系,我认为应该是直线关系,目前形成的三角

8、关系不利于工作。”校长:“从领导层次上说,应该是直线关系,但从工作联系上说,不是直线联系,也不是单线联系。我认为三角关系是有利于工作的正常联系方式。”副校长:“现在我感到有些工作您直接找主任,他又拿不定主意,反过来找我,我又不知道您的意图,跟他讲的难免和您的想法不一致,让主任也为难。”校长:“学校管理决策在校长,这要求校长必须各项工作都到位。主管副校长主要责任是组织实施校长的决策。在这过程中,校长能否过问?下一步我还要越过政教主任去找年级组长、班主任,这些是否都要单线进行?”副校长一时也说不清这个道理,只是觉得别扭,不利于协调工作。但面对校长的“高论”,也说不出别的道理,只好解释性地说:“我并

9、不想抓权,其实直线领导更加重了我的负担。”他走出校长办公室,心里总感觉堵得慌。根据管理组织的原则和领导艺术的要求评析:(1校长、副校长、主任之间的正确关系应是怎样的?(2校长的工作方式有问题吗?(3主管副校长的心理疑问有道理吗?(4政教主任的行为表现可取吗?(1答:1、专业分工原则。这个是基本原则。就是根据员工的专长安排工作。2、统一指挥原则。这样保证企业朝正确的方向发展。3、控制幅度原则。这是有效控制和有效率控制的保证。4、权责对等原则。这是防止权力被滥用和官僚主义盛行的必经之路。5、柔性原则、不想让组织太僵硬,就一定要记住适当的给组织中每个成员调整的的空间。让他们能够去自己适应组织内外的环

10、境。保证组织的活力原则。校长应该统一指挥,副校长控制幅度,而主任是专业分工。(2答:有问题,-校长领导艺术浅谈我们常说:有一个好校长就有一所好学校,的确,校长领导艺术如何,对最大限度地调动广大教师工作积极性、办好教育起很大影响。俗语说:看人要看脑、诸事看领导。在群众中,领导是核心;在团队中,领导是灵魂。学校领导是一门艺术,是一种创造性的领导方法。然而,领导不仅仅是一门艺术,还是一门学问,更是一个复杂的系统工程。在学校管理中,不仅要强调学校领导的权威,更应重视非权力因素的影响,我始终以为:把学校当公司、企业来管理的话,学校永远办不好。过于强调行政权力,学校就是一个公司,下面就校长领导艺术方面谈一

11、些粗浅的认识:一、正人必先正己,修己才能安人在孔子的政治思想中,对领导者的要求是十分严格的,他认为正人必先正己,修己才能安人。所以当季康子问起“为政”之事时,孔子告诫他说:“政者,正也。子帅以正,孰敢不正。”所谓:其身正,不令则行:其身不正,虽令不从;大丈夫应该:修身养性齐家治国平天下,在孔子看来,只有管理好自己才能管理好别人。自古以来,领导干部的作风,向来是社会行为的风向标。俗话说:风行于上,俗行于下:桃李不言,下自成蹊。作为校长的一言一行,一举一动,无形中在营造一种风气,提倡一种追求,引导一种方向,对校风,学风,教风的形成,对师生学习生活情趣的培养,客观上有一定的示范作用。校长首先应切实从

12、理念、德行、用权、自律等方面严格要求自己,以身作则,率先垂范。二、有所为,有所不为随着生活节奏的日益加快,人们见面经常的问候语就是“最近很忙吧”。其实做为一个好校长,应有所为,有所不为,应该学会找闲。闲是一种境界,闲才有时间跳出繁杂事物的怪圈,才有时间看书、读报、了解教育大事,宏观把握学校大局。学校领导处理的事包括决策、用人、指挥、协调和激励,这些都是大事,是学校领导应该做的。但绝对不是都由校长来做,而应当分清轻重缓急,主次先后,分别授权由下属领导去做、应让每一级去管本级应管的事,校长应只抓重中之重、急中之急,作为一名校长,当发现自己忙不过来时,就应该考虑自己是否侵犯了下属的职权,做了本应当由

13、下属去做的事。三、大象无形“大象无形”,即高明的领导者让下属感觉不到在被领导。“太上,不知有之;其次,亲之;其次,誉之;其次,畏之;其次,侮之。”也就是说:最好的领导者,人们感觉不到他的存在;其次的领导者,人们亲近他、赞扬他,再次的领导者,人们畏惧他;最差的领导者,人们轻蔑他。在我看来学校校长一般分为四类:1、被侮之的领导者。2、被畏之的领导者。3、被亲而誉之的领导者。4、不知有之的领导者。做为校长都不愿做“被侮之”的领导者,但我们经常看到“被畏之”的领导者,但这种领导者有几种不利因素,首先,容易造成教师人格上的缺陷,其次,使教师只会依命办事,缺乏创新精神,再次,使校长缺乏人格的感召力,最后,

14、教师对校长有不良的神秘感。我们都愿做“亲而誉之”、“不知有之”的领导者,这就需要校长把握宏观,统筹全局,保证方向,致力于全体教师的自主发展,一切为教师的发展。首先,通过观念、制度、战略等决策来对教师施加影响。其次,当教师取得成绩时觉得“这是我自己努力的结果”,“我努力就会取得成功”,最后,创造一切可能创造的条件,让教师从事创造性地本职工作,以致高效率地获得成就。四、要讲究交谈和倾听的艺术人有一张嘴、两只眼睛、两个耳朵。要求我们少说、多看、多听。领导者把自己的想法、感受、决策、信息传递给教师,以及落实工作的完成情况。一般通过电话、开会、报告等形式,但面对面交谈和倾听却是最直接、最常见、效果最好的

15、一种工作方法。那么在交谈中切忌,一边听一边找东西、看报纸、闭目养神、胡写乱画、心不在焉。要做到:1、注意对方神态,捉摸对方没有说出的意思。2、要让对方把话说完。3、如果希望对某一点多了解,及时启发他进一步说明。4、答复问题,要留有余地。5、必须控制自己的情绪。对方话越难听,越接近对方内心的真实反映,给他留一定的说话空间,耐心听部属说完,有助于了解情况且能帮助释放不良情绪,避免过激行为,这本身就是做为校长进行思想工作的有效形式。在一些发达国家企业专门设有“宣泄室”,专供员工发脾气,宣泄不良情绪,然后再投入到工作中去。五、要争取众人的友谊和合作。校长和教师,不是上、下级关系,而是战争年代真诚合作的

16、关系。首先作为校长,要平易近人,与同事交往中要主动表示对对方的尊重和友好。办事尽量采取商量的口气,多听取和采纳对方意见中合理的部分,要敢于承认和改正自己的错误。子贡曰:“君子之处也,如日月之食焉;过也,人皆见之,更也,人皆仰之”。意思是说:“正人君子之间相处,就好比日月之食,有了过错人们都能看到,纠正了过错人们都敬仰他”。其次,要关心教师。不论从家庭生活、子女就业,到政治、思想、业务等方面,多关心、多过问,特别是要为教师提高业务水平提供方便,不怕他们超过自己,试看我国四大名著中主要人物,宋江、刘备等人,自身没有多大能耐,却能笼络一批有志、有才之士为之肝脑涂地,亡命天涯。另外,对同事要一视同仁,

17、既要团结一批同自己亲密无间、命运与共的骨干,又要注意到其他员工的情绪,对于与自己意见不一的同事,要一视同仁,当教师犯了错误,不论亲疏,都要严肃对待,真诚地帮助他们认识错误,改正错误,同时要设身处地的想一想,要坚持思想处理从严、组织处理从宽的原则。做为校长要敢于承担责任,即使自己行为与他们的错误不沾边,也应承担领导责任。六、要识人善任人才是教育事业之根本。得人才得天下,失人才失天下,一个国家如此,一个学校亦然。那么,首先,如何识人?古代军事家、文学家诸葛亮曾有过精辟的总结。、“问之以是非而观其志。、穷之以辞辩而观其变。、咨之以计谋而观其识。、告之以难而观其勇。、醉之以酒而观其性。、临之以利而观其

18、廉。、期之以事而观其信”。作为一个校长,在识人用时,要全面考察一个人,切不能凭自己的喜好,求全责备,以貌取人,这样很容易造成识人不准,最终会失去人才。其次要善任,简单地说就是用其所长,避其所短,量材所用,教养有方。自古忠良将,皆因报恩死,故高明的校长就要以德用人,以情用人,以才用人。七、批评教师的艺术一个人难免有错误,一旦有错误就要及时纠正,做为校长,在处理此类问题时,要巧用“风、雨、雷、电”。对那些承受能力弱的同志,要先透风,有一个心理适应期;对那些作风严格、思想正派,偶有闪失的同志,要和风细雨,点到即可;对那些深陷迷途,不知返的同志,必须打惊天雷,才能使他们悬崖勒马;对挨批评后垂头丧气、委

19、迷不振、破罐破摔的同志，要及时充电，鼓励他们振作起来，在哪 儿跌倒，在哪儿爬起。俗话说“打一巴掌要给他一个甜枣”。 八、“围师必阙”思想政治工作要有留有余地 “智者千虑，必有一失，愚者千虑，必有一得”作为一名学校领 导，不可能事事都对，说话要留余地，要做到点到不点透，泛指不特 指，柔中寓刚。对那些刚刚露头的不良风气，点到为止即可起到敲山 震虎的作用；在做某一项决定时，要刚柔相济，常说有理不在声高； 其次，办事要留有退路，做到悬而不绝，秘而不宣，堵而疏之。另外， 处理人和事时也不可一棍子打死，对那些明知已错，悔之晚矣的同 志，要悬而不绝，以观后效；对涉及家庭、个人隐私等问题，不可宣 扬；在杜绝、纠正一些不良风气时，要堵疏兼顾。 九、善于给教师留面子 自古以来，作为教师是最要面子的。因此，作为校长对在工作中 有成绩的同志，要舍得给面子，他们努力干好某一项工作的目的就是 想得到领导的认可，对自身价值的肯定、表扬。那么，我们就没有理 由不赞扬，对偶有小错的