2019教育中学语文《登幽州台歌》说课稿.doc

1、第1页中学语文登幽州台歌说课稿一、说教材1. 教育教学目标 :(1) 知识目标 : 了解古诗几种体裁 , 掌握古风和近体诗体 裁的不同。(2) 能力目标 : 提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。(3) 情感目标 : 感受诗中的意境，体会诗人独特的感情。2. 重点，难点设置 :重点 : 感受意境，提高对古典文学的兴趣。难点: 学习诗歌鉴赏的方法。下面，我再从教法学法上谈谈 :二、说教法1. 学情分析本课的教学对象是职业中专高一年级文秘班的学生， 他 们在语文能力上略高于其他专业，所以在教学的时候应该注 意在知识的深度和广度上多拓展一些。我准备的教学方法为 :2. 教学方法移情法 : 用多媒体音乐、画

2、面等营造浓厚的氛围帮助学 生迅速进入情境。第2页诵读法 : 反复诵读，甚至背诵，体会唐诗音韵的和谐和 凝练的语言。可以加深了解，加强记忆。设疑讨论法 : 启发学生思考讨论探究学习中的问题，解 决教学中的重点、难点。比较阅读法 : 对比这一组唐诗，比较体裁的变化，格律 的不同。比较课内外不同诗文，感受不同意象营造出的不同学生对应的学法为 :三、说学法1. 课前自习法 （课前预习，了解作者、作品等相关知识 和背景。 ）2. 诵读感知法 （ 学生先听范读，后反复诵读 ） 。3. 合作探究法 （学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组 织学习讨论，分析解决问题 ） 。4. 比较阅读法 （ 通过比较阅读分辨不

3、同体裁，或者通过 不同的意象表现不同的意境展延伸课堂知识，培养诗文鉴赏 能力 ） 。最后我来具体谈谈这堂课的教学过程 :四、说教学过程 这堂课的教学过程一共由四个环节组成，导入- 鉴赏-练习- 总结第3页第一个环节是导入和提示教学内容采用多媒体手段，以名家名句导入。 （如: 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 - 李白黄鹤楼送孟浩然之广陵感 时花溅泪，恨别鸟惊心 - 杜甫春望劝君更尽一杯酒，西 出阳关无故人 - 王维鹿柴羌笛何须怨杨柳，春风不度玉 门关 - 王之涣凉州词唐朝是诗歌的黄金时代，诗写得好 会被人追捧，写诗是一件很时尚的事，不仅文人墨客写诗， 就连出家的和尚都写诗。 七岁的骆宾王写了“鹅

4、、 鹅、鹅、” 一夜成名。既有七岁就写出咏鹅的骆宾王（ 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波 ） 。也有八十五岁写出 回乡偶书 的贺知章 （ 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ） 既有皇帝甚至女皇帝 写的如意娘 （ 看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君。不信 比来常下泪，开箱验取石榴裙。 ） 也有村夫张打油的打油 诗 :（ 江上一笼统，井上黑窟窿， 黄狗身上白， 白狗身上肿。 ） 我采用大量的旧知识和少量的课外知识相结合的方式， 让学生迅速处于一种比较熟悉却又略有陌生的情感体验中， 对接下来的教学内容产生强烈的期待。提示: 我们将要学习鉴赏的是一组唐诗，

5、既然是一组, 那么我们就应该从了解唐诗整体的概貌。古代诗歌从唐代开始， 逐渐进入了一个严格要求格律的近体诗阶段。强调: 这三首诗虽然题目中都有一个“登”字，都可以 算登临抒怀诗，但是体裁也有不同。风格、意境更不相同。第4页要求: 不仅仅象初中一样要求能理解、会背诵，在高中阶段要要扩大知识面，学会鉴赏诗歌的主要方法，学生们在 课外应多了解唐诗。接下来交代学习任务，提醒高中阶段的学生不仅要象初 中一样要求理解，背诵，还要扩大知识面，掌握诗歌鉴赏的 主要方法。第二个环节是具体鉴赏登幽州台歌 首先是采用多种方式诵读诗歌 :（1）、范读，分读、齐读等等 （ 为了使学生能更好的体会 诗歌的意境，我精选了一

6、个埙曲哀郢（yIng）曲风沉重 悲凉，与此诗的意境十分符合。 ） 同时在读的时候提示学生 注意该怎样停顿 , 该有怎样的情感 .（ 前/ 不见 / 古人，后 / 不见 / 来者。念 / 天地 / 之/ 悠悠，独 / 沧然 / 而/ 涕下。 ）（2）、设疑讨论、合作探究 :1、 诗给大家怎么的感受 ?（ 感悟情感 ）2、 诗中抒情的句子是哪句， 在抒情之前在看到了什么， 想到了什么 ?这究竟是怎样的思想感情 ?（ 体会意境 ）3、 请试着联想想象诗人登幽州台的情景。（ 再现情境 ）4、 这是一首流传千古的写孤独的诗，写孤独，这首诗 最大的特点是什么 ?（ 分析写法 ）5、 莫非有莫大的忧伤 ?究

7、竟是什么而导致诗人产生这种 旷世的孤独感呢 ?（ 了解背景 ）第5页我设置了这样五道问题。第一道问题凭借前面朗诵的环节是比较容易感悟得到答案，诗中蕴涵的情感是孤独，但是 最难体会到的是诗中那种旷世的孤独，这就必须从诗文的词 句入手，思考第二个问题。诗歌的前三句用粗笔勾勒, 仿佛是写“古人”、“来者”，写“天地”岁月，似乎没有写景 而实际上是景被虚化了，我们可以联想到古今沧桑易变的人 事和一个浩茫宽广的宇宙天地，而在这无垠的时空诗句中嵌 入两个感官动词 :“不见”和“念”字，就突出了一个视极 四野，思及古今的孤独的思索者的形象。他“念”而无法得 到解答，愁怀无法得到排解，自然就悲怆，转化出最后的

8、结 句“独怆然而涕下”。结合前面的三句诗，诗人陈子昂应该 是思考到的了人类一个宿命的问题 : 即宇宙无穷而人生有限， 岁月易逝而功业难就。这个矛盾对于当时的诗人来说，是无 法作出解答的，意境显得就十分的悲怆和黯然。整首诗就成就出这样一个情境，一个有理想有抱负的志士在当朝 复杂的人事面前无能为力，报国无门，只空怀一腔怨愤，在 这无垠的时空中黯然悲歌。这就是旷世的孤独。自然引起无 数人的共鸣，所以诗歌流传千古。这道题的完成为教学难点 的突破打下了基础，为了让学生能更进一步感悟到意境，我 要求学生完成第三题，以联想再现的方式来感受情境。这道 题是开放性的，并不要求一个标准答案，如果学生能联想到 时空

9、的浩渺无情和人的渺小无力，得出对比，突出孤独感觉 即可。第四题的目的把握这首诗的特点，实现从感悟到到理第6页论的提升。这首诗的意境是通过设置情境得以实现的，情与 景是密不可分的，把握意象、感受情境是体会诗歌意境的最 重要的途径。懂得了这点，就为以后鉴赏诗歌奠定了基础。 第五题实际是介绍诗人陈子昂的背景材料。我希望同学在这 堂课上能体会到对一首诗的理解是有层次的，当他了解背景 后才会体会到诗人为什么会有这样的旷世的孤独。让同学们 懂得鉴赏一首诗歌是一定要知道作者的背景的，甚至要知道 诗人当时所处的时事环境。这五道题目，我实际上是按照感悟 -体会- 探究的顺序来 进行的，基本完成诗文的鉴赏。(3)

10、 、分析体裁这一步是让同学们掌握唐诗的体裁。( 古风 : 唐代以前，写诗不讲究平仄、对仗，用韵自由， 句式句数不拘，每句则有四言、五言、六言、七言、杂言诸 体( 后世使用古体诗、七言者较多 ) ，唐人因而将这类诗歌称 为古体诗。三类 :“歌”、“行”、“吟”唐人也有写古风 的。)(4) 、小结 到这里，我要为这首诗的鉴赏学习做一个小结，提醒同 学们，每一首诗歌，都应该采用了解背景、感受音韵、感悟 意象、体会意境、辨析技巧、分析体裁等方面来鉴赏。第三个环节是拓展练习比较阅读，鉴赏一些诗句，教师用多媒体展示，同样是 写孤独感，使用的意象不同，我们能感受意境的有何不同。第7页“千山鸟飞绝，万径人踪灭

11、。孤舟蓑笠翁，独钓寒江 雪。” -柳宗元江雪的孤独“清江一曲柳千条， 二十年前旧板桥。 曾与美人桥上别， 恨无消息到今朝。” - 刘禹锡柳枝词物是人非思念伊人 的孤独“月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。” - 张继夜泊枫桥清幽寂远思念亲人 的孤独“守着窗儿，独自怎生得黑 ?梧桐更兼细雨，到黄昏， 点点滴滴。” - 李清照声声慢孤寂愁苦 , 国破家亡的孤 独“把栏杆拍遍，无人会，登临意” - 辛弃疾水龙吟 缺少知音 , 第四个环节是课堂总结完成练习后， 提醒同学们， 我们十年来所学过的诗歌有 近百首，从现在起，我们应当从以上六个方面以鉴赏的态度 去对待每一首诗歌，如果在鉴赏当中遇到了问题，我们可以 去网络搜索和查阅工具书。 （特别提醒同学们 , 我们学过的每 首诗都可以从百度百科中搜索到大量资料 ） 同时告诉他们我 很乐意和大家一起来了解优秀的唐诗。到这里为止，我已经 完成了我所有教学内容，但是我希望这个教学活动远远