语文－《滕王阁序》美读教学设想滕王阁序课文.doc

1、语文 滕王阁序美读教学设想滕王阁序 课文一、详细指导学生预习，做好美读的准备。骈体文有两大特点：全用对偶句，如本文中除去统领字“所赖”“勃”、叹词“嗟乎”“呜呼”和句末助词“云尔”，无一不是对偶；用典多，本文典故有三十多个。这也是教学难点所在。指导要点如下：1.辨析上、下联的关系，掌握全联的意思。本文中，上、下联的关系大致可分四种：并言二事，如“物华”一联，上联说物美，下联说人美。合言一事，如“家君”一联，合起来说自己因省亲而有幸参加这次盛会。有主有宾，如“望长安”一联中，上为主，下为宾；“地势极”一联中，上为宾，下为主。宾者，只有陪衬、衬托的作用；主，才是作者正意所在。重言一事，如“时运”一

2、联，“时运”即“命途”。2.理解典故的作用，把握作者的本意。要着重学习事典。事典又称“用事”，多用于比喻，如用贾谊、梁鸿事，比喻作者被逐出京；用睢园事，比喻文士聚会；用钟期事，比喻作者受知于阎都督。语典可略讲，其作用是形容、借代，如“白云遏”形容歌声高亢；“北辰”借代帝所即朝廷。 二、老师领读全文，使学生初步感知本文的腔调美。骈体文不用韵，但讲究平仄协调。读前可略讲平仄安排的原那么：本句平仄相间，上下联平仄相对，而以每拍末字为准。例如： 屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时平仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平注：双句对中还有“平接平，仄接仄”的规定，可以不讲。应注意

3、的是：文中有个别句子不合上述规定，谓之“不以声害意”；“接”“出”“惜”“托”等字古音是仄声，读时用轻声最好。老师领读后，可指定几位同学依次接读全文。 三、熟悉课文大意，初步感知文章的境界美。分两步：1.导入文章境界，点出境界之美。利用本文结尾使学生理解士大夫游宴中必赋诗的风，介绍王勃平时为文习惯先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一挥而就，一字不改；再叙王勃作序故事，然后提出以下问题：阎都督闻报“星分”一联后为什么“沉吟不言”？警句。视野开阔，气势宏伟，给人以山川秀气与天上星光遥相辉映的想像。注；翼是巨爵座；轸是乌鸦座，分野在楚“落霞”一联为什么使他发出“此真天才之叹？奇绝。14字写尽赣江的明丽

4、秋色。注：此联要留到最后赏析2.运用比拟，感知文章的境界美这一步要着重引发学生的审美情趣。有三个环节：1复习旧课。先从游宴诗集的序引出兰亭集序，然后概述此文内容叙游宴、写景、抒情和议论、作序缘由，要求有感情地朗读有关的语段。2比拟本文与兰亭集序的异同内容大体一样而详略不同；本文无议论成分，然后弄清基调，依次朗读以下语段：叙宴会热烈、欢快：“台隍枕夷夏之交王将军之武库”及“爽籁”以下三联。写景明朗、开阔：第二段。抒怀郁愤、苍凉：“穷睇眄于中天岂效穷途之哭”。作序缘由欣慰：最后两段。注：作者被逐经历可放“抒怀”一节里作交代。3归纳全篇思路。可略讲四、分段练习朗读，进一步体会本文情辞声韵之美。用说说

5、读读的方式进展而以读为主。说，是为了鉴赏，只能是例如性的，要留有余地，重点是前四段，后两段可略说；读，即有感情地朗读，要反复练习。说与读相结合才容易成涌。下面只写出启发和点拨的要点：第一段：以“台隍”一联为过渡句划层次。鉴赏前一层南昌地形之雄和人物之美，要着重品味“带”“射”“星驰”诸语可参考杜甫句“春星带草堂”、孔稚圭句“干青云而直上”、鲁迅句“但奔星劲有声”，体会作者居高临下的气概和奇特的想像。鉴赏后一层宴会之初，要先理出叙事顺序主人及贵宾到场；众宾欢聚；赞众宾中之佼佼者，再品味“棨戟遥临”仪从之盛，威严之象、“千里逢迎”众宾纷至沓来之状诸语；还要让学生体会作者此时的感情状态可自由发挥。第

6、二段：理解“披绣闼”一联在构造上的作用推出一层新意，由近及远并划分层次。鉴赏前一层初来滕王阁，先理出描写顺序总写秋景；赴宴；登阁；阁外近景，说说对滕王阁的总体印象背山临水，宏伟壮丽，再品味“耸翠”群峰竞秀、“流丹”倒影之美、“无地”悬空之感诸语，最后理解衬托手法水中有汀渚，陆上有宫殿。鉴赏后一层阁上远眺，先理顺序远处山水、城中江上、雨后，再品味“盈视”目不暇接、“骇瞩”怵目惊心、“扑地”参差十万人家、“弥津”多不胜数诸语。雨后一节为最精彩之笔，要留到最后分析p 。体会写景的作用既表现了滕王阁的临观之美，又为下文抒情作了铺垫。第三段：体会先写宴会场面的作用由上文良辰美景而引出赏心乐事，渲染欢乐气

7、氛，以示宴会高潮到来；伏下文“兴尽”一语，为抒写英雄失路之悲作反衬。体会过渡语段之妙“穷睇眄”句引出“天高”二句；“极娱游”句引出“兴尽”二句。由欢转悲。先结合作者身世掌握抒情重点“谁悲失路之人”，再分清对偶中的主宾，着重品味“望长安”“天柱高”“奉宣室”三句的内涵日近而长安远；不得达于帝所；回京遥遥无期，指出这种低回反复写法的好处可自由发挥。点拨；本段抒情基调是抑郁，亦略见苍凉。悲之一。第四段：以“所赖”为界划层次“知命”承上，“安贫”启下。鉴赏前一层，要引导学生理解：冯、李二事为宾，贾、梁二事为主；要问学生作者是否真的相信命运，共体会“屈贾谊”一联的内蕴虽非“彰君之过”，却也表现了愤激之情

8、。鉴赏后一层，先归纳本层大意穷困中不变操守；寄希望于将来；决不佯狂避世，而后抓住“穷”“涸辙”“赊”“已逝”“报国”“穷途”诸语，品味作者此时的处境和心境虽自励，亦难有作为，愤激又深。点拨：本段抒情基调是愤激，更见苍凉。悲之二。第五段：先以“无路”一联从两个方面概括前两段抒情内容，然后叙今日与宴缘由，称颂主人及众宾；最后一联说志愿作诗，表现了作者的欣慰之情。第六段：由感慨人生无常说到赋诗作序。五、赏析雨后景象一节。分两步：1.讨论；“落霞”一联是千古名句，但有人说“与”“共”二字多余，此说是否有理？改后节奏不如原句节奏沉着，意境亦不如原句鲜明上联重在写“落霞”而以“孤骛”为衬，下联重在写“秋水”而以“长天”为衬，一俯一仰，动静交织，相