(完整word版)小学卓越课堂心得体会

1、小学卓越课堂心得体会“卓越课堂”是以教师的导和学生的学为主的教学方式，以学生 的自主性、探究性、合作性学习为主体，下面 为你整理了几篇小学 卓越课堂心得体会，希望对你有帮助。小学卓越课堂心得体会篇一一：做幸福的老师要做幸福的老师，我们就该像书上说的那样：学会接受生命中的“缺口”。首先要先接受工作上的“缺口”。每个人都希望自己的工作自在安逸没压力。虽说教师这份职业跟这样的希望无法沾边， 但换位 思考一下它可是“天底下最光荣的职业”。止匕外，还要接受学生思想 上的“缺口”。老师很经常因为孩子们的不听话、上课捣蛋，作业马 虎等行为影响心情，导致对工作产生厌倦感。何不学会“放下”？正所谓“大人不计小人

2、过”，更何况他们还是“小人中的小人”呢？二：做会上课的教师随着基础教育课程改革的不断深入，原本“师本”的课堂，渐渐 走向“生本”。要创造出精彩的课堂，教师就要创建以生为本的课堂。 将眼睛、大脑、嘴巴、双手全部还给学生，让其自己去观察、思考、 表达、操作。利用自主、合作、探究的学习方式，让学生在乐中学， 在学中乐。三：做会培训的教师教师的成长离不开专家的引领。通过参加不同的培训，不断更新 自己的教学方法以及理念。那么要在培训中学有所得，我们就该学会 选择，懂得放弃。选择重要、独到且精彩的部分详细记录，反之则放 弃。正如书上说的：放弃有时也是一种明智的选择，放弃是为了更好 地突出。四：优越性和个性

3、化超越性。正如海明威所言：“优于别人并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。”卓越的课堂是师生共同 创造的不断超越自我的课堂。（7）个性化。卓越的课堂必然深刻地打 上教师本人独特的个性与风格。越是张扬教师个性的课堂，越是教师 智慧潜能发挥到极致的课堂，越是具有卓越品质的课堂。教育永无止 境，教师的成长更是永无止境。教师的成长需要一步一个脚印，对于 我来说，到达“卓越”这一境界还需要一段路，但我还是会努力先从 做一个“称职”的做起，努力的做一个“优秀”的老师，向“卓越” 看齐。小学卓越课堂心得体会篇二有幸读了彭兴顺老师的 做卓越的教 师，畅游于该书的字里行间，犹如品味精美的精神盛宴。“有一千个

4、 读者，就有一千个哈姆雷特。”仁者见仁，智者见智，一样清新的文 字、一样精巧的构思，不同的人对文本的解读各有不同。在做卓越的教师中，彭兴顺老师运用演讲学的原理，以鲜活 的事例、深沉的思考，让生动流畅的文字诠释得淋漓尽致。行文舒展 洒脱地叙述的八项专题，涵盖了教师的生涯规划、心理健康、班级管 理、课堂教学、论文写作、研修组织、家庭教育、魅力师训等，细细 捧读，更是受益匪浅。下面是我的三点体会。a ，、匕一堂第一，丰富自己的教学经验。作为教师，传道授业方为根本。著名特级教师于漪曾说: 好课，是用‘心’上出来的”。亲其师信其道，要让学生 因你的魅力而喜欢你的课

5、堂，因你的课堂而爱上你的风采。这就需要 教师静心阅读文本、潜心钻研教材、精心设计课堂，创设学生喜闻乐 见的教学情境，让学生亲身经历知识的形成过程，充分调动他们学习 的积极性与主动性。在平时，我们要虚心学习，借助专家的引领、同 伴的互助、自身的勤奋，打造自己独特的魅力课堂。欣赏名师课堂、 研究教学艺术、反思自身素质，是我一直坚持不懈的奋斗历程。唯有 情感撞击、方有心灵对话，才能把学生紧紧吸引在自己周围，用自身 的魅力感染学生，抚育心灵。第二，浓厚的文化底蕴。“教师要给学生一碗水，自己须有一桶源源不断的活水。”活水 的源头，则是教师深厚的文化底蕴。而读书，则是提高教师素养的最 重要的途径，也是教师

6、专业成长的生命状态。因为读书，让我们开阔 视野、增长才气、激活灵气。我们只有不停地读书，才能拥有源头活 水滋润学生求知若渴的心田；只有不停地读书，才能打下深厚的精神 底蕴，引领学生丰富的精神境界。虽然，我们平时忙于上课、忙于学 生，可能无大量的时间投身书海，但是只要挤，时间总会有的，利用 边角料的时间，角角落落、点点滴滴，都是我们读书的好时机。读读 经典名著，聆听古今中外教育大师不朽的声音 ；看看学术前沿，了解 教育同行对前沿问题的思考与探索；翻翻文学作品，徜徉于人类精神文明的长廊，在叩问心灵的同时，沐浴智慧、遨游寰宇、充实自我。第三，强烈的科研意识。“教而不研则浅，研而不教则浮。”作为教师，

7、不仅仅满足做一 名教书匠，要把教学实践与科学研究相结合，让实践助力理论的提升， 让理论检验实践的正确。目前，科研已经成为一种自觉自愿的教育精 神，是教师成长发展的“同义词”。我原来以为，天天备课上课、批 改作业、管理班级，这些零碎而繁琐的平凡事件都是忙忙碌碌，谈何 研究？其实，我们工作的每一个细节都可以作为课题，都值得研究。 把教育教学不能看成是简单的完成任务的过程，而是探索教育规律的 研究过程，则我们的工作就显得平凡而伟大，大有文章可做。不仅如 此，我们还应当养成记录自己平时思想火花的习惯，与习作牵手，与 思考为伴，一次联想、一回顿卜吾、一缕思绪、一个念头…&h

8、ellip; 都是我们记录的好材料，以随笔的形式整理与提升，大胆提炼自己的 “一家之言”，成就自身发展。追求卓越是教师专业发展的理想境界， 做魅力教师，是每一个教 师的心愿。愿我们经过专业成长的种种历练，能逐步形成魅力、走向 卓越、创建辉煌！小学卓越课堂心得体会篇三我们一行四人有幸在重庆参加了小 学数学“卓越课堂”教学研讨活动。两天半的学习虽然很短暂，但每 天的感觉充实的，因为每天面对著名的专家讲座和不同风格的教师专 场，随时能感受到思想火花的冲击，耳濡目染的东西很多。但要采他 人之长为我所用需要一个消化的过程， 这个过程也许会很漫长，也许会走的很累，但作为一线教师的我会努力尝试坚持着走下去。

9、以下是结合自己的理解总结的几点学习体会。一、从“有效教学”到“高效教学”，再到“卓越课堂”。著名数学教育专家郑毓信教授引领教师学习了 数学教师的基本 功：谈到课改十年的总结与反思，讨论了 10年课改的启示和今天 教师应有的思考，应该建立模式，而教师应具备三种数学基本功“善 于举例”、“善于提问”、“善于比较与优化”。著名数学教育专家、中 央民族大学教授、新课标研制组之一孙晓天教授与教师研讨 探究式 教学-必要与可能：提出“何谓卓越”、“卓越课堂”的特征，探究式 教学在“卓越课堂”上的作用与表现以及探究式教学应注意些什么。 重庆的几位教师培训学校的几位专家宋乃庆、李常明、龚雄飞则从卓 越课堂与有

10、效教学、走向“卓越”，突破口在哪“学本式”课堂： 走向卓越的教育改革行动谈到“卓越课堂”与有效课堂、高效课堂 的比较，优越；卓越课堂的实效、特色、风格，重点在于“同课异构” 以及“卓越课堂”的策略。我对“卓越课堂”的理解为：相当丰富的课堂、精彩的教师风格、上佳的学生学习状态、充满魅力的引导、充 分的学生思考空间、有效的学生创造和再创造过程、 学生的主体地位 为第一位、“每天有一点进步、每天有一点收获、每天有一点思考， 这样长期的进步与发展才能达到卓越”。课改以提高教学质量为核心，培养学生的能力为重点。在教学中 不仅要注重学生对知识技能的理解和掌握，还重要是关注到学生思维 的发展二.从研究课中理

11、解“卓越课堂”的意义两天的时间，认真听了以下几节课：1、四川省眉山一小的李竹 筠老师的四则混合运算（三年级），这位教师的引入、探究、尝试 较好，但在时间把握、学生理解和反思、学生的探究过程上仍旧值得 商榷。2、重庆市沙坪坝区树人小学的章光虎的 小数的加法和减法 （四年级），这节课比较优秀，学习方式定位“先学后教”，重视学生 的课堂发展和知识的生成过程，善于引领和深度延展，更因为教师诙 谐、幽默的风格、简洁的语言、丰富的课堂驾驭能力，整堂课教学比 较成功，不足为联系不足，学生还要在进一步挖掘。3、河北省张家界市宣化区新华小学的胡智勇的 整十、整百数乘一位数的口算乘法 （三年级），重点“你的想法是

12、什么”，知识内化、生成策略较好，但 探究不够，尊重学生本位思维方面不足。 4、山东省青岛市胶州实验 小学的张静的小数的加、减法，情景式教学，有效性和优化特点 明显，但时间把握不足，学生的主体作用有待加强。4、江苏省江阴市实验小学的华旦玲的两位数乘一位数，有序、理性思维贯穿全 科，联系少了一些，“学生动起来”需要加强，空间不足，但很有个 人想法。5、浙江省杭州市天长小学的吴玉兰的余数的奥秘，课堂 呈现一般，缺少思想，缺失“顿悟”。6、北京市石油小学的邵钦的小 数除法，课堂沉闷，一个内容，三两学生参与活动。7、重庆市北储 区朝阳小学的牟文娟的两位数减一位数的退位减法，探究过程丰 富，设计教优化，注

13、重情感和价值观培养，学生参与度有较好。但对 于问题的深究不足，问题过于简单化，学生未能“吃饱” 。综合个人 学习观点：重点突出、应用到位、学习方式转变、师生互动、主体地 位、问题控制、学位定位、设计优化、风格自主、学生创造性发展思 维、反思课堂、方法优化、策略得当、巧用迁移、课堂落实等值得学 习。作为一名一线教师，我们一定要在教学中不断增强发展的意识， 乐于研究，日渐完善，形成自己独特的风格。三创造性地使用教材多位专家在报告中提出“深入理解教材”与“创造性使用教材”， 并用案例向我们阐述了如何创造性的使用教材。 听专家的报告是一种 享受，他们循循善诱，列举大量的案例，贴近我们的日常教学，为我

14、们的教学指明方向。一节课要上得有深度，有广度，有灵性，恰当地 运用教材，创造性地开发新的教学资源，必须要深入地研究教材。在 示范教学过程中，也看到了上课教师基于教材，研究教材，又不能拘 泥与教材，受教材的过渡束缚。因此，我们要充分发挥自身的主导作 用，在尊重教材的基础上活用教材，创新教材，只有这样，我们的课 堂才会从“有效”走向“高效”，从“高效”走向“卓越”。四.教师要不断进行知识更新作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实 践经验有时会阻碍教师对新知识的接受， 也能一时的掩盖教师新知识 的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅 靠点旧的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失， 这时旧 的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于一个教师来说，这种学习培训是很有必要的，是很有价值的。教师都应积极的参与到课程改革中去， 不做旁观者，而要推动它向正确的 方向发展，做一个课改的实施者。我想只有经过全体教师的共同努力， “卓越课堂”就会遍地生根，遍地开花，遍地结果。经过这次培训，充溢着对“卓越课堂”的深刻诠释，充满了教育 智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短