二年级上语文教学设计

1、教学计划一、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ” 、四五篇课文以

2、及 “ 语文园地 ” 。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “ 语文园地 ” 包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

3、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字，有450个。生字表是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对

4、学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。教学重、难点及关键本学期教学重点：会认读450个生字，会书写350个汉字，能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣；通过阅读四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现、领悟大自然的美丽与神奇；通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，三字经、成语，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩；正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容 。本学期教学难点：学习部首查字法，学会

5、按部首汉字归类，认识部首; 学习在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶、把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活；联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。 关键是第八单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成为关键。二、学生情况分析本班共有学生人，其中男同学   人，女同学   人。大部分来自本乡各个村，小部分来自周边乡镇以及偏远山区：这些学生中由于家庭贫困的原因至今还住在偏僻的山旮旯里，源于贫困，父母只好选择常年在外务工，他们也自然而然成了留守儿童，他们没有受过学前教育，基础较弱，拼音能力不

6、强，生字认读写的能力较差。经过一年的学习，已经认识了不少生字，积累了一些词汇，但语言能力不强，识字能力欠佳。大部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。这学期要着重从学生的拼音，生字入手，侧重学生语言水平的发展为主，尽力做到因材施教，利用好现代化的教学设备，多辅导多鼓励多发动家长配合，以提高教学质量。三、教学目标（一）学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2、继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔

7、字的习惯。3、培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（二）汉语拼音。继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字纠正地方音，阅读。（三）识字写字1、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。4、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（四）口语交际1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段

8、话和一件简单的事。2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3、能人说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（五）阅读1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。2、借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5、诵读

9、儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。 （六）写话1、能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。2、学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。3、学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。4、学习使用逗号、句好、问好和感叹好。5、学习借助读物中的图画入情入境地阅读，对写话有兴趣，能把看到的、想到的写出来，在写话中乐于运用阅读和

10、生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。（七）思想教育每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实地提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校、家庭、社区这三位一体形成强而有力的德育合力。 四、提高教学质量的具体措施1、把握同组中各部分的联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法，在备课时，要注意教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方法。教师在理解教材的基础上，要创造性地使用教材，做到胸中有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。2、识字写字教学应注

11、意形式多样、尊重学生差异。本册教材仍然遵循识写分步，多认少写的原则。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。教学中，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中，在语言环境中识字、巩固，提倡在同学之间的交流合作中进行。千万不要“一刀切”要承认学生的个体差异，鼓励学有余力的学生多识一些字，做到下要保底，上不封顶。允许个别学生掌握得慢一点，不要课课过关。3、阅读教学要重视朗读形式的多样化，理解的多元化。阅读教学中，教师要重视朗读指导，引导学生读出感情。这种感情不是单纯的模仿，而是在入情入境，充分阅读、感悟的基础上自悟刺骨来的 ，有了感悟才读出来的。朗读的

12、形式要多样化，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。教学中要精心设计提问，注意引起学生的兴趣。要尽量减少体温的数量，改变简单的“问答式”教学方式。鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们善思勤问的习惯和提出问题、解决问题的能力。4、要扎实进行口语交际，并注意交际的互动性口语交际要提前做好准备，教学时要重视情景的创设，兴趣的激发和点拨引导，放手让学生交流并注意及时表扬和肯定，使学生的思维更加活跃，参加更为主动，使口语交际课成为师生互动、生生互动，有目的、有层次的口语交流的过程。平时，教师也要有意识地派样学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人交流。5、开展丰富多彩的

13、语文实践活动教学中教师要努力开发、充分利用语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也要尽可能地带领学生走出课堂，走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文不断提高文语文素养。五、进度安排：（详见教学进度表）二年级语文上册第一单元教学设计走进秋天，走进大自然二年级语文上册第一单元教学设计一、教材分析本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。识字1收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情

14、景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。秋天的图画是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。黄山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。植物妈妈有办法是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。古诗两首选取的是苏轼的赠刘景文和杜牧的山行，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但

15、橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？语文园地一鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！二、学情分析“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的

16、经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。三、教学目标1在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。2正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。3在学文中培养语感，积累语言。4鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。四、整体构想识字1秋天的图画古诗两首这三篇课文都是描写秋天的，所以将其组合为第一模块美丽的秋天；黄山奇石植物妈妈有办法描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的语文园地一我发现，我创作。识字1识字1教学目标1主动识记11个生字

17、，会写10个生字；2正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语；培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。教学过程一、导入秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？秋天是什么样的？（生自由汇报）播放幻灯片，使学生眼中的秋天更加丰富，更加多姿多彩。然后再谈谈自己的感受。二、识字写字（一）读中识字1自读词语，边读边画出生字。2拼读生字，在词语中识记。3同桌互相听读，相互纠正读音。4师出示生字卡片，主动识记生字。5班内交流自己识字的好方法。6师指名认读，共同纠正读音。（二）在应用中巩固识字1扩词练习。2师出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高

18、云淡山河美，春华秋实瓜果香。（三）写字1指导观察字型，发现规律。2特别提醒范写：“尽”“层”“色”上窄上宽3描红，临写。4自评，小组互评，选出“小小书法家”。三、朗读感悟1师配乐范读，生边听边想画面。2生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。3边读边出不理解的词语，小组内交流。4划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。5练习运用。师播放幻灯片，试说出与画面相对应的词语。6生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。四、实践活动1根据你对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天的图画”吧！2把本课中自己喜欢的词语整理在采密集上，再收集一些秋天的词语写在上面。1、秋天的图画1、秋天的图画教材

19、简析本课配有一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有蹈海翻起的波浪和高粱举起的火把。作者以比拟的手法，简单几笔就把秋天丰收的热闹情景和人民喜悦的心情描绘出来了，表达了对秋天的景象和劳动人民的赞美之情。教学中应加强朗读训练。教学目标知识和能力1、会认、会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程和方法1、采用多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。2、引导学生初步掌握借助图画边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情的方法。情感、态度、价值观喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。难点

20、：引导学生借助画面边读边想，体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。课前准备：1、让学生在家长或老师的带领下走进大自然，感受秋天的美好。2、多媒体课件或挂图。课时安排：2课时第一课时教学目标：认记生字，感悟课文，指导写“波、浪”两个字。教学准备：生字卡片，挂图。教学过程：一、揭示课题。1、板书课题，齐读课题。2、说说读了课题后你想知道什么。3、引入新课，出示课文。二、初读课文，认读生字。1、自读课文，并完成以下任务：（1）、把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教来（2）、把课文读通顺。2、教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。3、合作识字。同桌互相认读“我会认”

21、中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。燃勤4、课件笼浪粱 读一读，你发现了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。）5、课件出示词语：灯笼高粱指导：“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。6、吃瓜果游戏。用多媒体课件把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中，请学生挑选自己喜欢的瓜果，教师点击鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，瓜果就“奖”给他。三、感悟课文。1、请学生仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。2、教师范读。3、学生自读，边读边想象秋天的图画。4、小组合作。（1）、选自己最喜欢的句子读给小组其他同学

22、听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然后互帮互学，读好每个句子。（2）、比赛读，看谁读得美。5、提出自己在读中弄不明白的问题。6、配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。四、指导写字。1、课件出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别？2、范写。3、学生在书上的田字格中描红、临写。本课板书设计：1、秋天的图画梨树挂灯笼                                &

23、#160;                                       山野美丽                            

24、;                                            苹果露笑脸                        &

25、#160;                                                                    人们

26、勤劳稻海翻波浪   大雁排“人”第二课时教学目标：指导背诵课文，指导写字。教学过程：一、指导背诵全文。1、全文共有四句话，让学生一句一句地试背。2、齐背课文、指名背、配乐背。二、指导写字。1、课件出示生字：灯、作、字、苹、丽、劳2、给这些生字组词。3、写字指导。作：左窄右宽，注意“作”字右边的写法。丽：上下结构，上边一横不要写断成两画。劳：上中下结构。4、学生在课本上描红。5、学生在练习本上写生字，写后互相评议。三、指导实践活动。1、自由读“我会读”中的句子，边读边想象句子描绘的图画。2、开火车读这四个句子。3、课外实践活动指导。（1）、讨论：我们用什么方式表现秋天呢？（2

27、）、讨论后了解可用以下方式表现秋天：画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。（3）、课外可在家长的帮助下开展实践活动2、黄山奇石2、黄山奇石教材简析黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第25自然段分别介绍四种有名的石头。教学目标知识和能力1、会认14个生字，会写8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文

28、，背诵自己喜欢的部分。3、通过看图，培养观察力和想象力。过程和方法1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。情感、态度、价值观通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。教学重点：学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。难点：感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。课前准备：多媒体课件、有关板书内容的表格卡片课时安排：2课时第一课时教学目标：1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学习生字词语。教学过程：一、激趣导入：1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题

29、，你认为课文中可能要写什么呢？二、观察图画。1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。三、读文识字。1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。即：风景区尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨石 每当 脖子 著名 状5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。6、巩固识字。（1）、猜字谜：横山上面三根草（当

30、）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。（2）、读新组的词语：山区其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作 图形 形态7、指名读，分组读，全班读课文。四、指导写字。1、观察“尤、其、区、巨、它、安”六个字在田字格中的位置。2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。3、比较字形。区巨，都是半包围结构。笔顺分别为：区巨尤其，都是独体字。它安，都有宝盖儿。4、师范写生字，请学生认真观看。5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。第二课时教学目标：1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。3、学习生字词语。教学过程：一、学习第一自然段。1、自由读，想一想，读懂了什

31、么？2、理解“闻名中外”和“尤其”。（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）3、指导读，齐读第一自然段。二、学习第二自然段。1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？2、找出写这幅图的段落读一读。3、比较句子：它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：先写再写然后写第二段名字样子地点5、比一比谁读得好，背得快。三、学习第三自然段。1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？2、找

32、出图中对应的段落读一读。3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。5、指导朗读。6、比一比谁背得快。四、小组合作学习第四、五自然段。1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。2、评议。3、指导朗读、背诵。4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？（写法有变化，文章才生动）5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”

33、。）五、学习第六自然段。1、自由读，读懂了什么？2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。六、指导写字。1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。2、指导写“块、站”。块：第四笔是横折。站：第五笔是提。3、师范写生字。4、学生描红。3、植物妈妈有办法3、植物妈妈有办法教材简析：本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识融于充满儿童情趣、

34、富有音韵感的诗歌之中，语言浅显易懂，朗朗上口，是一篇令人百读不厌的科普作品。全诗共五小节。第一小节提出植物靠什么传播种子；第二、三、四小节分别介绍了三种植物传播种子的方法；第五节指出只要仔细观察就能获得许多知识。教学目标：知识和能力1、会认12个生字，会写10个字。2、能正确、流利地朗读、背诵课文。过程和方法1、使学生掌握理解自然段（节）的方法。2、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。情感、态度、价值观1、激发学生对大自然的热爱。2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点、难点：识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。了解课文介绍的自然知识，激发探

35、究植物奥秘的兴趣。课前准备： 1、多媒体课件。2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、初步感知课文。2、识字写字。教学过程：一、谈话导入。1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。）2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？3、揭示课题，板书课题。二、初读课文。1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。2、录音朗读课文。3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得

36、正确、流利。4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。三、识记生字。1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。2、课件出示“我会认”中的生字。旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识（1）、自己考考自己，看能不能全部正确认读。（2）、同桌互读互查。3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。旅 行蒲公英降落伞、娃 娃、纷 纷、苍 耳、山 洼、炸、蹦着跳着、观 察、知 识（1）、指名读。（2）、指导：“炸、察”是翘舌音；“识”在“知识”一词中读轻声。4、齐读课文，在读文中巩固生字。四、指导写字。1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。2、学生先描一描，发现字的特点。3、重点指导。比较“

37、已己”的区别。“纷、经”两字有绞丝旁，写好撇折。“如、好”都有女字旁，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。4、学生练习写字，教师巡回辅导。5、写后师生共同评议。 第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文。2、学习生字。教学过程：一、复习导入。1、以课件形式出示生字卡片，开火车认读。2、选自己熟悉的字组词。二、研读感悟。1、学习第一节。（1）、自由读。启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？你能联系整篇课文说一说吗？（“四海”指到处，“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）（2）、指导读好问句，读出疑问的语气。2、学习第二节。（1）、出示课件：蒲

38、公英传播种子的动画。学生看动画，听老师朗读第二节。（2）、比赛朗读。谁能比老师读得更好？指名读，读中指导。（3）、看动画课件，蒲公英的种子乘着风纷纷出发，理解“纷纷”。然后给学生试着用“纷纷”造句。（4）、趣味对话练习。蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了，临行时，它和妈妈说些什么呢？如：妈妈：“孩子，你们已经长大了，广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。我为你们准备好了降落伞，风儿一来，我们就告别您老人家，到别处去安家。”）3、学习第三、四节。（1）、自由朗读。（2）、小组交流：自己最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？（3）、出示“苍耳”的种子。看看它是什么样子的？摸一摸，结合课前观察说一说有什么感觉？结

39、合课文理解“铠甲”，知道在文中指苍耳带刺的硬壳。（4）、启发表达：小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢？相机画图理解“山洼”。（5）、“蹦着跳着”能换成哪个词？（蹦蹦跳跳）配上动作练读第四节。（6）、指名读第三、四节。4、学习第四节。（1）、齐读。（2）、说说读后受到什么启发？（只要细心观察就能学到很多知识。）5、背诵比赛。三、读读说说。1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘蒲公英是多年生草本植物。它的果实像个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。春天，柳絮四处分扬。你知道春天柳絮分扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳

40、树就是靠柳絮飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？3、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。四、指导写字。1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。3、学生练习写字。备注：本课板书： 3、植物妈妈有办法（准备）               （靠

41、）蒲公英           降落伞               风吹                      苍耳             铠甲      

42、        动物带            传播种子豌豆              豆荚              太阳晒（仔细观察）（增长知识）4、古诗两首4、古诗两首教材简析增刘景文和山行两首古诗从不同的侧面表现了秋天的昂然生机。教学目标知识和能力1、会

43、认10个生字，会写6个字。2、能正确、流利地朗读，背诵课文。过程和方法1、学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。2、在理解诗句的基础上，培养学生的想象能力。情感、态度、价值观激发学生对秋天、对大自然的无限热爱。教学重点：背诵古诗。课前准备：1、课文插图。2、课件（五彩斑斓、富有生机的秋景。）3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料，搜集有关秋天的古诗。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、交流资料，了解背景。1、学生展示、交流课前查阅资料所得。教师可视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗

44、又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？2、看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么，想到了什么。二、理解课题，自读古诗。1、借助拼音读课题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”自。2、说说题目的意思。3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。4、用笔圈出生字读读。5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。三、再读感悟，想象画面。1、自由读诗，结合图画思考：诗歌描写的是什么样的景色？2、小组内讨论交流，教师相机点拨。3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。4、小

45、组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。5、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。四、图文结合，熟读成诵。1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。五、想一想，议一议。秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？出示课件（显示五彩斑斓、富有生机的秋景），让学生议一议。六、学写生字。1、出示要写的字：首、刘、枝、记。2、学生认读。首，书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。3、让生观察范字，说说怎样书写。4、指名板

46、书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。5、学生书写，教师巡视指导。第二课时教学过程：一、背诵古诗导入。1、指名背诵描写秋天景色的古诗。2、出示山行。二、小组合作，讨论自学。1、根据学赠刘景文的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视帮助。 三、师生交流，解决疑难。1、每组读诗，提出学习中的疑难问题。2、其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决。3、师讲解：“白云生处，指漂浮着白云的地方。“坐”，因为的意思。四、启发想象，感情朗读。1、教师范读，学生边听边想象。2、学生交流想象的景象。3、学生练习有感情地朗读，一边想象一边读。五、感悟诗意，熟

47、读成诵。1、学生自由读，感悟诗意，用自己的话说说想到的情景。2、找个学习伙伴，一起练习背诵。3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。4、讨论：你觉得红叶怎样？二月的鲜花固然美丽迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。5、最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜提名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。6、一边听古曲，一边背诵这首诗。六、指导写字。1、出示字卡：枫、于。学生

48、认读，说说怎样识记。如“于”，干钩于。2、书空笔画。提示：枫字左边最后一笔是点，右边的第二笔是“横斜钩”。3、看范字，说怎样书写美观。4、学生仿写。七、实践活动。1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学们听听。2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。语文园地一语文园地一教材简析语文园地一包括四个栏目。“我的发现”引导学生发现汉字的规律，引导学生多识字多写字；“日积月累”通过读词和短文促进学生对语言的积累，巩固本组课文中学的生字；“口语交际”的形式是讨论和建议；“展示台”给学生提供了一个展示学生成果、体验学习乐趣的舞台，把自己创作的关于秋天的作品进行展示。教学目标知

49、识和能力：发现利用形声字声旁识字的方法，自主识字。过程和方法：培养积累语言的习惯。情感、态度、价值观：能积极参加秋游的实践活动，给老师提建议，培养口语交际能力。能用自己喜欢的方式展示与秋天有关的作品，与同学共享欢乐。课前准备：1、搜集有关景点和秋游线路的资料。2、带好自己在学习第一组课文中创作的作品。3、实物展示台。多媒体课件。课时安排：3课时第一课时教学内容：学习“我的发现”部分。教学过程：一、复习导入。1、认读已学过的熟字：郊、球、枝、帆、笼、梨。2、启发：这些字在我们今天要学的生字中有什么作用呢？二、自学第一部分：“我会认”。1、看拼音读一读，既读字，也读词。2、辨别字形，每组中两个字的

50、相同点和不同点是什么。郊交       球求        枝支帆凡       笼龙        梨利3、讨论明确：后一个字都是前一个字的表示读音的部分，前一个字是形声字。这种识字方法可认为是“减一减”。4、给生字“交、支、龙、求、凡、利”再组几个词。三、学习“我会写”部分。1、读一读列出的汉字，从中你发现了什么？2、讨论明确：每组字都有相同的地方，这相同的地方就是每粗字有相同的偏旁。3、你还

51、能写几个相同偏旁的字吗？树 林 柱 桔        胜 胖 朋 腿 草 黄 花 荷        实 宝 室 宇第二课时教学内容：学习“日积月累“部分。教学过程：一、学习“我会读”部分。1、自由读。2、熟读记忆。组织学生进行多种形式的读。如：接力读、分组读、竞赛读、同桌读。3、选词造句。如：旅游团去年暑假，我随东方旅游团到北京游览了长城、故宫。4、做找朋友游戏。用课件依次出示“娃娃、橘子、降落伞“等图片，让学生在书上找出相应的词语。二、学习“读读背背”部分。1、学生试读。2

52、、教师范读。3、学生练读。4、指名读，读中指导读出丰收的喜悦心情。5、同桌互相检查，比比谁会读，谁会背。第三课时教学内容：学习“口语交际”部分和“展示台”部分。教学过程：一、学习“口语交际”部分。1、互相交流课前搜集的有关景点或秋游路线的资料。2、自由找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游。3、意见相同或相近的同学组成小组。讨论秋游计划：主要商量一下到哪儿去干什么，做哪些准备。4、班长主持会议讨论。（1）、让个小组的组长谈自己组的想法和理由。（2）、集中意见。（3）、统一意见后，具体制订秋游的计划。5、班长代表全班向老师建议。二、学习“展示台”部分。1、谈话。稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风

53、衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁，秋天是个多彩的季节；红红的苹果挂满枝头，雪白的棉花张开笑脸，火红的高粱举起了火炬，秋天又是个丰收的季节。在美好的秋天利，你创作了什么作品呢？2、学生带上自己制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他有关秋天的作品，在实物展示台上展示，并作简单介绍。3、所有作品在学习园地里展示。4、先自己简单介绍自己的作品，再互相评一评。第二组：学校生活第二单元教材分析及教学措施【单元教材分析】本组教材以“丰富多彩的学校生活”为主题，由识字2和一株紫丁香、我选我、一分钟、难忘的一天4篇主题课文及语文园地二组成。教材内容贴近学生生活，展示了多姿多彩、充满情趣的学校生活和国家领导人关心下一代的真

54、实情景。【教学目标】1、认会“棋、弹”等57个生字，会写“胡、棋”等46个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵一株紫丁香；积累词语，体会词语的节奏感。3、引导学生留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。4、通过对主题课文的学习，引导学生体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿；激发学生对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务；引导学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间；激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。5、引导学生按部首给汉字归类，认识部首，学习部首查字法。6、复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字、发现汉字规律。【教学重难点】1、生字词教

55、学。2、通过有感情地朗读，让学生感受校园生活的丰富多彩，从中感悟主题课文的内涵。【教学措施及手段】1、结合学生的课内、课外活动进行教学，注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。2、汉字部首的教学不可忽视，教学中须引导学生按部首给汉字归类，认识部首，体会汉字的部首具有表义功能。3、重视朗读、背诵。主题课文的教学，应以情感为纽带，以读为主线，让学生在各种形式的读中感知，读中感悟，读中感染，从中受益。识字二教学，图文结合，引导学生在朗读词语时在头脑中以放小电影的形式形成画面；引导学生用不同的节奏读出课文的韵味；引导学生参加各种有益的课外活

56、动，培养广泛的兴趣。一株紫丁香一课教学重点在于指导学生朗读。一要读实，一步一步将课文读通顺；二要读活，采用灵活多样、生动有趣的形式朗读，声情并茂。我选我一课的教学可创设情境，引导学生在情境中朗读、交流，在朗读中表达课文的思想感情。一分钟一课可将故事内容与学生生活实际进行对比教，教师教学用书中的资料袋应好好利用。生字书写重点指导“包”“迟”字。难忘的一天一课思想性比较强，为国家领导人做计算机表演，我们的学生没有这样的经验，也难以体会别人在经历这种事时的心情。因此，教学前要让学生回顾上学期的邓小平爷爷植树一课，并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。对于课文的思想，学生有所

57、领悟即可，不必过多的分析，教学重点还是应该放在识字（本课识字最多）、词语教学与朗读上。识字2【教学目标】1、会认11个生字，会写8个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。  3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩与乐趣。【教学重难点】识字写字。【教学准备】教学挂图、生字卡片。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、看图引入1、出示校园生活的图，议一议：图上都画了什么？  2、说说自已的学校生活经历及自已的感受。二、读中识字1、看图自由读词语。2、同桌互读，纠正读音。3、指名读、开火车读。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字

58、方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，探究相同的字在结构上的差异。2、教师范写，学生描红、临写：胡：左高右低，左右宽窄基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、出示生字卡片，指名认读。3、出示词语，认读，看谁读得准确、有感情。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字1、读一读要写的字，说说生字的部首。2、学生观察描红。2、教师范写，学生临写。观：左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的