二年级数学上册 1-4的乘法口诀 1教案 苏教版 教案

1、精品文档1-4的乘法口诀教学内容书本第79页例题、试一试，想想做做14。教学目标1. 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。2. 初步熟记2，3，4的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。3. 在学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程中，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。教学重、难点重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4的乘法口诀并能应用它解决数学问题。难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。学程设计一、揭示课题，认定目标。预设3分钟1校对预习作业。2师生比赛计算题。3谈话引入课题，激发学生兴趣。4学生认定学习目标和学习内容。二、目标驱动，自主学习。预设

2、12分钟1学习2的乘法口诀看图写乘法算式。指出：1×2=2 可以编一句口诀：一二得二。帮助学生理解。学生自编2×2=4的口诀。2学习3的乘法口诀：秋千图。看图写乘法算式。指出：1×3=3 可以编一句口诀：一三得三。帮助学生理解。学生自编2×3=6、3×3=9的口诀。想一想：3×1 = 3×2 = 用什么口诀算？同桌相互说一说，全班交流。3学习4的乘法口诀：小朋友乘火车。出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？看表格列出乘法算式，尝试编口诀。4×1=4 一四得四 4×2=8 二四得八4×3=12

3、三四十二4×4=16四四十六4学习1的乘法口诀。三、全班交流，提炼建模。预设5分钟1读1，2，3，4的乘法口诀，试记乘法口诀。2教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。3对口令：一二 二三 一四 三三 二二 三四 二四 一三 四四四、分层练习，稳固内化。预设10分钟一根本练习1想想做做第1题。集体完成第1小题后，让学生独立完成后2小题。集体交流反应。2想想做做第2题。学生独立完成后互相检查。二专项练习1想想做做第4题。游戏：帮小青蛙找家。学生先独立连线，集体交流反应。2想想做做第3题。同桌互相出乘法算式，用口诀计算。3小结。导航策略板块一师：上节课我们初步认识

4、了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。师：你们已经知道这些乘法算式所表示的意思能不能算出得数。现在老师和你们比赛，看谁算得快？师：你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大创造，今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀板书课题板块二师：一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？师：两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？师：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？师：你会根据2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？追问：想一想：2

5、15;1用什么口诀算？师：1个秋千坐3人，怎么用乘法算式？2个3，3个3呢？你会编出3的乘法口诀吗？追问：想一想3×1 = 3×2 = 用什么口诀算？师：算算小火车上到底有多少人？师：你能看着表格列出的乘法算式来编4的乘法口诀吗？试一试？指出：“三四十二，“四四十六这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，但凡积为两位数时，不要写“得，直接写出积就可以了。师：2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀的呢？教师板书：1×1=1，一一得一。板块三师：2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。板块四师读题，明确要求：1看算式摆小棒2把算