新课程下小学数学习题设计之我见

1、新课程下小学数学习题设计的重要性 莫旗民族实验小学 李旭颖【摘要】数学习题是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。教师在习题的设计上要有利于学生自我建构数学知识，有利于丰富学生的生活过程。不仅要有一个正确的作业观，把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中，而且要从学生实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标，努力设计出符合学生特点的新型习题。 【关键词】小学数学 趣味性 数学练习题 设计 练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位。数学知识大都是通过习题形式体现的，如果学生光听教师讲解而不去做习题，是很难真正掌握知识的。因此，数学练习是学生掌握知识、形成技

2、能的必要途径。从这个意义上来说，一堂没有学生练习的数学课不可能是成功的。现今提倡“减负增效”，而做好课堂、课后作业也是其中重要的一部分，数学课程标准明确指出：“教材编写应以标准为依据，提供的素材要密切联系生活实际，让学生体会到数学在生活中作用，题材应丰富多样，呈现方式应丰富多彩。”一、练习体现生活性联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会到生活中处处有数学，数学有自己身边。如编顺口溜，这样的练习，不仅贴近学生的生活实际，学生感兴趣，而且可以让学生明白原来生活中可以处处有数学、用数学；进而培养了学生学习数学的兴趣及学习数学的创新思维。如学习“数的整除”这单元后，可设计让学生猜猜

3、老师电话号码的作业，猜出后，拨个电话给老师。（）一位数中最大的质数。（ ）最小的合数。（ ）比所有自然数的公约数少1的数。（ ）一位数中最大的奇数。（ ）5 的最大约数。（ ）既是质数又是偶数。（ ）既不是质数又不是合数。学生根据这些条件猜出号码后，拨通后接电话的果然是老师，学生觉得十分有趣好玩。有趣的猜谜活动吸引了学生，“吊”起了学生学习的胃口，让学生“吃”得津津有味，这样的作业学生才乐做、爱做。 二、练习体现多样性练习的形式多样，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展。如教学乘法口诀时，我们要求学生不假思索地脱口而出，即看到或听到“几乘几”的算式，就能迅速地说出结果。许多老师在设计表内乘法练

4、习时，往往采用反复抽背的形式，让学生感到枯燥无味。而好的课堂，练习会用多种方式呈现，有小组合作、游戏、师生合作等，这既达到了原先所要达到的教学目标，又让学生体验了学习数学的快乐。例如教学商中间或末尾有0的除法一课，我设计了这样的练习题: (1).比一比，赛一赛（小组合作完成一组题） 707÷7 835÷5 900÷6 296÷4 604÷2 570÷3 408÷4 840÷7(2).下面的计算对吗？把不对的改正过来。(3).解决问题我最棒！同学们比赛跳绳，小欣5分钟跳535下，她平均每分钟跳了多少下？(4).能力拓

5、展 7÷7，商的中间有0，而且没有余数，你能写出几种可能？这样的设计可以照顾不同层次的学生，让不同层次的学生都有体会成功的机会，使学生始终保持高昂的学习热情。三、练习体现开放性开放性的练习，能给学生提供更多的思考和探索空间，有利于激发学生的创新精神，促进学生的可持续发展。例如编顺口溜的练习，不同的选择就会出现不同结果。通过这样的练习，能给学生创造一个更为广阔的思维空间，既满足了不同层次学生的需要，又体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。四、练习体现层次性根据学生的学习过程，按照循序渐进的原则，精心设计练习层次。我们经常所说的练习要有一定的“深浅度”正是练习设计层次性的体现。所以我们的练习内容要做到由浅入深，由易到难，做到环环紧扣，逐步提高，充分发展了学生的思维能力。在数学教学中，我们要充分认识到练习环节的重要性，要以新课程理念为指导，切实做到练习设计适度回归生活，关注动手实践，适度倡导开放，既关注学生知识技能的发展，又关注