如何让语文课堂焕发生命活力

1、如何让语文课堂焕发生命活力庞春燕语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。一、 “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学群鸟学艺一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激

2、发学生的灵性，开启学生学习之门。     二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学群鸟学艺 一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直

3、线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。     三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩

4、论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学群鸟学艺一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总

5、结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。     四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学群鸟学艺一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟

6、的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。     五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦 热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他

7、们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步

8、加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。 总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。写字教学有感   

9、        写字是小学阶段语文教学一项重要的基本训练。写字教学的质量直接影响着儿童写字和书面表达的效果。        全日制义务教育语文课程标准指出：“关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁、激发学生识字写字的积极性”        写字要从小抓起，在低年级就能使学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初

10、步感受汉字的形体美”。并要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规划、端正、整洁”。到了高年级要求“硬笔书写楷字，行款整齐，有一定速度”。        教儿童从小练写一手好字，并非一蹴而就，非下苦功不可。学生字写得好坏，关键在于教师。为了提高写字的教学质量，不仅要重视写字教学，而且要以良好的书写示范潜移默化地影响学生。教师写字要规范，即用铅笔、粉笔、钢笔、毛笔随手都能写范字，字字作为学生的样板。小小的船教学设计教学目标：      1、学会本课生字新词和1个部首。

11、      2、图文结合，理解课文内容。      3、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。      4、初步培养学生的想象力的热爱大自然的感情。      教学重点：识字、写字和指导朗读、背诵课文。      教学难点：理解词句的意思。培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。&#

12、160;     教具准备：生字卡、图画、多媒体课件、绘画纸（学生每人一张。）五、说教学程序      本课教学时间安排两课时，第一课时主要是初步看图、初读课文、重点学习生字新词，完成第一个教学目标。下面详细说一说第二课时的教学过程，主要设置以下几个环节：      （一）听歌导入      孩子一般都爱听歌唱歌，所以一开始我就问：同学们，你们喜欢听歌吗？接着放歌曲给学生听。这首歌旋律优美，一下子就吸引了学

13、生的注意力，而这首歌的歌名正好是小小的船。这样就非常轻松自然地进入到这一课时的教学中来。      这样的导入非常新颖，同时又能激发学生的兴趣，使学生进入一个良好的学习状态。     （二）复习检查      通过认读生字卡片了解学生对生字词的掌握情况，以便发现错误能及时给予纠正，从而达到温故而知新的作用。     （三）创设情境，理解课文      众所周知，教师通

14、过生动形象的画面、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。      为了达到预期目标，安排以下几个步骤：     （1）多媒体展示，创设情景。     （教师以多媒体展示课文插图并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜空，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该

15、多美呀！（教师出示圆月）有时候月亮是这样的。（去掉圆月，出示新月）有时候月亮又是这样的。（在这里趁机向学生介绍有关月亮形状的知识。）农历月初或月末，晴夜空中有弯月。月初（上旬）是上弦月（缺口向上）月末（下旬）是下弦月（缺口向下）。本课图中画的是上弦月（又称新月）然后出示全文，让学生想一想课文共有几句话？学生只要看一看文中的句号就能马上回答出来。接下来就逐句进行教学。在教学每一句话时以多媒体把这句话显示出来，而且同时伴有悦耳的声响来引起学生的注意。       1、学习第一句话。出示后读一读，想一想，这句话讲到了什么和什么？它们是什么样

16、的？教师适时地贴画和板书，接着用对比的方法帮助学生理解“弯弯”和“小小”两个词的意思。文中为什么把月儿和船放在一起说？为什么把弯弯的月儿比作小船？为了帮助学生理解这个问题，我请一位学生来画一画这弯弯的月儿和小小的船，学生通过看画就能得出答案。最后在理解的基础上指导有感情地朗读。      2、学生第二句话。重点结合图帮助学生理解“两头尖”这个词。      3、学习第三句话。学生读，同时老师贴画，帮助理解文中的“我”指的是谁？在什么地方坐？此时的“我”看见了什么呢？老师贴画帮助理解“只看见”，并

17、让学生练习用“看见”说话。用多媒体课件帮助理解“闪闪”。最后提问学生：文中描述的是什么时候的景色？你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？（激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。）      4、引导想象      运用多媒体、语言、音乐再创情境，引导学生展开想象，完成教学目标4。      教师描述）如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一只小小的船呀！（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以

18、闭上眼睛。想着想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）      当学生睁开眼睛，（教师演示多媒体）哈，小朋友们现在我们已经飞上蓝天，已经坐在小船里了。让我们在月亮上愉快地唱起小小的船（师放小小的船），伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。      不难看出，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。 

19、     5、以各种形式指导朗读、背诵课文，完成教学目标3。      一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。      接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。      （1）弯弯的月儿像什么？      （2）小小的船儿怎么样？      

20、（3）我在小小的船里坐，只看见什么？       针对小朋友好胜的心里特点设计了“赛读夺旗”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。       比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。      此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性，形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文

21、的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表象、联系，而且实现表象的外化，那就是把头脑中的表象，运用外显的形体动作和语调音色表达出来。      在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是：    a、自由演读     b、个别演读    c、全体演读      自由演读，按学

22、生的个性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。      在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。     （四）创作想象画。（倘若课堂上时间不够，请学生课后继续完成。）    

23、;  以培养学生的想象力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。      作画内容是二十年后，我在太空旅游。      要求：把自己想到的用画描绘出来。      作画时教师可用上音乐渲染气氛，此时学生会时进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。      我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。 &

24、#160;    最后说一说板书设计。      这一课时我主要采用图文并茂的形式板书，创设情境，帮助学生理解课文内容，简单美观。、培养学生良好的写字姿势写字是小学阶段语文教学一项重要的基本训练。写字教学的质量直接影响着儿童写字和书面表达的效果。儿童要写出一手漂亮美观的汉字，良好的写字姿势起着至关重要的作用。正确的写字姿势要做到“三个一”：     第一、写字时手指距离笔尖一寸：     有的同学写字时，习惯把手指头握在距离笔尖很近的地方，这样眼睛看不到字体，头便歪向一侧，两

25、眼与本子的距离不一致，时间长了就会引起双眼视力不一致，导致视力不良。所以在写字时，手指一定要距离笔尖一寸，头部正直，身体端正，才不会影响视力。     第二、看书写字时眼睛距离书本一尺：     眼睛的生理功能是这样的：看越远眼球的调节就越大，读书写字时眼睛距离书本一尺就已经需要较大的调节，如果低头眼与书本的距离过近，眼球的调节也就更加紧张，经常这样就会造成眼球的过度疲劳。     第三，前胸与桌沿要保持一个拳头的距离：     写字时，前胸与桌沿保持一个拳头的距离，只有这样才能保持胸部挺直，如果弯着腰，胸腔脏器会受到压迫就会影响呼吸，影响血循环，从而影响身体的生长发育，长久下去就会形成驼背，脊柱弯曲异常。并且影响视力。     通过调查近几年来所教班级学生的写字状况，对照“3个一”的写字姿势要求，有近五成学生不符合要求，小学生写字姿势令人担忧 。造成这些我想  与学生年纪有很大关系。由于学