2019部编版语文三年级上册1—4单元表格式教案含二次备课、板书、反思(手写体)

1、2019部编版语文三年级上册14单元表格式教案含二次备课、板书、反思（手写体）部编版三年级上册语文教学计划一、教学指导思想遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、教学目的和要求：1、识认字250 个，写字250 个。2、掌握字的间架结构和书写规则。3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4、 、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意

2、写，有东西可写。三、教材分简析：新人教版编部本于2018 年秋期正式使用，本册教材安排课文27 篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。 “语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。四、单

3、元及课文内容分析第一单元1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由大青树下的小学 花的学校和不懂就要问3 篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。2. 本单元重点：（ 1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3 篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，大青树下的小学中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；花的学校中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；不懂就要问中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨

4、打也值得。 ”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作猜猜他是谁，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。第二单元1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由古诗三首 铺满金色巴掌的水泥道 秋天的雨听听，秋的声音四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。2. 本单元重点

5、：（ 1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是古诗三首的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。第三单元1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“

6、童话”这个专题进行编排的。主要由去年的树 那一定会很好在牛肚子里旅行和一块奶酪四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。2. 本单元重点：（ 1）感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如去年的树中信守诺言的小鸟；那一定会很好中牺牲自己、把方便献给大家的大树；在牛肚子里旅行中遇事冷静、见多识广、机智的青头；一块奶酪以身作则、严于律己的蚂蚁队长。教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，

7、学完后把故事讲给别人听，会演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。第四单元1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由总也倒不了的老屋 胡萝卜先生的长胡子 不会叫的狗三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故 事。2. 本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。总也倒不了的老屋练习根据故事情节预测故事，胡萝卜先生的长胡子练习续编故事接下来的情节，不会叫的狗训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配

8、充裕的时间进行预测训练。第五单元1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由搭船的鸟 金色的草地两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。2. 本单元重点：本单元的重点是：体会作者是怎样留心观察事物的。本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容。搭船的鸟要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的，金色的草地要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚会合拢，中午的时候会张开。张开的时候，遍地是金 *。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。第六单元1. 本单元主题

9、：本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由古诗三首 富饶的西沙群岛海滨小城和美丽的小兴安岭四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。2. 本单元重点：(1)借助关键句理解一段话的意思。本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。如富饶的西沙群岛中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。海滨小城中“小城的公园更美”“小城的街道更美”都是段落的关键句。美丽的小兴安岭中，“小兴安岭一年四季景*人，是一座美丽的大花园

10、，也是一座巨 大的宝库”就是全文的关键句。教学时注意引导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容。(2)学会围绕一个意思去写。学会文章中关键句的作用，学会在关键句的引领下，写作。这样的关键 句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。第七单元1 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由大自然的声音父亲、树林和鸟带刺的朋友三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。2 .本单元重点：感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，语言生动、优美。大自然的声音写了风、水以及动物带给我们的

11、美妙声音。父亲、树林和鸟描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。带刺的朋友写了一只刺猬月下偷枣的情景。教学时注意引导学生美读课文，感受语 言的优美、生动，积累语言。第八单元3 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由司马光掌声灰雀和手术台就是阵地四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。4 .本单元重点：本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。掌声中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”灰雀安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩

12、在对话的时候，他们各自心里想的是什么。”手术台就是阵地的重点要求是“默读课文，说说你对手术台就是阵地的理解。”六、教学进度安排周次教学内容一1、大青树下的小学2、花的学校3、*不懂就要问一口语交际：我的暑假生活习作：猜猜他是谁语文园地4 、古诗三首5、铺满金色巴掌的水泥道三6、秋天的雨7、*听听，秋的声音 习作：写日记 语文园地四8、去年的树9、*那一定会很好10、在牛肚子里旅行五国庆节六11、*一块奶酪 习作：我来编童话语文园地 快乐读书吧12、总也倒/、了的老屋 13*胡萝卜先生的长胡子七口语交际：名字里的故事习作：续写故事 语文园地15、搭船的鸟16、金色的草地八习作例文：我家的小狗 我

13、爱故乡的杨梅习作：我们眼中的缤纷世界17、古诗三首九18、富饶的西沙群岛19、海滨小城20、美丽的小兴安岭十习作：这儿真美语文园地21、大自然的声音22父亲、树林和鸟H一期中考试H二 23、带刺的朋友 口语交际：身边的“小事”习作：我有一个想法语文园地H三24、司马光25、掌声 26、灰雀十四27*手术台就是阵地 口语交际：请教 习作：那次玩儿得真高兴语文园地H期末复习第一单元解析1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由大青树下的小学花的学校和不懂就要问3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热 爱学习生活，积极向上。2.本

14、单元重点:(1)阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，大青树下的小学中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现 民族大团结的学校；花的学校中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花 草树木皆有童趣；不懂就要问中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感 受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。(2)学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作猜猜他是谁，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习

15、作的概念。学会先说后写，抓住人物主 要特点写，学习习作的格式。1大青树下的小学教学目标：1 .会认“坝、汉”等 10个生字，会写“晨、汉、球”等 13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词2 .能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。课前准备：1 .布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2 .教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时：2课时教学过程：二次备课2教学过程：A课时、导入。1 .展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族

16、 的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特 征、生活习俗。2 .教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及 的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同 生活，和睦相处。/、同民族的孩子们也在一所学校共同学 习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？ 2.板书课题：大青树下的小学。3.教师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去一趟，转 一圈。请你自己试着读课文， 遇到不认识的生字根据注音一、巩固字、词，指导写词。1 .指名读生字，新词。2 .指导书写

17、课后田字格中的字。a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、 影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日” 互要结合紧凑。拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。四、分组朗读，小组间比赛。1 .分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2 .各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。1 .指名读生字，新词。2 .指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影” 。并且在黑 板上田字格中示范。b.学生写字。3 .抄写词语表中列出的本课的词语

18、。当堂练习：右边Z od ch enchun d dxin y cnd a b cn()()()()J ing d guo q it eng zhmgl由g du sh uzh i()()()()()Zh e xie zhdoyinc u zhumgyingzi()()()()第二课时一、复习旧课，导入新课。1 .指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2 .导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗 读感悟民族小学的美。二、感情朗读，比赛背诵。1 .课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读 一下。2 .把你喜欢的部分背下来，看谁

19、先背出来。三、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。四、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生 活记录下来。可以用日记的方式来记， 也可以用列表格的 方式来记，以后我们再来交流。课堂达标：1、选择恰当的字词填空。飘扬 飘荡“绒”是左右结构，由和“戎”组成，的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。b.学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。二、分段读议，加深感悟。1 .第一自然段。a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到

20、了什么？b.学生读后交流。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2 .第二、三自然段。a. “当，当当！当，当当！ ”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声五星红旗迎风()。教室里 ()着孩子您欢乐的笑鲜艳新鲜妈妈刚买来的蔬菜看上去很 （）。这衣服的颜色很（）。评 坪楼前宿一搭片草（）。老师批（）学生乱扔垃圾。2、按要求改写句子。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。（ 仿写句子）影子在粉墙上摇晃。_蝴蝶停在花朵上，那是它们在认真地听同学们读课文。（仿写拟人句）。人们敲响了大钟。（改为“把”字

21、句。）O朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩 子是怎样上课学习的， 说说你是怎么知道的？ b.学生各自读课文，然后交流。c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者 一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文 朗读得这么动听，你会怎么做？d .下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样 的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4.第四自然段。a.这所民族小学留给你什么样的印象？交流 感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上 学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的 民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让 我们说上几句道别的话。c.齐读这一自然段。板书设计：板书设计：穿戴不同 语言不同大青树下的小学

22、热爱团结共同学习 共同游戏教后反思：在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物， 激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读,养语文素养。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培2花的学校教学目标：1 .会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等 13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。2 .有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3 .在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教具准备：生字卡片、课件。教学时间：

23、教学过程：二次备课教学过程：第一课时、导入。教师简介作者，导入新课。二、检查学生自学生字词的情况。1 .读准卜列字的字音。荒笛罚假裳2 .交流、识记生字。A.加偏旁记忆的字：荒一谎B.换偏旁记忆的字：笛一油3.理解卜列词语的意思。湿润：潮湿润泽。荒野：荒凉的原野。狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文内容。1 .学生朗读课文，读准字音。2 .指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。 其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。3 .说说每段的内容。、导入。教师简介作者，导入新课。拉宾德拉纳特？泰戈尔1861年一1941 年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学

24、家 和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞 鸟集眼中沙四个人家庭与世界国集新月集最后的诗篇戈拉 文明的危机等。二.说说每段的内容。39四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1 .听教师朗读。2 .教师领读，学生齐读课文。3 .学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句 子。4 .同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5 .教师利用课件出示佳句。6 .让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。当堂达标：hu mg y e l u c ao ti co wu ku eng hu n()()()()g ong k e h u xi mg z i r an n eng g ou shu mg b i()()()(

25、)()第二课时一、复习。1 .开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？2 .指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。1 .学习第一段。A.教师指名读。B.学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原 因。C.指导学生有感情地朗读，背诵。2 .学习第二段。A.学生齐声朗读。B.读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上 学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？3 .指导学习第三段。A.教师范读。B.合作探究。树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响” 一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫

26、的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C.教师指导朗读。D.学生自由朗读。4.学习第四段。A.学生齐声朗读。B.指导学生理解、感悟、朗读。第一段(第1自然段第2自然段)：想象 阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二段(第3自然段第5自然段)：想象 雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨 中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四段(第7自然段第9自然段)：想象 花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起 了双臂。三.学生找出自己喜欢的一句话，并说明 喜欢它的原因。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口 笛。理解体会：哪一个词语概括了东

27、风的特 点？(湿润)从“走过” “吹着口笛”这两个词语 你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了 这句话，你会想到怎样一幅画面？于是，一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而C.学生自由感悟、想象。5.小结。三、拓展延伸。说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。当堂达标：当雷云在天上轰响，六月的阵雨 的时候， 的东风走过 , 在竹林 中。于是，的花从 的地方突然来，在上不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中

28、感悟到了什么？ “狂欢”是什么意思？你能板书设计：花的学校花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈在地下学校关了门做功课急忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱教后反思：作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课 堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们 理想中的灵动的语文课堂。第一单元复习教案教学过程：二次备课c-n-教学过程：口语交际：我的暑假生活一、结合照片，老师讲述自己暑假经历过、导入。漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件的新鲜事。新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？（讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片

29、想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？和实物）二、分小组讲自己经历的新鲜事。1 .交流自己经历了什么新鲜事。2 .交流自己有什么收获。3 .其他同学交流有什么感受。4 .讲讲今后的打算。六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新 鲜事。1 .生讲，师略记条理。2 .予以讲评、梳理。七、评比。大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。八、作业：回家讲给妈妈听。习作指导：猜猜他是谁（含下水文）写作思路：1 .审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的 同学。2 .选定内容：（1）人物的外貌特点。（2）通过具体的事情写出人物的特点、品质。3 .表达方式：叙述、描写。4 .表现手法：开门见山、首尾呼

30、应。5 .结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例 反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。总结全文，深化主题。我能照样子写一写我同学的外貌。语文园地一一、交流平台1 .让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的 句子。2 .点名让学生大声朗读出来。3 .男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己 的看法。4 .师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。二、词句段运用1 .把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生 读一次。2 .学生都交流一下自己的发现。二、让学生复述老师的经历。1 .注意讲清楚时间、地点、人物以及事情 的

31、来龙去脉。2 .师生共同点评。（讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当 地选用图片和实物）三、分小组讲自己经历的新鲜事。1 .交流自己经历了什么新鲜事。2 .交流自己有什么收获。3 .其他同学交流有什么感受。4 .讲讲今后的打算。四、游戏导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙 眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次 猜不对者唱一支歌曲。五、游戏环节。台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖3 .分组说说自己的发现。4 .师点拨。5 .课下让学生积累词语。6 .老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。

32、体会句 子意思。7 .老师引导学生思考。8 .同学间互相交流。第二课时一、组织兴趣小组。1 .先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生 建立兴趣小组。2 .小组内为取小组名字献计。3 .最后把小组名字定下来。4 .学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学 生再思考。活动内容要围绕小组名字来。5 .老师总结，学生课后思考。二、日积月累1 .师范读古诗。2 .师引导。3 .生模仿读。4 .同学间比赛读5 .师生合作、表演。然后竞赛背诵。的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。六、游戏结束，点评。请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。七、第二次游戏。游戏规则：请同学们用笔描述班内

33、同学的外貌 以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中 的同学继续猜描述的是谁。八、游戏点评。1 .谁描写的最符合人物对象？2 .猜中的原因在哪里？九、小结每个人的外貌性格都有差异， 都是独一无二的。 只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！ 语文园地一：1 .积累课文中有新鲜感的句子， 和同学交流读 后的感受。积累所见一诗。2 .积累带身体部位的四字词语。 学会用合适的 方式朗读句子，表达句子意思。3 .在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小 组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间 交流方案是否有改进和完善的地方。教学重难点：在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活

34、动方案。成员间交流方案是否后改进的地方。 取后开始头施方案。教后反思：语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累” “词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。 但是对于一节完整的课，这是不行的

35、。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背”内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。第二单元1 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听，秋的声音四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大 自然的奇妙与美丽；培养学生观察和

36、想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。2 .本单元重点：(1)利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来 说比较陌生，特别是古诗三首的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自 己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多 媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习 作

37、中尝试运用想象的手法。4、古诗三首教学目标：1 .自主学习本课生字，能工整书写。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学重难点：1 .理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2 .体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前准备：1 .布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。2 .教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。教学时间：3课时课次：教学过程：二次备课第一课时一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？（生说话练习）二、故事

38、导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。1 .卜面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是 谁？（课件：简介杜牧）2 .“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。三、感受情境，理解诗意。1 .（课件：山行）让我们一起来跟着朗读，自由 朗读占诗，个别朗读。2 .学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方 找出来，准备提问。3 .小组交流诗意。4 .检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权 请后面的同学回答他提出的问题。5 .预设问题：（1）诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。什么叫寒山？什么叫石径？ “斜”是什么意一、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、

39、岳麓 山。1.卜面请同学们先则故事，然后猜猜他 是谁？（课件：简介杜牧）故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期， 有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向， 所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。 他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时 文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓 文武全才。但当时，动扬/、定的社会环境，使他 有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，思？第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？ 白云、人家。“生”是什么意思？第二句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4) “霜叶”是什么意思？

40、“红于”呢？第四句 是什么意思？6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗， 体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研 究。四、研究古诗，体会诗韵。1 .你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好 好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以 提出来。(生提问)2 .生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨 论。五、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得 美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)六、课外作业。改写山行或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会 更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想

41、到的 写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学 家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。 他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首 诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。1 .听师读，要求：听准字音。2 .自己读，借助拼音，读准字音。3 .自由读，圈出不理解的词语。4 .小组读，合作学习，理解词义。长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当 于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇 在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全 才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉， 但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格

42、传唱 千古。这首诗就是,这位诗人就是二.“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔 297米。爱 晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观 赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之 一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷 中，建有一座以杜牧山行诗“停车坐爱枫林晚” 为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人 抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深 秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉， 山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹 可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望

43、湘亭等5 .师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面。1 .自由读，结合图理解诗意。2 .小组内讨论交流，老师相机点拔。3 .师生交流。4 .教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1 .教师描述诗意，激发学生想象。2 .有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写。1 .师写生看。2 .生抄写生字，师个别指导。第三课时一、以旧引新，激趣导入。1 .说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之 情。2 .想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年 秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外

44、出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家 想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。（课件显示课题一一夜书所见 ）二、指导看图，感知图意。（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知。1 .自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正 确这首诗。2 .出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有 重点地指导识记。（放映第三张幻灯片，重点指 导生字词）3 .放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶送寒声，江上/秋风动客情。知有/儿童挑促织，夜深/篱落 一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学 生体会古诗朗读的特点。最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深

45、秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟 随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶 吧。三.集体交流：哪个字最能表现枫叶的特点？ “红”字。透过这个红字，我仿佛看到了是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶 的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？（请注意“霜叶”的“霜经霜打过的枫叶一般都是怎样 的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？）枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生 的追求吗？四、再读感悟，理解诗意。1 .老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的

46、思想感情？2 .学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问 题发表见解。3 .（放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：）老4 .借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。五、拓展阅读。1.你还知道哪些思乡的诗句？（放映第七张幻灯片）舟夜书所见（清?查慎行）泊船瓜洲（宋？ 甘白）师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4.有感情朗读。板书设计：萧萧/格叶送寒声，江上/秋风动客情。知有/儿童挑促织，夜深/篱落 一灯明。教后反思：中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言 是浓缩的精华

47、，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。 所以，不能单单逐句理解诗句的意思， 而应引导学生进入情境，进行感悟。5铺满金色巴掌的水泥道教学目标：1 .认识“洼、E等 6个生字。会写“铺、泥、晶”等 13个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4 .学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学时间： 2课时教学过程教学过程：A课时一、导入新课。1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路二次备课教学要求：途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽 风景，让我们随作者一起

48、去学会发现美、描述美、赞 赏美！2 .板书课题，并齐读课题。3 .作者简介。4 .法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代,主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧 桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少 有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三 球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和 行道树，有“行道树之王”之称。二、自读课文，完成以下要求。1 .把课文读正确、流利。2 .认读生字，指正字音。3 .边读边思考：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，初步感知课文内容。1 .自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。2 .课文分几部分，每部分主要写了什么？3 .通过上

49、下文你理解了哪些词语？四、交流课文内容。1 .小组交流一全班交流。2 .提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留 待进一步读书解决。） 五、学习生字。1 .出示生字认读、组词。2 .记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。3 .书写点拨。4 .写生字和词语，当堂展评。第二课时一、复习回顾。1 .听写检查生字新词掌握情况。2 .用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。1 .从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关 的句子。2 .小组内合作交流。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶 图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远 的地方，一直到路的尽头3

50、.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。4 .比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时， 借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来 写。1 .认识“洼、绻个生字。会写“铺、 泥、品”等13个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .初步体会隐喻的写作方法在文中的表 达效果。4 .学习作者善于发现美、描述美、赞赏 美。教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学时间：2课时一、作者简介：张秋生，诗人、儿童文 学家，1939年8月生于上海，天津市静海县 人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少 年报社总编辑，现为中国作家协会会员， 上海作家协会理事、

51、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、5 .你能说一个打比方的句子吗？6 .短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、交流感悟，丰富想象。1 .“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上 学或放学路上看到了什么样的景色？2 .小组内讨论交流。3 .指名说一说。四、总结感受。1 .这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了， “我”在上学路上，发现水泥道上布 满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美， 最后动情地赞赏了水泥道的美。2 .有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习。1 .根据短文内容填空。（1）水泥道像铺上了一块

52、彩色的地毯。（2）梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。（3）棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。（4）我还知道： 像。2 .照样子写词语。（湿漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼（绿油油）的麦苗（青灵灵）的树叶散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默， 篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读 者喜爱。本课就选自张秋生的童话集小巴 学童话0二、比喻就是打比方，就是在描写事物 或说明道理时，借助两个事物之间的相似之 处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水 泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国 梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我 穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两 只棕红色的小鸟”，使人一目了然

53、，形象生动。板书设计：铺满金色巴掌的水泥道（发现）（用比喻手法描写）（赞赏）水泥道上布满落叶水泥道一一地毯落叶一一小巴掌小雨靴小鸟水泥道真美教后反思：PPT课教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。然后让学生通过 件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。6秋天的雨教学目标：1 .认识“钥、匙”等 11个生字。会写“盒、丰”等 13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3 .喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：1 .能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2 .体会作者在遣词造句方面的特点。课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教学时间：2课时二次备课教学过程:教学过程：第一课时一、欣赏秋色，育情导学。1 .教师引述