2022年语文教师教学工作总结_1

1、高品质文档2022年语文教师教学工作总结 白驹过隙，时间荏苒，一个学期的教学工作又即将结束，回顾一个学期的工作，劳碌而充实。现将本学期教学工作总结如下： 一、“先学后教，当堂训练”课堂出高效。 本学期我校连续进行高效课堂教学的改革，连续学习永威，打造高效课堂。连续深化“先学后教，当堂训练”教学模式的实践。在教学实践中，我真正体会到高效课堂让老师教得轻松，学生学得仔细，踏实。 （一）、高效课堂需要充分的课前预备 1、紧盯教学内容。针对我们毕业班级学生的特点，我仔细备课，细心设计教学环节，要依据教学内容、学生状况，设计出能最大限度地激发学生学习爱好、调动学生学习乐观性的前置性作业。学问目标的定位要

2、难易适中，并且兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，我首先明确每节课教学的重点与难点，不在于面面俱到，而是需要有的放矢；充分体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。努力预备充分的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。 2、紧盯教学对象。在课前备课充分的基础上，还要“备学生”。依据我班学生的学情，在教学设计上力求符合本班学生的认知水平，力求在课堂上引起大部分学生的学习爱好。因为学生的学习爱好是我们提高课堂效率的一个重要因素。 （二）、把握好高效的课堂各个环节 在“先学”环节中，指导学生经过独立自学发觉问题，我留意指导学法，特殊留意了解中下等生的自学状况和疑难问题。发觉各种“问题”，更关注“差

3、生”。在先学阶段，我让学生“板演”，展现错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。这一环节，我给学生充分时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。 在“后教”环节中，我抓住共性问题，疑难问题，引导学生分析、争论、沟通、探究、矫正，培育学生创新思维。而我只作点拨，强调留意点。放手让学生自己走路，发散学生的思维，为了目标让学生想尽各种方法。我力求指导点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在学生自己解决不了的地方。 在“当堂训练”环节中，我指导学生当堂作业，巩固学问。实现课始揭示的教学目标。课堂练习 “精挑细选”，一个环节完成一个任务，“敲响”重点环节

4、。整个课堂教学真正体现了老师为主导，学生为主体，课堂的全过程是学生动脑，动口，动手学习的过程，全部学生都处在主动乐观，紧急有序的竞赛学习状态中，暴露出的问题准时解决，学生的主体地位和素养训练目标得到了落实。 二、认仔细真晨读，踏踏实实午练。 本学期在晨读午练上做到八个字：充实内容，跟紧指导。 首先在晨读午练的内容上进行添加补充。晨读内容一方面紧紧结合课本，另一方面扩充了日有所诵、花开的声音、学校生必备古诗词八十首等内容。午练内容除练字书外，扩充了课本中要求背诵积累的篇章段落，还把晨读内容也做为午练的一项内容。这样学生既诵的有感情，又通过练字达到记忆积累，可谓一举三得。 其次是跟紧学生。要求学生

5、几点到校，我自己首先做到不迟到。这样，学生就知道老师对晨读午练很重视，他们自然就会很自觉。一学期以来，除两名特别状况的学生外，其余学生都能早早到校按时认仔细真晨读，踏踏实实午练。 在做好前两项工作后，最重要的还离不了老师的指导。晨读午练只让学生自学那样只会事倍功半。老师的指导很重要。所以无论晨读午练，开头的几分钟我都要进行分析指导。如晨读时：怎样读文章，怎样读古诗，怎样把自己的情感通过读表达出来记得一次晨读时，读到一首现代诗炎黄飞天梦。学生自由练读的很起劲。我点了几个同学起来读，都读得平平。“怎样读的更好呢？”我这样问。学生们开头窃窃私语。望着他们迷惑的眼神，我笑着说“其实很简洁，我们刚学完1

6、9课千年梦圆在今朝，带着你对这一课的感受去读，肯定能读好。”同学们听了恍然大悟，又开头练读。那天早晨的朗读效果好极了。同学们争着举手展现自己的朗诵，情感一下子达到了高潮。有的同学按耐不住自己的感动，甚至自己要求站起来朗诵，此时还有什么理由说不呢！一个，两个全班动情的朗诵传出教室，飘向校内。这是我又趁热打铁，练习册中同类的一首诗歌，不需要多余的辅导，孩子们已经全身心投入到浓浓的诗情中。在这样的熬炼熏陶中，我们班的朗诵人才越来越多。如康丁文、鲍德瑞、赵良玉尤其在校内“红歌竞赛”上显示出我们班的朗诵优势。午练时，每天我必选两个有特点的汉字，工工整整板书在黑板上，进行字体间架结构的分析，书写时在写字格

7、中字体的位置，大小，笔画的的指导，然后再让学生描红练习。在练习前，我不让学生着焦急急地去完成任务，首先大声说一遍写字姿态歌，边说边调整好自己的姿态，然后再开头一笔一画写字。不求急于求成，而要踏踏实实。我们班杨翼博、王盛等同学的书法作品连连获奖。 三、连续在日记里欢乐成长 本学期针对毕业班孩子们的特点，连续指导他们写好日记，让日记伴着他们欢乐成长，欢乐毕业。 （一）、拓宽日记范围，丰富写作内容 指导学生选择日记写作内容。如：社会万象、家庭记事、校内风采、自然风光、影视观感，阅读赏析。另外引导学生加大课外阅读量，在阅读中积累语言，学习写作方法，吸取学问精华，扩大视野。或摘抄好词佳句，或发表评论，评

8、价优劣。或引导学生写奇思妙想。指导学生写日记时，允许他们写自己在生活中的奇思妙想。可以结合一副画面，绽开想象，可以结合某一种声响或一段乐曲，绽开想象。也可以结合自己的抱负绽开想象，无论哪一方面的想象都可以，只要是他们自己的想法既可。如王盛同学写的我学弟子规、鲍德瑞同学写的这首诗歌让我感动. （二）、重视分层沟通、激发日记爱好 学生日记的写作，假如缺少了必要而即时的沟通，是很难坚持下去的。所以在指导学生写日记的过程中，即时的沟通不但能相互借鉴写作方法，而且能够进一步激发学生写作的爱好。我是这样做的： 1、师生间沟通。学生日记的内容大部分反映了他们的学习和生活。因此，对我们老师了解学情，进行师生间

9、沟通具有非常重要的意义。 2、同学间沟通。同学间相互批阅彼此的日记，相互学习。对班里日记写得好的同学，除了大加赞扬之外，还把优秀的日记推举给全班同学，让他们相互沟通、相互学习，取长补短，力争把日记写得更好。 3、关注热门话题，张扬共性品质。 在同学们中间，常有一些话题是他们关注的焦点。对自己关注的话题使那些平常不善言谈的同学口若悬河，津津乐道。学校生习作的目的就是“以我笔写我心”，引导大家把自己关注的话题当作日记写下来，在班级中进行沟通，能极大地满意他们呈现自我的愿望，激发他们写好日记的爱好。如这学期的扫墓活动、红歌竞赛等，尤其是最终一个月中有关毕业话题的日记深受孩子们宠爱，写的热忱很高，而且有话可写，感情真挚。一篇篇佳作应运而生。如：梁珂同学写的一次难忘的活动红歌竞赛、任洁同学写的记一次狮脑山扫墓活动、孟婷同学写的春游桃林沟、刘伶同学写的忘不