电场、电场强度教案

1、物理组集体备课材料电场、电场强度教案（初稿）彭泽一中物理组许卿教学目标一、知识目标1、知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态。2、理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。3、能根据库仑定律和电场强度定义推导点电荷电场强度的计算式，并能用此公式进行有关的计算。二、能力目标培养学生分析、总结、语言表达的能力。教学重点电场强度。教学难点电场强度概念的建立。教学方法类比分析法、问题解决法、实验分析法。教学过程引入接触力是通过接触使物体间有相互作用而产生的，那么非接触力又是通过什么产生的呢？本

2、节我们来探讨这个问题。一、新课教学电场类比磁力引入电荷间的相互作用是通过一种场发生的，叫电场。学生活动阅读课本相关内容，了解电场性质。1 .电场在哪儿存在？2 .电场能看得见吗？借助显微镜可以吗？3 .电场的基本性质是什么？教师总结作答1 .在电荷周围存在电场。2 .电场是客观存在的一种特殊物质形态，是不可以通过仪器观察到的。3 .电场的性质是对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫做电场力CAI课件展示电场强度方法介绍因为电场的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用，所以必须在电场中放入电荷才能研究电场。提出问题对放入电场的电荷有什么要求吗？为什么？结论体积要史今深入思考电场强弱不一样该如何表示呢

3、?学生提出猜想，共同讨论方案的可行性引入定义放入电场中某点的电荷所受的电场力F跟它的电荷量的q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强，用E表示。表达式：E=F/q单位：1N/C=1V/m物理意义：反映电场性质（强弱）的物理量，场强大电场强；场强小电场弱。（4）矢量性：物理学中规定：电场中某点正电荷受力的方向就是该点的场强方向。深入探究1、某点的场强同试探电荷有关吗？该点的场强由什么决定？2、某一点的场强当不放试探电荷时将变为零的观点是否正确?实例分析分析如图A、B两点的场强是否相同课堂反馈点电荷的场强、电场的叠加学生活动由库仑定律和场强公式推导点电荷的场强公式。q受力为F=kQq/r2根据电场强

4、度定义：E=F/q=kQ/r2公式中各物理量及对应的字母：E一电荷产生的场强一N/Ck一静电力恒量一Nm2/C2Q一产生电场的电荷一Cr一电场中某点到Q的距离一m场强方向：如果Q是正电荷，E的方向就是沿着PQ的连线并背离Q;如果Q是负电荷，E的方向就是沿着PQ的连线并指向Q。二、课堂小结广电场客观、特殊基本知识点电场同度一卜：寸/q-ENQ/r?I电场的叠加矢量运算基本方法比值定义法：E=F/q试探电荷（理想模型）三、课堂反馈1、下列说法中正确的是A、在非匀强电场中，各点的场强大小必定不等B、电场强度是反映电场的力的性质的物理量C、电场强度是矢量，它的方向就是电荷在该点的受力方向2、如图所示，

5、在正电荷Q的电场中距Q为r的P点放一个很小的点电荷q,测得q受到的电场力为F,则P点的电场强度为A、E=F/qB、E=kQ/r2心、C、E=F/QD、E=kq/r23、在电场中的某点放入电荷量为5.0X10-9C的点电荷，受到的电场力为3.0X10-4N。这一点的场强是多大？如果改用电荷量为6.0X10-9C的点电荷，用来确定该点场强，场强会不会改变？为什么？4、地球的表面通常存在一竖直方向的电场，一带负电的微粒在此电场中受到一个向上的力，电场强度的方向是竖直向上，还是竖直向下？四、布置作业1 .回顾复习本节内容。2 .课后作业。3 .预习下节。物理组集体备课材料集体备课记录时间.3.28主持

6、人：更长根出席老师：许卿活动记录高一物理备课组活动记录记录人：袁慧孙平方地点：行政楼二楼主备人：许卿夏长根袁慧黄岩许卿:各位老师：大家好我讲课的题目是“电场强度”，下面我对这节课分以下几个方面进行说明，具体内容如下：一、教材分析本章是选修3系列的第一章，是高中阶段电学内容的开始，也是高中阶段基础的内容之一。电场强度描述了电场的力的性质，是电学中最基本的概念。学好电场强度和电场力，才可拓展延伸至电场力做功、电势差、电势能、电流的形成、带电粒子的运动等一系列的新概念。所以电场强度是掌握电学其他许多概念的基础。因此电场强度概念不仅是本章的重点、难点，也是整个高中电学，乃至整个电磁学的重点之一。要让理

7、解电场强度的概念，首先要建立电场的概念，这是学生在学习本节感到最困难的地方。统观教学指导意见和教材，不难发现本课的教学有如下的特点：1 .知识点多：电场，电场强度，电场线，检验电荷，点电荷的电场，场源电荷，矢量运算等2 .教学内容抽象：电场看不见模不着，学生对于场的感性认识少，电场线是一个理想的模型.3 .学生的知识体系不完备：关于场没有完整的知识网络，在教学中必须重新构建.二、教学目标（一）知识与技能1、知道电场是电荷周围存在的一种特殊物质，知道电荷间的相互作用是通过电场发生的。2、了解试探电荷的作用，理解对试探电荷量和试探电荷的尺寸的要求。3、理解电场强度，知道它的单位和定义式及方向的规定

8、。4、了解点电荷周围的电场分布和电场的叠加，会用点电荷的场强公式和电场叠加进行有关计算。（二）过程与方法1、培养学生在通过实验及类比的方法、提高发现问题、提出问题和解决问题的能力及知识的迁移能力。2、在理论和实验论证、猜想环节中培养学生科学论证能力和推理能力。3、通过电场强度定义式的得出，让学生体会到用比值法定义物理量的方法和重要性。（三）情感态度和价值观1、通过对于“超距作用”的观点到场的提出的物理学史的回顾，使学生认识到科学探究的协作性和继承性，法拉弟在电磁学中的重要性。2、通过电场强度的研究，培养学生探究的精神以及对于自然、生活中物理现象的好奇性。3、通过学习电荷的电场分布，认识到对称和

9、科学美感三：重点、难点的确定及依据：以深刻理解电场强度的物理意义为重点内容。确定依据为本节课的中心是让学生认识到场的客观存在，及场的力的性质。由此引入一个物理量并恰当地定义它成为本节课的核心问题，因此将它定为重点孙平方:我认为题由问题引入较好问题1、下列哪些力是接触力？哪些力是非接触力？拉力、重力、压力、支持力、摩擦力、磁力2、上节我们学习的静电力是接触力还是非接触力？夏长根:本节内容较为抽象，要利用实验让学生感受，可以这样设计：实验探究1 .在一个带电体的周围不同距离处悬挂相同的带电小球，观察现象。2 .在一个带电体的周围相同距离处悬挂不同的带电小球，观察现象。注：悬挂的带电小球是试探电荷。

10、实验思考1 .悬线偏角不同，说明受到的电场力一样吗？2 .不同位置同一试探电荷偏角不同，说明受到的电场力一样吗？为什么？3 .相同距离处不同试探电荷偏角的不同，又说明什么情况？反映什么特点？归纳1 .偏角不同，说明受到的电场力不同。2 .不同位置同一试探电荷偏角不同，说明同一电荷在同一电场的不同位置受到的电场力不同，也说明不同位置的电场强弱一般不同同一位置不同试探电荷受电场力的不同导致悬线偏角不一样，说明电场力跟试探电荷的电荷量有关，电荷量越大，受力越大。黄岩：关于电场强度的合成与分解，我建议增补一下内容问题讨论如果有几个点电荷产生电场，那么空间中某点的电场又是如何的呢？场强呢？讨论结果如果有

11、几个点电荷产生电场，它们的电场就互相叠加，形成合电场。合成原理：矢量运算法则。夏长根:今天的教研活动很成功，各位老师提出了很好的改进方法，年轻老师也是一个很好的学习机会，本节课明天第三节课在高一（0）班由许卿老师讲，希望全组老师准时参加，许卿老师对教案要认真修改。物理组集体备课材料电场、电场强度教案（修改稿）彭泽一中物理组许卿教学目标三、知识目标1、知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态。2、理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。3、能根据库仑定律和电场强度定义推导点电荷电场强度的

12、计算式，并能用此公式进行有关的计算。四、能力目标培养学生分析、总结、语言表达的能力。教学重点电场强度。教学难点电场强度概念的建立。教学方法类比分析法、问题解决法、实验分析法。教学过程五、课题引入问题1、下列哪些力是接触力？哪些力是非接触力？拉力、重力、压力、支持力、摩擦力、磁力。2、上节我们学习的静电力是接触力还是非接触力？引入接触力是通过接触使物体间有相互作用而产生的，那么非接触力又是通过什么产生的呢？本节我们来探讨这个问题。六、新课教学电场类比磁力引入电荷间的相互作用是通过一种场发生的，叫电场。学生活动阅读课本相关内容，了解电场性质。4 .电场在哪儿存在？5 .电场能看得见吗？借助显微镜可

13、以吗？6 .电场的基本性质是什么？7 教师总结作答8 .在电荷周围存在电场。9 .电场是客观存在的一种特殊物质形态，是不可以通过仪器观察到的。10 电场的性质是对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫做电场力CAI课件展示电场强度方法介绍因为电场的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用，所以必须在电场中放入电荷才能研究电场。提出问题对放入电场的电荷有什么要求吗？为什么?结论实验探究1 .在一个带电体的周围不同距离处悬挂相同的带电小球，观察现象。2 .在一个带电体的周围相同距离处悬挂不同的带电小球，观察现象。注：悬挂的带电小球是试探电荷。实验思考3 .悬线偏角不同，说明受到的电场力一样吗？4 .不同位

14、置同一试探电荷偏角不同，说明受到的电场力一样吗？为什么？5 .相同距离处不同试探电荷偏角的不同，又说明什么情况？反映什么特点？师生互动归纳1 .偏角不同，说明受到的电场力不同。2 .不同位置同一试探电荷偏角不同，说明同一电荷在同一电场的不同位置受到的电场力不同，也说明不同位置的电场强弱一般不同3 .同一位置不同试探电荷受电场力的不同导致悬线偏角不一样，说明电场力跟试探电荷的电荷量有关，电荷量越大，受力越大。深入思考电场强弱不一样该如何表示呢？学生提出猜想，共同讨论方案的可行性引入定义放入电场中某点的电荷所受的电场力F跟它的电荷量的q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强，用E表示。表达式：E=F

15、/q单位：1N/C=1V/m物理意义：反映电场性质(强弱)的物理量，场强大电场强；场强小电场弱。(4)矢量性：物理学中规定：电场中某点正电荷受力的方向就是该点的场强方向。深入探究1、某点的场强同试探电荷有关吗？该点的场强由什么决定？2、某一点的场强当不放试探电荷时将变为零的观点是否正确？实例分析分析如图A、B两点的场强是否相同课堂反馈.一一点电荷的场强、电场的叠加学生活动r'.日由库仑定律和场强公式推导点电荷的场强公式。q受力为F=kQq/r2根据电场强度定义：E=F/q=kQ/r2公式中各物理量及对应的字母：E一电荷产生的场强一N/Ck一静电力恒量一Nm2/C2Q一产生电场的电荷一C

16、r一电场中某点到Q的距离一m场强方向：如果Q是正电荷，E的方向就是沿着PQ的连线并背离Q;如果Q是负电荷，E的方向就是沿着PQ的连线并指向Q。问题讨论如果有几个点电荷产生电场，那么空间中某点的电场又是如何的呢？场强呢？讨论结果如果有几个点电荷产生电场，它们的电场就互相叠加，形成合电场。合成原理：矢量运算法则。实例分析课本例2。七、课堂小结,电场一客观.特殊基木知识点（电场团度fE寸I电场的叠加一矢量运算基本方法八、课堂反馈比值定义法：E=F/q试探电荷（理想模型）1、下列说法中正确的是A、在非匀强电场中，各点的场强大小必定不等B、电场强度是反映电场的力的性质的物理量C、电场强度是矢量，它的方向就是电荷在该点的受力方向2、如图所示，在正电荷Q的电场中距Q为r的P点放一个很小的点