教师资格考试幼儿保教知识与能力试题十三+2016年

1、教师资格考试幼儿保教知识与能力试题十三 2016 年一、单项选择题 （本大题共 10小题，每小题 3 分，共 30分）（ 总题数： 10，分数： 30.00）1. 关于学前儿童注意的发展。正确的说法是（ ）。A. 定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B. 有意注意的发展先于无意注意的发展C. 定向性注意的发生先于选择性注意的发生 D. 随着年龄的增长，选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小 解析：定向性注意的发生先于选择性注意的发生， C 选项正确；选择性注意随着年龄的增长占据越来越大 的地位， A 选项错误；幼儿期无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，因此是无意注意先于有意

2、注意发 展， B选项错误：随着年龄增长，不论选择性注意还是定向性注意，注意范围均扩大，D选项错误。2. 儿童 2 岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从 儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（ ）。A. 非游戏行为B. 独自游戏 C. 平行游戏D. 合作游戏 解析：独自游戏是指儿童独自玩耍，尚没有出现玩伴意识的一种游戏形式。题干中幼儿没有意识到其他儿 童的存在，说明其处于独自游戏阶段。3. 儿童在 23 岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（）。A. 自我评价的萌芽B. 自我体验的萌芽C. 自我控制的萌芽D. 自我意识的萌芽 解析：自我意识就是个体

3、对自己所作所为的看法和态度。幼儿在23 岁的时候，掌握代词“我”，是幼儿自我意识萌芽的标志。4. 在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（ ）。A. 动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大 B. 动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小C. 动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小D. 动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大 解析：在幼儿思维的发展过程中，语言体现思维的间接性和概括性，其作用越来越大，而动作是在直观形 象思维中起主要作用，其作用越来越小。5. 在婴儿期婴儿常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注。这反映了他们所采用的学习方式是（ ）。A.

4、模仿B. 操作学习C. 使用工具 D. 习惯性 解析：在婴儿期，婴儿常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注。这反映了他们所采用的学习方式是使 用工具故选 C 选项。6. 活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（ ）。A. 教师设计和指导的活动B. 儿童主动积极的活动 C. 儿童的自选活动D. 儿童的游戏活动 解析：活动性原则是指在教育教学活动中应当让幼儿在主动的活动中来学习并获得发展。所以此题选择 B 选项。7. 幼儿以“故事”为线索开展的、具有一定结构和框架的游戏活动被称为（ ）。A. 角色游戏B. 表演游戏 C. 结构游戏D. 有规则游戏 解析：表演游

5、戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。8. 以下关于儿童情绪的描述不正确的是( )。A. 情绪和认知有着密切的联系B. 婴儿期的儿童情绪的自我调节能力差C. 婴儿最初的笑是没有社会意义的D. 新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表现解析：幼儿的情绪和认知是有密切联系的，他们的情绪具有不稳定性，并且自我调节能力差。婴儿最初的 笑是一种自发性的笑，不具有社会意义。新生儿的哭泣是生理性的，新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭并不 是移情的表现。选项 D 错误。9.2 岁的幼儿说出“骑车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能是表示意动 的功能，表示“我想玩骑车”， 3 岁之后，幼儿能把自

6、己的想法准确地表达出来，这反映出幼儿的语法发 展是( )。A. 从混沌一体到逐步分化 B. 从简单到复杂C. 从不完整到完整D. 从情境性到连贯性 解析：幼儿早期的语言功能有表达情感、意动和指物三个方面。最初这三个方面紧密结合，以后才逐渐分 化，这体现了幼儿的语法发展是从混沌一体到逐步分化。10. 下列说法正确的是( )。A. 我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，这种做法符合保教结合原则B. 有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育，上课是学习知识的唯一途径。这种观点违背了幼 儿一日生活的整体功能原则 C. 为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，这种做法违背了幼儿教育的启

7、蒙性原则D. 幼儿园培养特长儿童的做法符合培养精英的教育原则 解析：我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，选项A 中的做法符合发展适宜性原则。为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，选项C 中的做法违背了幼儿教育的独立自主原则。幼儿园培养特长儿童的做法不符合教育的基本原则， 教育要培养全面发展的人， 幼儿教育也不例外， 故选项 D 错误二、简答题 (本大题共 2小题，每小题 l5 分，共 30分)(总题数： 2，分数： 30.00)11. 活动区材料的投入要适时、适量、有指向性，一般来说活动区材料投放应该注意哪几个方面 ? (分数： 15.00 ) 正确答案： (1) 应根据教育

8、目的有计划、有选择地投放开放性材料； (2) 应投放与儿童的年龄特点相符的 活动材料； (3) 应投放数量充足和形式、功能多样的材料； (4) 应投放能满足不同水平儿童发展需要的材 料； (5) 应投放具有启发性、可操作性、探索性的材料； (6) 在投放材料时可充分利用家庭、社区、互 联网等资源。 )解析：12. 幼儿园合理生活制度的意义及制定依据。 (分数： 15.00 ) 正确答案： (1) 生活制度的意义 幼儿园的生活制度，指按科学的依据把幼儿每日在园内的主要活动，如人 园、进餐、睡眠、游戏、户外活动、 教育活动、离园等在时间和顺序上合理地固定下来， 并形成一种制度。 幼儿园制定并实施合

9、理的生活制度，可以使幼儿在园内的生活既丰富多彩又有规律性，劳逸结合、动静交 替不仅有利于幼儿的生长发育和健康，而且还有助于培养幼儿有规律的生活习惯，同时，也为保教人员 顺利地做好保育和教育工作提供了重要的条件。 (2) 制定生活制度的依据 幼儿园在制定生活制度时，必须 综合地考虑各种因素，制定出既切合本园实际情况又符合幼儿发展特点的合理的生活制度。一般来说，在 制定生活制度时主要依据以下几个方面：幼儿的年龄特点；婴幼儿生理活动的特点；地区特点以及 季节变化；家长的需要。 ）解析：三、论述题 （本大题 1小题， 20分）（总题数： 1，分数： 20.00）13. 根据幼儿身心发展的规律特点，结合

10、幼儿园教育实际，分析论述培养幼儿情绪调控能力的策略。正确答案： （1） 转移法。 3 岁孩子刚进幼儿园时往往会哭闹，教师常常用转移注意的方法，要么逗他玩玩 具，要么给他讲故事一会儿孩子的情绪会有好转。 （2） 冷却法。当幼儿情绪十分激动时，可以采取暂时 置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。所谓“没有观众看戏，演员也没劲了”。当孩子处于激动 状态时，成人切记情绪激动。 （3） 消退法。对孩子的消极情绪可以采取消退法。比如，孩子上床睡觉需要 母亲陪伴，否则哭闹，母亲只好每晚陪伴。后来母亲采取消退法，对他的哭闹不予理睬，孩子第一天晚上 哭了 30 分钟，哭累了也就睡着了。第二天只哭了 15 分

11、钟。以后哭闹时间逐渐减少，最后不哭也能安然入 睡了。 ） 解析：四、材料分析题 （ 本大题共 2 小题每小题 20 分。共 40 分 ）（ 总题数： 2，分数： 40.00） 3 岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再像以前那样听话了，一有机会便要采取独立的 行动。比如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭，爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么 叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出情绪烦躁或反抗。（1）. 这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段?其主要的心理特征是什么 ?正确答案： （ 案例中这个时期孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。 其主要的心理特

12、征是： 容易产 生强烈的情绪表现： 出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现， 独立性和自我意识产生。 ） 解析：（2）. 成人正确的做法是什么 ?正确答案： （ 正确做法：成人不能够对儿童行为预先限制或强行制止，注意教育技巧，防止形成对立。否则 儿童就会表现出情绪烦躁或反抗，容易使儿童形成执拗性格或是懒惰、依赖，无独立愿望的人格。成人要 在确保儿童安全的前提下发展其独立性，并指导其学会正确的方法。 ）解析： 兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿赶纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了 猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说： “这是草地。”在上面画了绿草小花，接着

13、又画了只兔子。 边画边说：“哎呀，不像不像 ! 像什么呀 ?像小火车”。这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢 ! 也没画胡子。”于是又画了起来。 请认真阅读、分析上述案例。并回答下列问题：（1）. 兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的一个什么特点?为什么 ?正确答案： （ 兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来。这说明中班幼儿 想象虽然仍以无意性为主，但想象出现了有意成分。 ）解析：（2）. 说明如何培养幼儿的有意想象。正确答案： （ 培养幼儿有意想象需从以下几方面着手： 成人组织幼儿进行各种有主题的想象活动并启发幼儿 明确活动主题；准备有关活动材料，如玩具、绘画材料等；

14、成人及时给予言语提示，使幼儿想象围绕一定 的主题进行。 ）解析：五、活动设计题 （本大题 1小题。 30分）（ 总题数： 1，分数： 30.00）14. 请以“夏天”为主题设计中班的系列活动。要求：（1） 画出主题网络图。 （2） 将其中的一个内容设计成具体的活动计划，注意计划的完整性，并说明设计的意图。（分数： 30.00 ）二、活动设计 1 设计意图：炎热的夏天到了，应该让孩子们亲身去2 活动目标： (1) 通过活动，让幼儿知 尝试对各种凉快的方法进行简单分类。 (3) 在 活动准备： (1) 部分使人凉快起来的食物、饮 “炎热”怪兽头饰一个。 4 活动过程： (1)正确答案： ( 一、主题网络图 体验探索各种凉快的方法，并通过活动锻炼孩子们的分类能力。 道夏天天气很热，尝试寻找多种方法使自己凉快起来。 游戏活动中，发展幼儿的语言能力，体验游戏的快乐。 品、生活用品。 (2) 各种夏季能使人凉快起来的图片。(2)3(3)通过实践活动，探索寻找能使人凉快的方法。 导入：教师和幼儿一起做体操，由身体的热，引起话题。教师和幼儿共同谈谈做完操后的感觉体会夏天的热。 通过实践，自由寻找使自己凉快起来的方法，激 发幼儿对“找凉快”活动的兴趣。 (2) 能用较连