语文教学随笔——学生能力的培养

1、教学随笔 合理运用课堂语言合阳三小 王亚丽 不时在深入课堂第一线，发现每当学生回答问题后，其总是望着老师，目不转睛当老师给予表扬时，学生脸上一定是灿烂的笑容，充满了自豪感，老师没有给予回答，学生的表情是麻木，一种失落感。结合课堂教学了解的情况教师在学生回答问题后的处理有以下几种方式：一、不理不睬教师对学生的答案不置可否，既不判断正确也不判断错误，给学生留下了不知怎么办这种悬念，学生也不知所以然，一头云里雾里的感觉。在时下的课堂上不时出现，美其名尊重学生独特的想法。二、表扬过于泛滥一堂课，不管学生回答的是否正确，都非常肯定地说“好”，混淆了是非曲直，从整个课堂看来，有可能小手林立，看似气氛热烈，

2、实则学生是为了得到“表扬”的心理在作祟。请看满堂泛滥的表扬，不仅达不到激励学生向上的热情，反而给学生造成不良的攀比心理。三、看不惯学生只要学生稍微有点不合老师的口味，轻则批评，重则惩罚，更有甚则对学生的身心造成伤害。君不见课堂上学生费力的朗读，得到的就是“读得这么差，重读一遍、两遍”，学生带着伤心的泪水，耷拉着脑袋，带着似哭非哭、似笑非笑的表情战战兢兢地、疙疙瘩瘩的读完了，谈不上通顺，更谈不上理解，又何谈得上学生的语文素养得到提高呢？数学课上，只错了一个标点时，罚超10遍，大骂一通。学生苦，教师累，学生的学习还有何兴趣可谈。 四、激励的表扬“孩子，你太富有想象力了！”、孩子、你朗读得太感人了！

3、“、孩子，你的心思太细腻了”、“你是一个用心的孩子”、你是一个爱思考的孩子“、你是一个善于提问的孩子”等等用不同的语言，在课堂教学中根据学生的实际表现，挖掘出学生回答问题中的闪光点，而且给予及时的肯定和鼓励，这就是教学的结合点、兴奋点，学生注意力会更加集中，学习的兴趣就会更加浓厚，其主动性会得到最大限度的发挥。给学生一点鼓励，会带给课堂一片精彩。教学随笔爱是一种艺术多少年来，有一个问题一直在困扰着我，这就是到底什么是对孩子真正的爱。自从今年暑期开学接了一个新班后，这个问题愈加强烈了。促使我从做家长和教师这个双重角色对孩子的爱进行认真反思。以便更有利地和家长一起担负起教育孩子的责任。魏书生说：“

4、光强调教师要爱学生是不全面的，还应该具体研究怎样去爱。想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也会变得不爱 。”是啊，魏书生老师说的真好。我想用爱是一种艺术来涵概我反思的结果。这种艺术在我们的学习和生活中无处不在，大到一件事的处理，小到一句话一个细节，在我们的举手投足之间。教育无小事，处处是教育。我不成熟的把这种爱的艺术归结为以下几点。一、爱是一种魅力 做为新世纪的父母和教师，我们给予孩子的爱不再是丰厚的物质生活，而应该是一种高尚的精神食粮。“望子成龙”、“望女成凤”“望生成器”这是家长和教师共同的期待。可是我们从自身反省过吗？作为家长也好，老师也好，我们自身的魅力值有多高呢？这个魅力值带给孩

5、子的效应是正面的还是负面的？有一句话说的不错，从孩子身上能够看到家长的影子，从学生身上能够看到教师的影子，可见在一定程度上孩子就是我们的一面镜子。从孩子的穿着打扮上，我们非常容易找到家长的影子，比如一些女孩的打扮和装饰，小男孩的名牌和运动鞋。在孩子幼小的心灵中不能播下攀比穿着打扮的种子。我们应该给孩子以正确的导向，用我们自身的魅力去感染孩子，影响教育孩子。作为家长和教师都应该注重自己的形象魅力。风度仪表是一个人的气质性格，文化素养，审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。二、爱是一种关注 教师和家长要做孩子生活中的细心人，时刻关注孩子，发现问题及时与孩子沟通，进行疏导，使孩子沿着正确的轨道活泼健

6、康成长。而有些家长正是对孩子成长过程关注不够，对其生活中的不良行为采取漠视的态度，才使孩子养成不良的行为习惯。有这样一个学生，据说他是上三年级的时候转到我们现在这个班上来的。该生学习习惯，思想品德等都很不好。我在努力寻找使这个孩子彻底转化的突破口。做为教师更要做一个有心人，常和学生进行心与心的交流，做学生平等对话的好朋友，要关注学生的异常情绪反映，关注学生的行为变化，尽最大可能为学生打开心灵之锁，把问题的苗头解决在萌芽状态，把工作做实做细，让学生心悦诚服。三、爱是一种责任 做为小学教师，经常解决孩子之间鸡毛蒜皮之事。张三先打了李四一下，李四还手打了张三一巴掌。王五碰了赵六，赵六不服。等等，于是孩子之间闹起摩擦，有时觉得受了委屈哭哭啼啼，事情闹到老师这里。老师听到的首先是打架的同学各自充足的理由，听起来好像每个人都有理。每当这时我都在想，为什么在缺点错误面前我们的学生都在推卸责任，努力澄清自己呢？在我们对孩子的教育中太缺乏责任意识了，要教育我们的孩子有这种责任意识，首先要从我们的理念中树立起这种责任意识。有了这种理念，才能指导我们的言行。和我们的孩子们一起在头脑中树立起责任意识，敢于担当责任，做一个正直诚实敢担当的人。让孩子明白犯了错误并不