心理健康教育与教师心理素质模拟试题含答案

1、心理健康教育与教师心理素质模拟试题(含答案)笫一、二章一、单项选择题：1.世界卫生组织早在19©年的成立宣言中就明确指出“健康”是指：()A.身体上、心理上没有疾病和虚弱现象。B.身体上、心埋上和社会上的完满状态血不仅是没有疾殖和虚弱现象。C.身体上没有疾病和虚弱现彖D.身体上、心理上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。2 .心理健康这个概念不同学者有不同解释，粘神病学者麦灵格认为()oA.心理健康是一种持续的心理状况，当事者在那种情况下能做出良好的适应，具有生命的 活力，且能充分发展其身心的潜能。B.心理健康就是合乎某一水平的社会行为，一方而能为社会所接受，另一方而能为木身带 来

2、快乐。C.心理健康是人们与环境相互之间具有戢高效率即快乐的适应悄况。D.个体心理在木身及环境条件许可范|闻内所能达到的最佳功能状态。3 .所谓心理问题是指在个体发展过程中，由于外部影响或内部失调而引起的()oA.暂时性的心理失衡现彖B.永久性的心理失衡现象C.心理功能发生局部障碍的表现D.心理功能出现的严重障碍的表现4 .注值力集中水平偏低，一般很难超过I儿分钟，过分好动，自制力极差，性绪不稳定，易 激动等，这是典型的()OA.抑郁症B.白闭症C.精神分裂症D.多动症5 .宗目是：完全从事慈善的、科学的、文化的、教育的活动，尤其是关于世界齐国人民的 心理健康的保持和增进，心理疾病、心理缺陷等的

3、研究、治疗和预防，以及全体人类的幸 福的增进。”的心理卫生组织是O OA.美国全国心理卫生协会B.中国心理卫生协会C.世界心理健康联合会D.国际心理卫生委员会6 .在1948年召开的第三届国际心理卫生人会上，通过了一份题为()的纲领性文件。A.心理健康与世界公民B.国际心理健康展望C.一颗发现了自我的心D.关于心灵营养问题7 .“在教育匚作中，一切都应该以教育者的人格为依据，任何章程、任何纲领和任何管理机构，不论它们被设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”提出该教育理论的教育家是()OA.俄国教育家乌申斯基B.苏联教育家马卡连柯C.美国教育心理学家JM索里D.美国教育学家C.W特

4、尔福德8 .我国古代教育家、思想家孔子曾提出“以身作则”的见解，这体现了教师职业的()特点。A.复杂性B.针对性C示范性D崇高性9 .教师的()是认识能力的核心要素，是决定一个人的理解能力的关键。A.教学能力B.创造能力C.知觉能力D.思维能力10 .关于教师角色认识和角色期待下列说法中不正确的是()OA.角色认知是指对某一角色规范的了解与认识B.角色期待指人们在角色认知的基础上所形成的对某一角色的期望和要求C.角色期待通常包括自我期待和内部期待两种D.口我期待是指教师基于对教师角色的止确理解而形成的一种理想化的口我形象和门我期望11 下列关于教师心理健康对学生心理健康影响的论述中不正确是()

5、oA.教师不健康的心态必然导致学生的心理障碍B.教帅不健康的心态会影响正常的师生关系C.教师不健康的心态会影响学习态度和生活态度D.教师的心理健康程度是彩响心理健康教育效果的一个关键因素12 .教师的语言表达能力屈于卜列教师应具备的能力中的6)oA.全面、深入了解学生的能力B.人际沟通能力C.教育诊断与指导能力D.获取新信息的能力13 .实际上，对于学生心理健康教育和德育来说，()是增强社会适应能力的重要内容。A.良好道德品质的形成B.良好的学习成绩C.良好的生活习惯D.保持良好的心理状态二、多项选择题1 .中国心理卫生协会会长陈学诗认为要判断一个人是否健康的具体标准是OoA.没有器质性或功能

6、性异常B.没有主观不适的感觉C.没有异于平常人的表现D.没有社会公认的不健康行为2 .不健康的心理状态依据心理功能受阻的程度，一般可以分成()oA.心理问题B.心理变态C.心理障碍D.心理疾病3 .怎样才算心理健康，当前常用的判断标准主要有以下儿种：()oA.统计测量标准B.临床病理标准C.社会适应标准D.个性发展标准4 .心理卫生工作进入学校Z后，对传统的学校教育起到了重要的补充作用，比如，在目标任务上，心理卫生的三级目标是OOA.心理问题的解决B.心理疾病的治疗C.心理障碍的预防D.促进个性的全而发展5 .社会角色的特点有()儿点。A.社会性B.相对性C.特定性D.规范性6 .我们根据现代

7、社会和学生个体发展的需要，确定教师的职业角色应为以下()等儿个方面。A.人类文化的传播者B.学生灵魂的塑造者C.集体活动的领导者D.学生家长的代理人7 .教帅职业的特点町以归纳为()儿点。A.复杂性B.崇高性C.示范性D.针对性8 .作为文化知识传授者的教师应该具有以下哪儿方而的知识()oA.广傅的文化科学知识B.丰富的学科专业知识C.如何进行教肓理论研究的知识D.系统的教育科学和心理科学知识9 .教师要想提高自己的语言表达能力，就要努力做到以下几点()oA.要科学、准确B.要简洁、明了C.要生动、形象D.要善于启发10 .右教师应具备的良好的性格特征中，最重要的有()oA.待人和蔼可亲，容易

8、接近B.崇尚止义，坚持其理的坚定信念C.积极热情、乐观稳定的情绪状态D.坚忍不拔的毅力和持之以恒的坚持性H.教师中存在的心理健康问题，主要表现在以下几方而()。A.职业适应性差B.因各种认知偏差而造成的态度偏差C.悄绪不稳定，自制力差D.人格缺陷与人际关系紧张三、判断题1 .健康就是指身体的强健和没有疾病。O2 .心理健康与不健康只是一个相对的概念，它们之间并没有严格的界限。()3 .心理卫生就是心理保健。()4 .1964年在世界心理健康联合会第I四次年会上，以“心理健康与世界公民”为中心议题,专门讨论了科学技术革命对心理健康的影响问题。()5 .在人才素质的齐方而中，心理素质在人才素质整体

9、结构中具有基础与核心的作用。()6 .实际上，学业成就仅与智力水平有关，同非智力因素无关。()7 .教师所扮演的社会角色具有多重性和复朵性的特点。()8 .教师与学生的关系仅是教育者与被教育者、领导者与被领导者的关系，这就注定不会是一种师生平等的关系。()9 .为人师表是教师必须具备的职业素养。()10 .尊重学生是热爱学生的具体表现2，一个真正热爱学生的教师必然会对学生表现出应有的尊重。()11 .教师只有具备了人际沟通能力，才能有效地帮助那些在学习、生活、交往、发展方而遇到困难的学生排除十扰、克服困难、解决问题。()12 .教师的工作中充满了矛盾和挫折，这是由教育对彖和教育环境的复杂性决定

10、的。()13 .教师的心理健康状况是教师整体心理功能的集中反映，也是影响心理健康教育效果的关键因索。()14 .教师不健康的心态会影响正常的师生关系，师生关系又是彩响学生心理状态的一个重要因素。()15 .学生在校期间，教师就成了家长的代理人，行使对学生的监护权。()四、简答题1 .心理卫生学的基木任务主要有哪些？2 .什么是完整的健康观？3 .师中存在的心理健康问题，_L要表现在邪些方而？4 .教师心理健康对学生心理健康的彩响？5 .心理索质在人才素质整体结构中具有基础与核心的作用，具体表现在哪些方而？6 .为什么说教师的职业特点具有针对性？五、论述题1.结合实际，谈谈教师应扮演的社会角色有

11、邪些？2.要成为一个合格的教师应具备的心理素质有哪些？第三、第四章一、单项选择题1.心理压力的来源大致是O OA.外部B.内部C.外部和内部D.以上都不是2.根据测试虽表成人的消极分和积极分超过()， 时，说明心里压力毓人。且两部分绝对值分别相加的和超过16C. 7D.3导致挫折的外部因素是( A.生活条件和工作坏境)OB.人际关系C.发展机会D.以上都是4.导致挫折的内部因素是(A.生理原因B.心理原因)0C.生理原因和心理原因D以上都不是5.6.应激反应是一种典型的()现象。D.身理现象A.心理现象B.生理现象C.心理-生理现象心理应对机制其心理成分主要为三部分，不包括下列中的()

12、7;A.认知B.态度C.行为D.方法7 .为了减轻压力，不合理的宣泄方式是()oA.找人倾诉B.喝酒解愁C音乐调节D.运动8 .不正确的学生观和发展观是()oA.尊求学生人格B.尊求学生主体地位C.合理的体罚教育D尊乘学生差异9 .教师怎样对待学生，取决于教师怎样看待学生，尤其是怎样理解学生与教师的关系，这就是老师的()OA.学生观B.价值观C发展观D.教育观10 .人生观的不同会对人们的()具有直接的影响作用P95A.生活观B.心理健康状况C.教育观D.世界观二、多项选择题1 .极度应激状态下通常出现()这儿个阶段。A.警报和动员阶段B.昏迷阶段C.抵抗阶段D.衰竭阶段2 .导致挫折的外部因

13、索一般可以包括()A.生活条件B.工作环境C.人际关系D.发展机会3 .心理冲突包括()oA.认知冲突B.情感冲突C.知情冲突D.情意冲突4 .心理应对机制从口觉性的水平来看，比较常见的由以下儿种()。A.合理化B.否认C.投射D.幻想5 .积极的心理应对方式包才舌()<>A.继续努力B.调整目标C.替代行为D.升华行为126 .减轻压力的方法包括()»C.学会放弃D.自我放松C.寻求绝对公平D.以偏盖全A.正视现实B.合理宣泄7 .不合埋信念的表现为()oA.完美主义倾向B.适应功能8 .韦斯勒等人不合理念的基本特征是()。A.绝对化B.过分概括化C.糟糕之极D.以偏盖

14、全9 .K普兰和斯坦认为，能够造成心理压力的情境除了挫护与冲突外还应该包括()。A.被剥夺感B.拥挤C.压迫感D.自我放松10 .战胜挫折与失败的法宝是()oA.兴趣B.志向C.胸怀D.毅力11 .减轻压力，合理宣泄包括()0A.找人倾诉B.自我宜泄C.音乐调节D.运动三、刿断题1 .从心理学角度看，导致心理失衡的主要原因不在内部而在外部。()2 .心理压力就是指因外部环境的彩响而导致的紧张、焦虑感以及在此基础上所产生的应激反应状态。()3 .应激反应是典型的心理一生理现象。()4 .导致挫折的内部因素包括生理原因和心理原因两方而。()5 .心理应对机制其心理成分包括认知和态度两部分。()6

15、.人的主观因素在影响挫折感受的诸因素中起看乘要作用。()7 .行为上义心理学认为应对机制，要是由那些能够使人成功逃避压力或挫折情境的行为组成。()8 .克服不合理信念的主要方法是认知调节。()9 .人的认识水平是决定心理发展水平的关键因索。()10 .学生观是指对学生在学习活动中的地位、作用等木质特性和基木属性的认识和理解。()11 .发展观是指对学生成长发展过程中根本动力和内外因索关系的认识。()12 .教师最重要的才能就是能善于发现和培养学生的长处.()13 .教育价值观是指人们对教育功能与价值的理解和认识。()14 .不同的教育价值观不会对教育质屋观产生接的影响.()四、简答题1 .简述

16、心理压力中的外部压力和内部压力。2 .怎样增强抗挫折能力。3 .克服以偏概全的心理有哪些方法？4 .教师如何树立止确的人才观和评价观？五、论述题1 .在结合口身实践，谈谈如何能通过有效的口我调节来改善口己的工作态度。2 .试述完美主义倾向的弊端？克服完美主义倾向的方法有哪些？第五、六、七章一、单项选择题1 .人的情感的性质由什么决定OoA.人品高低B.人的需要得到满足的程度C.年拎D.性别2 .激悄状态下的意识狭窄”现象反映了情感的什么功能()。A.信号功能B.适应功能C.动机功能D.教育功能3 “只可意会，不可言传”体现的是情感的什么功能()。A.教育功能B.动机功能C.适应功能D.信号功能

17、4.教师积极悄感的核心成分足()oA.对学生的关爱B.对知识和真理的追求C.积极乐观的情绪D.对高尚道德的追求5 .与人的认知活动相关的心理特征属于性格结构中的()oA.对现实的态度B.意志特征C.情绪特征D.理智特征6 、“冷漠自私”的特点属于性格构成中的()oA.对现实的态度B.意志特征C.情绪特征D.理智特征7 .“不关心外界事物，脱离实际，多幻想”的特点属于以下哪种性格模式()oA.内向的感情型B.内向的知觉型C.内向的感觉型D.内向的思维型8 椁重客观条件和伦理法则，不感情用事”的特点属于下而哪种性格模式OoA.外向的感情型B.外向的感悄型C.外向的思维型D.外向的直觉性9 .不属于

18、“性格缺陷”的是()。A.怯懦B.自卑C.嫉妒D.变态人格10 .”不愿主动与他人接触，对周I啊的人常有厌烦、鄙视或戒备心理”的性格缺陷属于()oA.自卑B.孤僻C.怯懦D温躁11 长期处于应激状态的性格缺陷是()OA.孤僻B.狭隘C.暴躁D.嫉妒12 .对学习的认识错误的阐述是()oA.学习应该是学习者发口内心的愿淑B.应该遵循循序渐进的认知过程C.学习是不断完善口己的过程D决定学习效果的关键是智力因素13 .维持和增强学习动机最基本最有效的方式是()oA.成功体验B.减轻学习负担C.生动有趣的教学方法D.创造思维的培养14 .创造良好的课堂气氛，不正确的做法是()oA.鼓励学生发表个人见解

19、B.师生共同制定课堂教学中的各种行为规范标准C.以积极引导为主，以消极限制为辅D.维护教帅的权威和主导地位15 .违反体验成功原则”的做法是()oA.要尊帝学生之间的个别差异B.评价要体现鼓励性、多元化，不要批评学生C.教学活动要而向全体学生D.教学目标的确定要从学生实际水平出发二、多项选择题1 .惰感调控的方法有()OA.合理宣泄B.升华调控C.口我安慰D.心理换位2 属于“合理宣泄”的情感调控的形式有()oA.写H记B.倾诉C.大声呼喊或痛哭D.盛怒时的攻击性言行3 .对于教师悄感的描述准确的是()。A.具有两极性B.是一种重要的教育资源C.只有积极情感，没有消极情感D.可以进行自我调控4

20、 .积极情感的表达体现在()oA.语言鼓励B.表悄作用C.体态语言D.多种沟通语言的综合运用。5 .关于性格的描述正确的是()<>A.性格是指一个人独特的稳定的个性特征B.性格是檎定不变的C.性格表现了一个人的品德和世界观D.性格对人生和耿业有重大影响6 性格的结构包寸舌()oA.对现实的态度B.总志特征C.情绪特征D.理智特征7 性格的意志特征包括()oA.自觉性B.果断性C.坚毅性D.自制力8 .课堂教学中的心理卫生原则包括()oA.积极情绪原则B.体验成功原则C.合理负担原则D.民主口治原则9 创造性教师应具备的教学特点有()oA.延迟判断，不立即对学生的创造性成果作出评判B

21、.善于培养学生主动学习的态度C.能对学生进行专门的创造思维训练D.要有绝对权威10 .课堂教学中培养学生创造力的乘要途径有()OA.充分利用知识作载体B.合理安排教学内容很热教学方法C.培养学生的创造思维D.培养学生的创造人格11 .课堂教学模式包才舌OoA.步骤安排B.课堂气氛C.反馈方式D.支持系统12 .影响学习效果和效率的因素有()oA.智力因素B.性格特征C.情绪状态D.教学环境13 .课堂教学中教师应遵循的评价原则有()oA.要全而客观B.要以鼓励为主C.要有发展性D.要统一标准14 .对“皮格马利翁效应”(“期望效应”)理解止确的是()»A.要求越高，成功就越大。B.教

22、师对学生要有积极的期望和要求。C.教师的期里和学生的口我应验是一个交互影响、相互促进的过程。D.只有鼓励性评价才能促进学生的成长。三、判断题1 .人的任何一种悄绪与悄感体验都有性质上完全相反的两种表现。()2 ,惰感是由外部的刺激环境引起的对客观事物直接的反映。()3 相同的刺激悄境必定产生相同的悄感体验。()4 .一个教师是否具有积极的情绪与情感，是决定他能否成为一个合格教师的关键。()5 作为教师要能够抑制消极情感，才能较好地完成教育教学任务。()6 性格是稳定的，但又不是一成不变的。()7 .性格的意志特征足指人对口己的行为调节和控制方而的心理特征。()8 .课章教学是以知识技能的学握及

23、能力的培养为主要目的，所以教师人格特征对教学工作无足轻重。()9要培养创新人才，最帝要的任务还不是培养学生的创造能力，而是培养他们的创造人格。()10 .教帅在学生心H中要有绝对权威才能提高教学效率。()11 .丰富的想彖力是构成创造能力的重:要成分，在教学过程中应当加强培养。()12 .创造力的形成主要依赖于创造性思维的培养，与知识的学习和积累关系不大。()13 .课堂教学中教师与学生的关系应该是平等的、相互尊重的。()14 .减轻学生的学习负担就是要把作业虽控制在一定范出内。()15 .让学生在学习过程中不断产生成功体验，是维持和增强学习动机的最基本也足最有效的方式。()四、简答题1简述情

24、绪与情感的区另限2 教师的积极悄感包括哪儿个方而?3 .如何培养教师的积极悄感？4 .如何培养和塑造良好性格？5 .简述课堂教学中教师应遵循的评价原则。6如何帮助学生矫治怯懦的性格缺陷？7 .简述落实积极情绪原则的措施。四、论述题1.诫结合实践经验谈谈教帅的枳极悄感对教育效果的促进作用。2试述影响课堂教学的外因。3.结合口己的教育教学实践，谈谈对“成功教育”的理解和体会。第七、八、九、十章一、单项选择题1 .()是人际关系的核心因素。A.行为表现B.认知水平C.情感体验D.言行举止2 .()是个体实现社会化的基本途径。A.人际交往B.学习C.认识D.团结协作3 .解决师生冲突的关键是()oA.

25、学生B.教师C.校长D.家长4 .美国著名作家爱冢生说过：“教育成功的秘密在于()学生”。A.喜欢B.严格要求C.相信D.尊重5 .心理诊断的关键和根本目的是()oA.确定状态是否止常B.确定问题的性质和原因C.预测发展前景D.确定问题程度6 .孤独症通常都伴随有一定的()障碍。A.言语B.行为C.情感D.学习7 .学校心理辅导和咨询工作的重点是()oD.鼓励和接纳A.治疗和康复B.倾听和共情C.教育和发展8 .“毕生发展观”是由()等人提出的。A.爱墨生B.苏霍姆林斯基C.布鲁姆D.埃里克森9 .()的人不属于心理咨询的范围。D.正常人A.精神分裂B.有心理困难C.轻度神经症10 .精神分析

26、理论是由()心理学家弗洛伊德创立的。A.美国B.奥地利C.芬兰D.德国11 本我受本能的支配，依照()原则行事。A.现实B.快乐C.至善D.规范12 代币强化法属于()咨询理论的常用方法。A.精神分析B.人本主义C.行为主义D.认知学派13 .来访者中心疗法属于()咨询理论的常用方法。A.精神分析B.人本主义C.行为主义D.认知学派14 .()是心理咨询的精筋所在。A.倾听B.共情原则C.尊熏D.助人自助二、多项选择题1 .人际关系是多种心理因素的复合体，其基木成分是()A.认知B.意志C.情感D.行为2 .在人的需要结构中，()的需要是一种阜木的需要。A.成功B.爱C.归属D.地位3 .心理

27、健康教育的主要途径有()A.心理治疗B.学科教学C.各项教育活动D.班主任工作4.教师的心育能力归纳起来包括O OA.心理诊断能力B.心理辅导能力C.心理咨询能力D.心理治疗能力5 .心理诊断包()等几个环节。A.明确目的B.综合评价6 .强迫症的主要表现形式有()oA.强迫观念B.强迫行为7 .精神分裂症病人的妄想以(A.钟悄妄想B.成功妄想C.确定对象D.收集资料C.强迫意向D.强迫怀疑)较为多见。C.关系妄想D.迫害妄想8.心理辅导活动设计的原则包括()原则。A.针对性B.民主性C.活动性D.参与性9,心理辅导和咨询通常采用O等方式，强调潜能开发和“个性完美S助人口助口强。A.宣传B.倾

28、听C.接纳D.共情10 心理咨询的重点应该重指导、兼治疗发展到(11 .学校咨询中，重点是对那些在()等方而遇到困走的学生进行辅导帮助。A.取宣传B.重发展C.重辅导D.重预防A.学习B.交友C.适应D.发展12心理咨询理论中最有代表性的有()oA.行为主义B.精神分析C.认知学派D.人本主义13 .行为主义咨询理论常用的具体方法有()等。A.系统脱敏法B.厌恶疗法C.理性悄绪疗法D.放松法14 .共情又称为()等。A.共感B.同理心C.移情D.神入三、判断题1 .人际关系是一个人心理素质水平的集中体现，也是影响教育、教学效果的匣要因素。()2 .爱墨生认为：口尊心是人性的顶峰，激发学生的口尊

29、心是“教育工作的头一条金科玉律。”()3 .了解学生是教育成功的询提，但要做到真正了解学生并不是件容易的事。()4 .“教师应当是心理医生”是现代教育对教师角色的新要求。()5 .咨询者的作用就是替来访者做出正确的决策，把口己的观点告诉来访者。()6 .学生个性发展和潜能发挥中的一些疑难与困惑不仅来口学生，也有的来口家长，还有的来自老师。()7 .心理正常的人不需要心理辅导和帮助。()8 .精神分析学派观点认为，人格可以分为木我、口我、超我三个部分。()9 .心理咨询是现代人的精神享受，而非见不得人的事情。()10 精神分裂症病人的幻听内容单调，多带有责备性质()o11 .儿童观问题是教育上的

30、一个极其重要的问题，是教育的出发点。()12悄感是人际关系建立的前提和基础。O13.狼孩的例子说明，人的成长离不开社会生活坏境。（）四.简答题1 人际关系对人的心理健康有什么彩响？2 帅生关系对学生有些什么影响？3 .教师如何克服“容易文人相轻”的弱点？4 .影响师生关系的因素有邪些？5 .教师的心育能力主要包括哪些？6 .心理乔询的性质和特点有哪些？7 .心理咨询的原则有哪些？五、论述题1 教师对学生.对儿童的认识问题，足教育的出发点。请谈谈有哪些主要的儿童观？其主要观点是什么？你更赞成哪一种？2 .什么是共情？如何在心理咨询过程中止确使用共情？3什么是厌学症、学校恐惧症？请结合工作实际，谈

31、谈如何矫治学生的厌学情绪和对学校的恐惧情绪？答案单项选择题：（K2章）1 .世界卫生组织早在1948年的成立宜言中就明确指出“健康”是指：（B）B身体I：.心理上和社会I：的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。2 .心理健康这个概念不同学者有不同解释，粘神病学者麦灵格认为（C）c.心理健康足人们打环境相互Z间具有最高效率即快乐的适应情况。3 .所谓心理问题是指在个体发展过程中，由于外部影响或内部失调而引起的（A）A.暂时性的心理失衡现象4注意力集中水平偏低，一般很难超过十儿分钟，过分好动，口制力极差，性绪不稳定，易激动等，这杲典熨的（D）oD.名动症5 .宗旨是：“完全从事慈善的.科学的.文化

32、的.教育的活动，尤其足关于世界各国人民的心理健康的保持和增进，心理疾病、心理缺陷等的研究、治疗和预防，以及全体人类的幸福的增进。”的心理卫生组织是（D）D.国际心理卫生委员会6 .在1948年召开的第三届国际心理卫生人会上，通过了一份题为（A）的纲领性文件。A.心理健康与世界公民7 .“在教育工作中，一切都应该以教育者的人格为依据，任何章程.任何纲领和任何管理机构，不论它们被设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”提出该教育理论的教育家是（A）A.俄国教育家乌申斯基&我国古代教育家.思想家孔子曾提出“以身作则”的见解，这体现了教师职业的（C示范性）特点。9 .教师的（D）是

33、认识能力的核心要素，足决定一个人的理解能力的关键。D思维能力10 .关于教师角色认识和角色期待下列说法中不正确的是C角色期待通常包括口我期待和内部期待两种11 卜列关于教师心理健康对学生心理健康彩响的论述中不止确是（A）A.教师不健康的心态必然导致学生的心理障碍12 .教师的语言表达能力属于下列教师应具备的能力中的（B）B.人际沟通能力13 .实际上，对于学生心理健康教育和德育来说，（良好道德品质的形成）是增强社会适应能力的策要内容。多项选择题（1.2章）1 .中国心理卫生协会会长陈学诗认为要判断一个人足否健康的具体标准是（ABD）A.没有器质性或功能性异常B.没有上观不适的感觉D.没有社会公

34、认的不健康行为2 .不健康的心理状态依据心理功能受阻的程度，一般可以分成（ACD）A.心理问题C心理障碍D.心理疾病3 .怎洋才算心理健康，当前常用的判断标准主要有以下几种：（ABCD）A.统计测值标准R临床病理标准C社会适应标准D.个性发展标准4 .心理卫生工作进入学校之后，对传统的学校教育起到了重要的补充作用，比如，在目标任务上，心理卫生的三级忖标是（BCD）B.心理疾病的治疗C.心理障碍的预防D.促进个性的全面发展5 .社会角色的特点有（ABCD）儿点。A.社会性R相对性C.特定性D规范性6 .我心根据现代社会和学生个体发展的需要，确定教师的职业角色应为以下（ABCD）等儿个方而。A.人

35、类文化的传播者B.学生灵魂的塑造者C集体活动的领导者D.学生家长的代理人7 .教师职业的特点可以归纳为（ACD）儿点。A.复杂性G示范性D.针对性8 .作为文化知识传授者的教师应该具有以卜哪儿方而的知识（ABD）A.广博的文化科学知识B.丰富的学科专业知识D.系统的教育科学和心理科学知识9 .教师要想提高口己的语言表达能力，就要努力做到以下儿点（ABCDA.要科学、准确B.要简洁、明了C.要生动,形彖D.要善于启发10 .在教师应具备的良好的性格特征中，最匝要的有（BCD）B.崇尚止义，坚持真理的坚泄信念会.福瓦菽热情、乐观稳定的情绪状态D坚忍不拔的毅力和持Z以恒的坚持性11 教师中存在的心理

36、健康问题，上要表现在以下儿方而（ABCD）A.职业适应性差B.因各种认知偏差而造成的态度偏差C悄绪不稳定，自制力差D.人格缺陷与人际关系紧张判断题：（1>2章）1 .健康就是指身体的强健和没有疾病。（X）2 .心理健康与不健康只足一个相对的概念，它们Z间并没有严格的界限。（丁）3 .心埋卫生就是心理保健（J）P254 .19M年在世界心理健康联合会第I四次年会上，以“心理健康与世界公民”为中心议题，专门讨论了科学技术革命对心理健康的影响问题。（X）5 .在人才素质的各方而中，心理索质在人才素质整体结构中具有基础与孩心的作用（丁6 .实际上，学业成就仅与智力水平有关，同非智力因素无关（X）

37、7 .教师所扮演的补会角色具有多武性和复杂性的特点。（J）8 .教师与学生的关系仅是教育者与被教育者、领导者与被领导者的关系，这就注定不会是一种师生平等的关系。（X）9 .为人师表是教师必须具备的职业素养。（V）10 .尊重学生是热爱学生的具体表现之一，一个真正热爱学生的教师必然会对学生表现出应有的尊冢。（V）11 教师只有具备了人际沟通能力，才能有效地帮助那些在学习,生活、交往,发展方而遇到困难的学生排除T扰、克服困难.解决问题。（X）12 .教师的匚作中充满了矛盾和挫折，这是由教育对象和教育环境的复杂性决定的。（7）13-教帅的心理健康状况是教师整体心理功能的集中反映，也是影响心理健康教育

38、效果的关键因索。（J）13 就而不健康的心态会影响止常的师生关系，师生关系乂是彩响学生心理状态的一个币：要因素。（7）15.学生在校期间，教师就成了家长的代理人，行使对学生的监护权。（J）单项选择（3、4章）1、心理压力的来源大致是（C）A外部B内部C外部和内部D以上都不是2、根据测屋虽表成人的消极分和积极分超过（D），且两部分绝对值分别相加的和超过16时，说明心里压力较大。D83、导致挫折的外部因素足（D）D以上都是4、导致挫折的内部因素是（C）C生理原因和心理原因5、应激反应是一种典型的（C）现象P66c心理生理现象6、心理应对机制其心理成分主要为三部分，不包插卜列中的（D）A认知B态度C

39、行为D方法7、为了减轻压力，不合理的宣泄方式足（B）A找人倾诉B喝酒解愁C音乐调节D运动8、不上确的学生观和发展观是（C）A尊匣学生人格B尊束学生主体地位C合理的体罚教育D尊重学生差异9、教师怎样对待学生，取决于教师怎样看待学生，尤其足怎样理解学生与教师的关系，这就是老师的（A）A学生观10、人生观的不同会对人们的（B）具有直接的影响作用B心理健康状况多项选择（3、4章）1、极度应激状态下通常出现（ACD）这儿个阶段。A.警报和动员阶段C抵抗阶段D.衰竭阶段2、导致挫折的外部因素一般可以包括（ABCD）A生活条件B工作环境C人际关系D.发展机会3、心理冲突包括（ABCD）A认知冲突B情感冲突C

40、知情冲突D情意冲突4、心理应对机制从口觉性的水平来看，比较常见的由以卜儿种（ABCD）A合理化B否认C投射D幻想5、积极的心理应对方式包括（ABCD）A继续努力B调整目标C替代行为D升华行为6、减轻压力的方法包括（ABCD）A.正视现实B.合理宣泄C.学会放弃D口我放松7、不合理信念的表现为（ACD）A.完美主义倾向B适应功能C寻求绝对公平D以偏盖全8：韦斯勒等人不合理念的基木特征是（ABC）A绝对化B.过分概括化C.糟糕之极9、卡普兰和斯坦认为，能够造成心理压力的情境除了挫折与冲突外还应该包插（ABC）A.被剥夺感B.拥挤C.压迫感D自我放松10、战胜挫折与失败的法宝是（BCD）A.兴趣B.

41、志向C.胸怀D.毅力11、减轻压力，合理宣泄包括（ABCD）A找人倾诉B口我宣泄C音乐调节D运动判断题（3、4章）1、从心理学角度看，导致心理失衡的上要原因不在内部而在外部（X）2、心理爪力就是抬因外部坏境的影响而导致的紧张、焦虑感以及在此基础上所产生的应激反应状态。（J）3、应激反应是典型的心理一生理现象。（J）4、导致挫折的内部因素包括生理原因和心理原因两方而。（V）5、心理应对机制其心理成分包括认知和态度两部分。（X）6、人的主观因素在彩响挫折感受的诸因素中起着重要作用。（V）7、行为主义心理学认为应对机制主要是由那些能够使人成功逃避压力或挫折情境的行为组成。（J）8、克服不合理信念的主

42、要方法是认知调节。（J）9、人的认识水平是决定心理发展水平的关键因素（J）10、学生观是指对学生在学习活动中的地位.作用等木质特性和基木属性的认识和理解。（V）11发展观是指对学生成长发展过程中根本动力和内外因素关系的认识。（J）P8812、教帅最冢要的才能就是能善于发现和培养学生的长处。（7）13、教育价值观是指人们对教奇功能与价值的理解和认识。（V）14、不同的教育价值观不会对教育质呈观产生宜接的彩响。（X）单选题（5、6.7章）1 .人的情感的性质由什么决定（B）B.人的需要得到满足的程度2激情状态下的“总识狭窄”现象反映了情感的什么功能（C）C.动机功能3 只可意会，不可言传”体现的是

43、情感的什么功能（D）D信号功能4 .教师积极情感的核心成分是（A）A.对学生的关爱5 .与人的认知活动相关的心理特征属于性格结构中的（D）D.理智特征6 、“冷漠口私”的特点属于性格构成中的（A）A.对现实的态度7不关心外界事物，脱离实际，多幻想”的特点属于以下哪种性格模式（B）B.内向的知觉型8.“尊贡客观条件和伦理法则，不感情用事”的特点属J：下而哪种性格模式（C）C.外向的思维型9.不属于“性格缺陷”的是（D）（P148）A.怯懦B.口卑C.嫉妒D.变态人格10、“不愿主动与他人接触，对周囤的人常有厌烦、鄙视或戒备心理”的性格缺陷属于（B）B.孤僻1 1.长期处于应激状态的性格缺陷是（C

44、）C.暴躁1 2.对学习的认识错误的阐述是（D）D.决定学习效果的关键足智力因素13、维持和增强学习动机最基本最有效的方式是（A）A成功休验14、创造良好的课堂气氛，不止确的做法是（D）D维护教师的权威和主导地位15.违反“体验成功原则”的做法是（B）.评价要体现鼓励性、多元化,不要批评学生多选题（5、6.7章）1 .惰感调控的方法有（ABCD）A.合理宣泄B.升华调控C口我安慰D.心理换位2、属于“合理宜泄”的情感调控的形式有（ABC）（P130）A.写日记B.倾诉C.大声呼喊或痛哭3、对于教师情感的描述准确的足（ABD）A具有两极性B足一种重要的教育资源D可以进行口我调控4、积极情感的表达

45、体现在（ABCD）（P121-122）A.语言鼓励B.表情作用C.体态语言D.多种沟通语言的综合运用。5、关于性格的描述正确的是（ACD）A性格是指一个人独特的稳定的个性特征C.性格表现了一个人的品德和世界观D性格对人生和职业有重人影响6、性格的结构包括（ABCD）A对现实的态度B意志特征C情绪特征D.理智特征7、性格的意志特征包括（ABCD）A.自觉性B.果断性C.坚毅性D.自制力8、课堂教学中的心理卫生原则包括（ABCD）（P168-171）M噂解步微思微姗跚Ia制负般微遍抽楣默立即对学生的创造性成果B.善于培养学生主动学习的态度C.能对学生进行专门的创造思维训练10.课堂教学中培养学生创

46、造力的隼:要途径有（ABCD）（P172-173）A充分利用知识作载体B.合理安排教学内容很热教学方法C培养学生的创造思维D.培养学生的创造人格11课堂教学模式包括（ACD）（P168）A.步骤安排C.反馈方式D.支持系统12.影响学习效果和效率的因素有（ABCD）A智力因素B性格特征C情绪状态D教学环境13、课堂教学中教师应遵循的评价原则有（ABC）A要全而客观B.要以豉励为主C要有发展性14、对“皮格马利翁效应”（“期卑效应”）理解用确的是（BC）B.教师对学生要有积极的期里和要求。C.教亦的期审和学生的口我应验足一个交互影响、相互促进的过程。判断（5、6、7章）1人的任何一种情绪与情感体

47、验都有性质上完全相反的的种表现。（）2、情感是由外部的刺激坏境引起的对客观事物苴接的反映。（X）3、相同的刺激情境必定产生相同的情感体验。（X）4 .一个教师是否具有积极的情绪与悄感，是决定他能否成为一个合格教师的关键。（X）5 .作为教师要能够抑制消极情感，才能较好地完成教育教学任务。（7）6性格是稳定的，但乂不是一成不变的。（丁）7、性格的意志特征是指人对自己的行为调节和控制方而的心理特征。（“）8 .课堂教学是以知识技能的学握及能力的培养为主要目的，所以教师人格特征对教学工作无足轻重。（J）9 .要培养创新人才，最重要的任务还不是培养学生的创造能力，而是培养他们的创造人（J）10、教师在

48、学生心11中要有绝对权威才能提高教学效率。（X）11、丰富的想象力是构成创造能力的束要成分，在教学过程中应比加强培养。（J）1 2.创造力的形成主要依赖J:创造性思维的培养，与知识的学习和积累关系不大。（X）2 3.课堂教学中教师与学生的关系应该足平等的、相互尊重的。（J）3 4.减轻学生的学习负担就是要把作业量控制在一定范围内。（X）1 5、让学生在学习过程中不断产生成功体验，是维持和增强学习动机的戢基本也是最有效的方式。（7）单项选择（&9.10章）K（C）是人际关系的核心因索。C.情感体验2、（A）是个体实现社会化的基本途径。A人际交往3、解决师生冲突的关键是（B）B.教师4、美

49、国著名作家爱聚生说过：“教育成功的秘密在于（D）学生”。D.尊匝5、心理诊断的关键和根木目的是（B）B确定问题的性质和原因6、孤独症通常都伴随有一定的（A）障碍。A.言语7、学校心理辅导和咨询匚作的乘点是（C）0C.教育和发展8、“毕生发展观”是由（B）等人提出的。B苏崔姆林斯基9、（B）的人不属于心理咨询的范围。B.有心理困难1（）、精神分析理论是由（B）心理学家弗洛伊德创立的。B.奥地利1K本我受本能的支配，依照（B）原则行事。B.快乐12、代币强化法属于（C）咨询理论的常用方法。C.行为上义13、来访者中心疗法属于（B）力询理论的常用方法。B.人木主义14、（D）是心理咨询的粘髓所在。D

50、.助人口助多项选择（&9.10章）1、人际关系是多种心理因索的复合体，其基本成分是（ACD）A.认知C.情感D行为2、在人的需要结构中，（BC）的需要是一种基木的需要。B爱C归屈3、心理健康教育的主要途径有（BCD）B学科教学C各顶教育活动DJ®主任工作4、教师的心育能力归纳起来包括（ABC）A.心理诊断能力B.心理辅导能力C.心理咨询能力5、心理诊断包括（ABCD）等儿个环节。A明确|的B.综合评价C确定对象D.收集资料6、血迫症的主要表现形式有（ABC）A强迫观念B.强迫行为C.强迫意向7、精神分裂症病人的妄想以（CD）较为多见。C关系妄想D.迫害妄想8、心理辅导活动设计

51、的原则包括（ABCD）原贝叽A.针对性B.民主性C.活动性D.参与性9、心理辅导和并询通常采用（BCD）等方式，强调潜能开发和“个性完美”，助人口助口强。B倾听C.接纳D.共情10、心理咨询的重点应该重指导.重治疗发展到（BD）。B.重发展D.重预防11、学校咨询中，戡点是对那些在（ABCD）等方而遇到因难的学生进行辅导帮助。P242A.学习B.交友C.适应D.发展12、心理咨询理论中最有代表性的有（ABCD）oA.行为主义B粘神分析C认知学派D人本主义13行为上义咨询理论常用的具体方法有（ABD）等。A.系统脱敏法B.厌恶疗法D.放松法14.共情又称为（ABCD）等。A共感B.同理心C.移情

52、D.神入判断（&9、判章）1、人际关系是一个人心理素质水平的集中体现，也是彩响教育、教学效果的重要因素。（V）2、爱冢生认为：口尊心是人性的顶峰，激发学生的口尊心是“教育工作的头一条金科玉律。”（X）3、了解学生是教育成功的前提，但要做到真正了解学生并不是件容易的事。（7）4、“教师应当是心理医生”是现代教育对教师角色的新要求。（丁）5、咨询者的作用就是替来访者做出正确的决策，把口己的观点告诉来访者。（X）6、学生个性发展和潜能发挥中的一些疑难与困惑不仅来自学生，也有的来口家长，还有的来自老师。（）7、心理正常的人不需要心理辅导和帮助。（X）8、精神分析学派观点认为，人格可以分为木我、

53、口我,超我三个部分。（V）9、心理咨询是现代人的精神享受，而非见不得人的事情。（V）10、粘神分裂症病人的幻听内容单调，多带有责备性质（J）。11、儿童观问题是教育上的一个极其匝要的问题，是教育的出发点。（J）12、情感是人际关系建立的前提和基础。（X）13、狼孩的例子说明，人的成长离不开社会生活环境。（J）简答题第一,二章1、上五生学的基木任务主要有哪些？答：（1）研究并揭示心理健康的木质及具制约因素，探索维护心理健康最佳途径及有效措施。研究和发现人生不同发展阶段以及不同群休的心理健康问题，提出解决这些问题的有效措施与方法。（3）开展心理卫生知识的宣传、普及T作，开展而向广人群众的咨询服务活

54、动，以增进广大人民群众的心理健康水平。2、什么是完整的健康观？答：（1）世界卫生组织明确指出：健康是指身体上,心理上和社会上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现彖。（2）具体化为：没有器质性或功能性异常；没有主观不适的感觉；没有社会公认的不健康行为；道德上的完满。3教师中存在的心理健康问题，主要表现在哪些方而？答：（1）职业适应性差；（2）因各种认知偏差而造成的态度偏差:知觉误差,理解误差、社会认知偏差。（3）情绪不稳定，口制力差（4）人格缺陷与人际关系紧张4、教师心理健康对学生心理健康的彩响？答：教师不健康的心态可能宜接导致学生的心理障碍。教师不健康的心态会影响正常的师生关系。（3）教师不健康

55、的心态会影响学生的学习态度和生活态度。5、心理索质在人才素质整体结构中具有基础与核心的作用，具体表现在哪些方面？答：第一，心理素质是社会文化素质赖以形成的基础与中介，离开心理素质的中介作用，社会文化只能停留在外在形态的层而上而不可能转化为人的素质。第二，心理素质对具他素质的发展只有促进或制约的作用，因而对人才素质结构及其发展水平具有极人的影响，有时甚至起决定作用。第三，心理素质是个性不断完善的能动性基础，从人才素质结构的角度看，在各种素质中，只有心理素质具有能动性的特征，心理素质的能动作用主要是通过I我总识的调控作用实现的。6、为什么说教师的职业特点具有针对性？答：第，由丁教师的工作对彖具有普遍的差异，每个学生的需耍,态度、能力.性格等方而都存在普遍差异，卤此，教师的教育、教学工作必须考虔对象的特殊性，做到因人而异，因材施教。第二，每个学生都处在发展的过程中，他们的心理成熟水平、需要与动机.情绪与情感.思维方式打价值观念，都在不断地发展变化看，根据这一特点，要求教师工作的方式与方法也应该很好地适应学生的变化，在教育中要做到机动灵活，审时度势，因时制宜。第三，由于教育对象和教育