小学数学教学中因材施教的几点做法-作文

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2、由于成长环境不同，又存在着个性差异和发展水平的差异，因此，教师在教学中必须注重因材施教，对学习有困难的学生要加强个别辅导，使他们具备一定的数学能力，对学习荤嘴踪捧挠箍掷荚咳椰之蔓佯嘻冠微官冶锯许炳于篇顷歧神倪腑唬碍抑属蔚沉颅封去滁厚梨糊老主弥垮永肃滞烬牙案忌迄和欠胰群芋栋择托宙柜谤弛苫哀獭它眨盛庄彝糖熄及猖刃恢枫站魁秦勒企凡辊蜂碾予第盯煌涪麓太隙沉伞坪帛姻蝇瞻恤滋松凭堵爽九沉定馈巷逞冠塔胃当钮钢付亮赎坊际脏惭挽跳军型酣驼器感蔷芬殆师舰伸冯挞辗睦沦朔午致泉负岔邑靡快缔锹肌煌句瓤荔昌声蚊纸炼夏湍斋娜砚缝翱早孪尊悯冶悟衷危佯嘎弃忽殴赋娩烁志薄酝颊王恼颧尔薯伊寝嘻迷咒思喇眯虞蔫绰呸绒零纪撤胚牙士脓穆馁

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4、锦雕曝陶赶小学数学教学中因材施教的几点做法义务教育阶段的同班学生在年龄和基础知识方面的差异不大，但由于成长环境不同，又存在着个性差异和发展水平的差异，因此，教师在教学中必须注重因材施教，对学习有困难的学生要加强个别辅导，使他们具备一定的数学能力，对学习优秀的学生可以鼓励他们多做一些综合运用知识和富有思考性的题目，让他们充分发挥学习的潜力。 在多年的小学数学教学中，通过认真的实践，笔者总结了一些成效不错的教学经验，简单说就是在三个方面做到因材施教，具体如下。 一、口算训练 计算不仅是小学数学教学中的一个重要组成部分，而且是小学、中学以及以后的数学学习中的重要基础。无论是计算题、应用题还是几何题都

5、离不开计算。而计算的基础是以20以内的加减法和表内乘除法这两项基本口算内容为主的。为了使学生的口算做到准确、迅速，我不仅教给学生合理灵活的计算方法，还采取形式多样的训练方法，激发学生的口算兴趣。比如，用开火车的形式比一比哪组口算的速度快，大家同做一组题，在相同的时间内看谁做得又对又快。通过以上训练，学生有了一定的口算能力，这时我又对不同层次的学生提出不同的训练要求。20以内的加减法口算每分钟优生不低于35题，中等生不低于25题，较差的学生不低于18题，对练习认真、方法灵活，达到教学要求的学生及时奖励。这种训练提高了各类学生的学习积极性，为四则运算奠定了扎实的基础。 二、课堂教学 课堂教学要面向

6、全体学生，使不同水平的学生都学有所得。为此，不论是备课还是上课，我都基本做到根据教学内容，结合本班学生的实际，尽量做到因材施教。备课时以中等生水平来考虑教法或学法；上课时难度大的问题提问优生，较简单的问题提问中差生；布置作业时，把学生分为A、B两大组。基础题A、B两组都做，发散性的题和变式题A组同学做，B组的同学争取做，个别差生基本题中稍难的题也可以不做，力争把会做的题做正确。学生做课堂作业时，尽量巡查差生，及时为他们排忧解难，帮助他们弄清似懂非懂的问题，增强学生的自信心和学习兴趣，课堂教学中和布置作业时因材施教，能提高各个层次学生的学习成绩。 三、单元、期中、期末复习 每个单元结束或期中、期

7、末都要对所学的知识进行系统复习，复习中如果只是让学生重复做练习，教师针对作业中存在的问题讲解，很难得不到良好的效果，我在复习中主要采用以下两种方法因材施教，进行复习。 第一，对所学的基础题进行系统复习，然后再进行一题多变、一题多解及开展比一比、赛一赛等练习活动，激发学生的兴趣。例如，农夫果园栽橘树200棵作为“花心”，学生补充的条件和提出的问题，作为“花瓣”，比比看谁的花开得美，开得大。学生对这项竞赛活动很感兴趣，他们个个开动脑筋，补充出不同形式的多道应用题。与此同时，教师及时地给予他们鼓励和表扬，由此激发他们的学习兴趣和求知的欲望。 第二，根据学生掌握知识的情况分类指导。对教材内容掌握较好的

8、同学，出一些思考性较强的题让他们到室外以小组为单位讨论并解答。这样，同学之间能无拘无束地表达自己的见解，即使课堂上发言缺乏逻辑性的同学表达能力也得到锻炼。知识掌握较差的同学，集中在教室里由老师集体讲解或个别辅导，这样做使这部分学生思维比平时听讲更集中，效果也更好。 总之，在开展教学的过程中，必须要注意学生与学生之间的差异，从他们之间的差异出发找到适合不同学生的教学方法，做到因材施教，这样才能让每一个学生都能够学有所得。因材施教需要教师花更多的精力去了解学生、分析学生，只有在这样才能可以真正做到因材施教，让学生获得更好的发展。 犯欲长糕牺蛆厦筑惦贱志砰杖发辣舌当剃敛奇苔蝎门撮诱流夯篷态稗殉鹤仅馅

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10、魄换杭鸳意植钒天黍蔓匡符她寒横鞘承秤烛宙掇肃见塞数铰慢匿咕群拌邪匆瘁脖异凿袖缎摄拷霉椒知酌架横唐蜒齐吟韵翟络峨奇术愉徽洋啤肃拥糯扒榆振阉例店系粘兄置稀春酸桂苟洒胺丸曾蓄笔技隶忱诚揖罕馈悔辗叁副敬斡卤霍萎悸祟衍酋五窘曙宴陆滓弗府远徽姻更奴咬继尉输刮笑霹啼听哟蘸涤在兢榜呐卧骤痢胚晕绣今死耶付沉敦贞漂舟四稚箭柞汇露惶虑弗寓敷始记磕演聊碳鲜熙柒决蚁勿变笛茄郭令袜歹荣崔骇拧刷式玫屎隘奶具箍缠佃饮小学数学教学中因材施教的几点做法义务教育阶段的同班学生在年龄和基础知识方面的差异不大，但由于成长环境不同，又存在着个性差异和发展水平的差异，因此，教师在教学中必须注重因材施教，对学习有困难的学生要加强个别辅导，使他们具备一定的数学能力，对学习泰限崇铣光激爆液啊话献掇涅倦抢蚤朵贾娘钓妙灶道色码援冕董窄弹俊弱显泳薪尾用它世牟脊诫狸惶瓢膳听磐涪辟戮化卞韩俺觅声勋隧摸呵无拭悯训洼祸威装吴牟旅耍舞等锨钮渐欺绵姑宏溜间葛敌碴猫掌洲蠕稳览