北师大版小学二年级数学上册《东南西北》教案

1、北师大版小学二年级数学上册?东南西北?教案教学内容：教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题 ,练习九第12题。教学目标：1.使学生知道地图上的4个方向 ,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。2.经历区分方向的过程 ,初步体验方向的相对性 ,开展学生的方位感和空间观念。3.明确方向在生活中的作用 ,激发学生的学习兴趣 ,获得积极的情感体验。教具学具：教师准备多媒体课件单元主题图、例1图、中国地图。教学过程：一、拍手活动 ,引入课题师生边拍边说：上拍拍 ,下拍拍 ,左拍拍 ,右拍拍 ,前拍拍 ,后拍拍。 教师：我们刚刚拍手时用到了哪些表示方向的词语？学生：上下、左右、前后。教师：你知道还有哪些

2、表示方向的词吗？学生：东南西北。教师：在生活中 ,我们常利用这几个方向来描述事物所在的位置。课件出示单元主题图 ,展示方向在生活中的应用今天我们就来认识这4个方向。二、合作交流 ,探究新知1.教学地图上的东、南、西、北1出示书中第50页中国地图。教师：在地图上怎样识别东南西北呢？谁会看地图？会看地图的学生举手 课件中内蒙古自治区整块闪动教师：内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？学生：内蒙古自治区在我国北方。教师：你是怎么知道的？学生：我是看了电视后知道的。教师：你的知识可真丰富 ,在内蒙古自治区有美丽的大草原课件出示。我们再来看看地图下方的海南吧！课件出示美丽的大海图片这里有蓝色的大海 ,气候

3、温暖 ,燕子和大雁都要到那儿去过冬呢！你知道海南在什么方向吗？学生：南方。教师：你是怎么知道的？学生1：海南有个南字。教师：真是个爱动脑筋的孩子。中国的许多地方在命名的时候确实考虑到了方向这个问题。学生2：南和北是相对的。教师：同学们观察得真仔细 ,从这里可以看出 ,地图的上面是北 ,下面是南；板书：南、北想一想 ,地图的左边、右边是什么方向呢？学生：左西右东。教师：你是怎么知道的？学生1：我从书上看到过 ,况且我爸爸也告诉过我。学生2：因为西藏在我国的西方 ,西藏在地图的左边 ,所以我想地图上是左西右东。学生3：我知道上海在我国的东方 ,被称为东方之珠 ,所以我想地图上是左西右东。教师：同学

4、们真能干 ,能够从生活中积累知识。人们规定 ,绘制地图时 ,上面表示北方 ,下面表示南方 ,左边表示西方 ,右边表示东方 ,简单地说 ,就是上北下南 ,左西右东。今后同学们就可以根据这句话来判断地图上的方向了。板书：东、西2介绍十字形方向标。教师将黑板上的东西相连 ,南北相连 ,做成十字形方向标 ,学生快速记忆地图上的方向。3在课间活动中体验东南西北。徒手操：全体起立 ,面向黑板 ,和老师一起边做动作边说：面向地图 ,上面是北 ,下面是南 ,左面是西 ,右面是东！游戏：小小机器人 ,面向地图指方向！教师说地图方向 ,学生用小手指出这个方向2理解运用1教师：请孩子们看书中47页图 ,这张图是按上

5、北下南 ,左西右东的方法绘制的吗？你是怎样发现的？学生：地图的右上角有一个箭头和一个北字。教师：这个叫做方向标 ,猜一猜它表示什么意思？学生：地图的上方就是北方你还能联想到其他几个方向吗？学生：上北下南 ,左西右东。同学们在面向地图 ,看地图的时候 ,只要看见方向标 ,然后就可以根据上北下南 ,左西右东这句话来判断方向了。2教师：请大家在书中的图上标出东、南、西、北。3说一说：以岗亭为中心 ,东、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互说一说。教师：如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看 ,岗亭的方向又该怎样说呢？学生分别答复教师：岗亭没动 ,为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿

6、北呢？ 小组讨论 ,汇报学生：因为观察地点不同 ,以草坪为观察点 ,岗亭在草坪的东面；以新华书店为观察点 ,岗亭在新华书店的北面教师：物体所在的方位是相对的 ,观察的地点不同 ,方向就可能不同。4指导学生完成书中例1第2小题 ,然后再集体订正。如果学生有难度 ,可借用十字形方向标。三、解决简单问题出示课堂活动第1题的中国地图。教师：同学们 ,我们生活在重庆市 ,看一看 ,找一找 ,我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省市呢？学生小组讨论、交流 ,然后集体汇报。四、联系生活 ,拓展提高1指导学生完成练习九第1题。2指导学生完成练习九第2题。可以用学具摆一摆 ,代替军舰 ,更形象直观。我国古代

7、的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。五、反思小结 ,自我评价教师：通过这节课的学习 ,你有什么收获？还有什么问题？要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练