三年级数学学科教学计划推荐版

1、.三年级数学学科教学方案推荐版2019一、学生情况分析学生们经过两年的学习，已经具备了初步的逻辑思维才能和简单的抽象概括才能，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立考虑和与人沟通、协商、合作、交流的才能，学会了探究问题，并能根据详细情况提出合理的问题，还能正确解决问题的才能。无论是理解问题的才能，还是分析、解决问题的才能均有所进步，根底知识和根本技能打得也比较扎实，对数学学习有着浓重的兴趣，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些动手操作，合作学习,理论活动等学习内容尤为感兴趣,因此,在教学中应多设计一些活动，引导学生进展独立考虑与合作交流,帮助学生积累参加数学学习活动的经

2、历。在数学知识上已经掌握了两步计算式题和有余数的除法，还有统计知识，并学会了识别八个方位；掌握了万以内数的读法、写法和加、减法；还掌握了长度单位毫米、厘米、分米、米和千米的实际长度和简单的换算以及实际测量，并能用以上这些相应的知识解决实际生活中的问题。总之，这些技能和知识点都为本学期进一步学习新知识打下了坚实的根底，他们爱学数学的热情，以及对数学的感悟才能会在本学期进一步得到发扬光大，他们的情感、态度、价值观会沿着良性轨道螺旋式上升。二、本册教材分析本册教材充分表达了新?课程标准?的理念，以学生的数学活动理论为学习内容，教材创设了生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中获得对数学知识的理

3、解和体验。教学内容主要包括1乘法；2除法；3观察物体；4千克、克、吨；5、周长；6年、月、日；7可能性；8共有五个社会理论活动，还有两个整理复习，一个总复习。详细特点是：1.在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘、除法意义，开展了学生的数感和符号感。2.在空间和图形学习中，从学生的生活经历出发，注重通过操作活动开展空间观念。3.教材为老师留下了创造空间，可结合自身教学要求，生发新的教学设想，内化自己的教学设计。三、教学重难点1、整十、整百数乘除一位数的口算方法，两位数乘除一位数的口算方法。2、从不同角度观察立体图形，识别图形在不同位置上的形状。用语言描绘正方体的相对位置。3、

4、认识质量单位千克、克、吨，建立它们的质量观念，用不同单位表示的质量的比较。可以用质量作单位进展简单计算和解答有关实际问题。4、如何进展混合运算。掌握计算的顺序及方法的多样性。5、理解周长的概念，探究长方形、正方形周长的计算方法。6、商中间或末尾有0的除法，有余数的除法运算，余数一定比除数小的规律。运用所学的加减乘除运算，正确进展四那么运算。7、认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。区分时间与时刻，学会根据时刻计算时间。发现并掌握闰年的判断方法。8、认识生活中的可能性问题，并用正确的方法进展描绘。理解可能性有大小，通过实验找到影响可能性大小的因素。将所学的推理知识运用到实际生活中，解决一些

5、实际问题。四、总体教学目的：一、知识与技能1.在单元学习中，学生通过“数一数、“分一分等活动，经历从详细情境中抽象出乘法除法算式，体会乘法与除法的意义。2.学习平面图形的周长，会进展周长的计算。二、理论才能培养1.观察物体，引导学生经历观察的过程，体验从不同的位置观察，所看到的物体可能是不一样的。2.结合生活情境，感受并认识质量单位。3.经历对生活中某些现象进展推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进展逻辑推理、判断其结果。三、情感与态度1、让学生在观察和操作的学习活动中，可以感受到考虑的条理性和合理性。2、老师重视对学生数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣之外，应具备必要的学习

6、自信心，养成良好的学习习惯。五、教学措施详细进步措施是：1.从学生的年龄特点出发，多采用情境活动式教学，培养学生的参与意识。两班学生都能根据老师给出的情境获取相关的数学信息，并能根据有效信息提出数学问题，能积极投入到探究问题的活动中去，绝大部分学生可以在课堂上主动的研究问题，获取知识。2.在课堂教学中，多增添一些与学生生活相关的利于孩子理解的问题，让学生在解决问题的过程中可以联络到实际，便于对问题的理解。结合学生的生活实际，将问题生活化，让学生从生活中获取到更多的解决问题的素材。3.课后练习注重增添以学习内容为主的相关理论练习，加强各学科之间的联络，少一些呆板的练习，进步练习的理论性和兴趣性。

7、在上学期的教学中，我发现学生们比较喜欢做不同科目之间有联络的综合性作业，例如我把数学与科学课相结合，让他们种豆子，理解植物的生长，并做记录，再将每天的记录制作成统计图，学生完成作业的积极性特别高。我为了让学生理解长度单位，让他们从成语词典上搜集有关长度单位的成语，通过对词语的理解把握其表示的长度。4.加强学校教育和家庭教育的联络。关注学生的平时学习情况，与学生家长多沟通交流。六、学习方案进度表 周次 日期 教学内容 课时 第1周 9.1-9.6 乘除法 2课时 第2周 9.7-9.13 乘除法 5课时 第3周 9.14-9.20 观察物体及单元测验 5课时 第4周 9.21-9.27 千克、克

8、、吨 6课时 第5周 9.28-10.4 国庆放假 第6周 10.5-10.11 乘法 11课时 第7周 10.12-10.18 乘法 5课时 第8周 10.19-10.25 乘法、单元测验 5课时 第9周 10.26-11.1 周长 6课时 第10周 11.2-11.8 周长、单元测验 5课时 第11周 11.9-11.15 除法 8课时 第12周 11.16-11.22 除法、单元测验 5课时 第13周 11.23-11.29 年、月、日 7课时 第14周 11.30-12.6 年、月、日 单元测验 5课时 第15周 12.7-12.13 可能性 单元测验 5课时 第16周 12.14-1

9、2.20 总复习学习 4课时 第17周 12.21-12.27家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 复习13单元 5课时 第18周 12.28-09.1.3一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 复习46单元 5课时 第19周 1.4-1.10 复习78单元 5课时 第20周宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管