整合式即时回馈系统应用於数学教学成效之研究

1、2010第二屆科技與數學教育學術研討會論文集(Proceeding of 2010 The Second Conference on Technology and Mathematics Education) 整合式即時回饋系統應用於數學教學成效之研究蔡小玲1林原宏2 梁錫卿31臺中市南屯區惠文國民小學lingtsa2臺中教育大學數學教育系.tw3朝陽科技大學資訊管理系.tw摘要本研究目的旨在探討整合式即時回饋系統，應用於國小六年級數學小數除法單元教學之成效。為達到研究目的，研究者採用準實驗研究法，在本研究設計之即時回饋教學情境下，

2、能有效提高教學成效。關鍵字：小數除法、整合式即時回饋系統、IIRS、資訊融入數學壹、緒論以下之內文引註與圖表等格式，請依APA格式一、研究動機與背景根據相關研究指出，許多學童對數學課程缺乏興趣，隨著年級升高學童的數學學習困擾。二、研究目的本研究旨在探比較傳統教學與運用整合式即時回饋系統(IIRS)教學之不同教學模式下，學童的學習成效之差異。貳、文獻探討一、小數概念以下是有關各種格式的說明(一）與小數有關的研究報告數與量是九年一貫課程綱要數學領域內容中的五大學習主題之一，課程階段目標指出在小學畢業前，必需熟練小數與分數的四則計算(教育部，2003)。1. 九年一貫課程小數概念能力指標九年一貫課程

3、數學領域課程於國小階段目標明確指出，必須熟練小數與分數的四則計算；能利用常用數量關係，解決日常生活的問題(教育部，2002)表1 小數概念之分段能力指標年級分年細目指標三年級3-n-10 能認識一位小數，並作比較與加減計算。 六年級6-n-04 能用直式處理除數為小數的計算，並解決生活中的問題。(1) 即時回饋系統即時回饋系統又稱為教室回饋系統(Classroom Response System, CRS)，它被廣泛應用於圖1 教學環境布置圖參考文獻請依APA格式撰寫參考文獻涂金堂 (2002)。國小學生數學文字題知識結構之評量。教育與心理研究，25，369-399。李文明、李鈞 (2002)

4、。生產管理。台北市：普林斯頓股份有限公司。Boyle, M. H., & Willms, J. D. (2001). Multilevel modelling of hierarchical data in development studies. Journal of Childhood Psychology and Psychiatry, 42, 141-162.Raudenbush, S. W., & Bryk, A. S. (2002). Hierarchical linear models: Applications and data analysis methods

5、 (2nd Edition). Thousand Oaks, CA: Sage.The Effect Investigation of Integrated Interactive Response System in Teaching英文摘要單獨在最後一頁 Hsiao-Ling Tsai1 Yuan-Horng Lin2 Shyi-Ching Liang31Taichung Municipal Hui Wen Elementary School2Department of Mathematics Education, National Taichung University 3Department of Information Management, Chaoyang University of Technology AbstractThe purpose of this research aims at investigating the teaching effect of Integrated Interactive Response System (IIRS) .Key words: division of dec