数学学科基地建设情况及工作设想

1、赣榆县实验小学数学学科基地建设情况及工作设想从2010年9月我校被市教育局评为连云港市数学学科研训基地以来，我校 以此为契机，扎实有效开展数学教学研究工作。在市、县教研部门的指导下，我 校内部强抓校本研训，外延推广经验，取得了丰硕的成果。现总结如下：一、加强组织管理，保障基地学校建设顺利进行1、数学学科组扎根实验小学，雄厚的师资力量为基地建设奠定了坚实的基 础。赣榆县实验小学始建于1949年，1982年被确定为首批省级实验小学。多年 来一直是全县课程改革、 教师研训的模范校，先后被评为全国教育科研先进单位、 全国课程改革校本研究实验基地、省教育科研实验基地、市教学工作先进集体、 市全面育人先进

2、学校、 市优秀教师群体、 市课程改革实验基地学校、 市基础教育 课程改革优秀学校等。数学学科组有中学高级教师4名，小学高级教师28人， 小学一级教师5人，中青年教师搭配合理。 本学科教师中王明一是县名师， 李玉 芬、唐秀娟、王明一、闫振岭是江苏省优秀青年教师，陈静、徐莲花、赵乙珍等5人是市教学能手，王明一、闫振岭等3名教师在省赛课中获一、二等奖，王静、王希华、殷梅、杜萍萍、关中华等14人在市教师专业技能大赛中获一、二、三 等奖。2、学校领导极其重视数学学科基地建设工作。根据教育行政部门的要求，2009年3月我们成立了以欧加刚为首，包括分管教学的副校长、主抓教学的教 导主任以及分管数学教学指导的

3、教导副主任等成员参加的数学学科基地建设领 导小组，确定了基地建设工作的重要地位。 为保证基地建设工作高效、 有序地进 行，学校成立了教导主任、教研组长、骨干教师组成的基地建设研究指导小组。3、学校建立了完善的以学科为主的校本教研制度与体系。 早在2003年课改 伊始，学校就成立了大学科教研组，完善了年级学科教研组（备课组），制订了完 善的校本教研制度，如集体备课研讨制度 、理论学习制度、学科组长负责 制、学科教研组工作职责 、听、评、议、研课制度 、教学工作考评细则 、 教育教学研究成果奖励制度 等，申报数学学科基地后学校进一步完善了 校 本教研管理制度 、三级教学管理制度 、青蓝工程制度 、

4、案例研究制度 、 自我反思制度、课题研究制度、教师外出学习与交流制度等，构建了学 科教研组同伴互助、成果共享、彼此支持、共同发展的平台，也使数学学科教研 组走上了“学习实践研究” 的循环往复的轨道， 教学与研究能力不断提 升，保证了教研工作的顺利实施， 保障了强势教师不断涌现， 数学教研优势不断 凸显。4、学校每年投入大量的经费，保障了全体教师的通式培训，保障了校内、校际“青蓝工程”顺利实施，保障了年轻教师的学习培训与进修，保障了骨干教 师外出学习， 保障了学校对外开展的各类交流， 保障了教师教科研课题研究顺利 进行。5、加强培训，提高教师认识水平。新课程、新理念为教育注入了新的活力， 对教师

5、提出了更高的要求， 为抢战课程改革的制高点， 我们坚持把学习培训贯穿 于课改始终， 促使全体教师切实转变教学观念与教学行为。 我校课程改革工作坚 持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，一是采取通识培训和学科培训 的方式，以集中培训与分散培训的形式， 组织全校教师认真学习 基础教育课程 改革纲要（试行）、各科课程标准以及报刊杂志关于课改的相关文献等，学 校根据所学内容实施严格考核， 达到以考促训的目的， 切实把课改文献学深学透， 切实促进教师理论水平的提高； 二是全员参加县新课程、 新教材培训， 确保每位 教师以先进的课改理念武装自己；三是“请进来与走出去”相结合，吸纳别人的 成功经验，取

6、人之长，补己之短，实现以他山之石攻玉的目的；四是开展“课改 论坛”活动，利用业务活动时间，全体教师以学科为单位，人人走上讲坛，畅谈 自己理论学习与实践结合的体会，达到互相学习、互受启发、共同提高的目的；五是要求教师人人撰写课改笔记，每月定期召开课改阶段研讨交流会，人人交流 自己在课改实验中的成功之处及存在的困惑， 发挥集体的力量寻找解决困惑的策 略，努力将培训学习贯穿在整个实验过程中。 由于学习培训采取由理论到实践的 循环策略，全体教师的教学行为发生了质的变化。二、聚焦课堂教学实践与研究，提升教师专业素质1、坚持抓牢两项研究：集体备课与课堂教学研究 坚持抓好集体备课研讨活动。 根据备课内容的不

7、同， 分别采用不同的形式与 方法进行研讨，要求教师做到“五个统一” ，即统一进度、统一要求、统一内容、统一作业设计、统一检测。促进了有潜质的年轻教师业务的快速提升，较薄弱教 师专业的快速成长，实现了备课质量的整体提高， 为人人上好课打下坚实的基础。 本学科组曾成功为全县举办集体备课现场会，编写了课改实验通讯，多人多 篇论文在刊物上发表，受到一致好评。坚持抓好课堂教学研究活动。要求做到七个“坚持” ：一是坚持对薄弱教师 进行“长线”听课，听一个，指导一个，直至“成手”为止。如学科组分别对赵 乙珍、徐莲花两位老师连续听了一个学期的课，上一课，指导一课，改进一课， 在骨干教师的精心指导下， 两位老师

8、不仅能娴熟地驾驭课堂， 而且逐步崭露头角， 在省课堂教学赛课中， 二人分别获得了一、 二等奖的好成绩； 二是坚持学校管理 者人人深入课堂上课，做好教师的引路人；人人听课、评课、议课，做好老师的 参谋；三是坚持骨干教师定期上示范课， 发挥好示范引领作用； 四是坚持每学期 人人上好一节研讨评估课，做到人人听（评）我，我听（评）人人，达到互相借 鉴，相互提高之目的；五是坚持人人撰写“反思悟课笔记” ，不断完善自我；六 是坚持定期开展精品课教案设计与优秀课展评等活动， 不断提升自我； 七是坚持 “请进来与走出去”的方式，不断拓展教师学习途径，帮助教师在学习、培训与 研究中吸取先进经验、开阔视野，充实自

9、我。2、坚持抓实两项工程：青蓝工程与名师工程 “教师成长是学校持续发展的根本，教师的成长决定学校的成长，教师的 发展影响学校的发展。 ”为了加快建设一支数量足够、素质优良、结构合理的高 质量师资队伍， 进而实现教育的跨越式发展和持续发展， 学校强力推进青蓝工程 和名师工程。要求：一是结对教师以“师傅搭台，徒弟唱戏”为主，即师傅向徒 弟传授备课知识与授课艺术，帮助徒弟修改教案，然后徒弟上课，师傅观摩，课 后点评，师徒可随时互听课，取长补短。二是“师徒同台唱戏” ，即师徒“同课 异构”，互相观摩、点评，共同切磋，共同提高；三是为骨干教师搭建平台，想 方设法为他们搭台子、 压担子、 找伯乐， 使其尽

10、快跨入名师行列；四是开展 “五 个一”活动。即一年内至少读一本教育专著，写一本业务笔记，上一节汇报课， 发表一篇论文，承担一项课题研究；五是对突出的结对双方给予一定的物质奖励。 近年来王明一、闫振岭、李玉芬等被评为县名师、学科带头人，有多人在市县教 师专业技能参赛中获奖。 青蓝工程与名师工程使全校年轻教师逐步走上了立足岗 位成才的轨道，铸造了一支业务过硬的“连云港市优秀的教师群体” 。三、充分发挥辐射作用，促进校际间协同发展1、每学期举办县以上“课改开放周”活动。为进一步发挥我实验小学的实 验性、示范性与辐射作用，发挥我校“市课改基地学校”的引领作用，展现和交 流我校课堂教学改革成果， 全力推

11、进课改实验工作， 全面提升教育教学质量， 着 力实现教育教学的均衡发展，我校自2003年进入新教材实验以来，每学期坚持 对全县小学举办课改开放周研讨课活动， 尤其是2004年11月，我校还对全市举 行了为期三天的课改开放周活动， 开课门类全、听课人数多， 受到了市县教研室 领导及市县同行的一致好评。几年来，我校共对市县小学教师上开放周研讨课154节，对全市兄弟学校发放开放周课堂教学光盘600余张，进一步扩大了与县 内外教师的交流。2、积极承办市县课堂教学研讨活动。为使全校教师不出门就能学习全市、 全县高水平教师高超的教学艺术， 同时 努力为已经成长起来的青年骨干教师、 名教师和后起之秀提供施展

12、才能的机会与 舞台，我校积极争取市县课堂教学研讨会现场， 课改以来， 我校先后承办了连云 港市小学数学“同课异构”教学研讨活动、连云港市小学课改开放周研讨课活动、 连云港市小学课改课题结题汇报课活动、 连云港市小学专业技能大赛一等奖教师 展示课活动等现场会近10次，年年承办县教研室各项教学研讨活动共20余次， 在市县举办的这些研讨活动中， 我校占有近一半的授课教师， 我校一大批教师在 活动中得到了锻炼与成长， 提升了我校教师队伍的素质， 得到了市县教研室领导 与与会教师的一致好评，同时也奠定了我校在全县乃至全市课改排头兵的地位。3、积极搭建校际课堂教学交流研讨的平台。与他校的交流与合作， 能带

13、给学校更多的课改思路和启示。 每一学期我们都 要举行几次与兄弟学校之间的教学研讨活动。 在全市“课程实施发展年” 活动中， 为更好地“优化课堂教学工程” ，更好地探讨“三案六环节”课堂教学模式在实 际教学中的运用， 我校与华杰学校结成了校际研讨团队， 做到了同学科同时间在 一起研讨。由于研讨时间固定，联系方式便捷，每次活动均做到了正常化、高效 化。不仅研讨三案六环节的备课， 还进行三案六环节的课堂教学研讨，每次研讨 均有专题，提高了研究的实效性， 促进了两校教师的共同进步与提高。 课改以来， 我校先后与江西省婺源第二实验小学、 本县的班庄小学、 赣马二小、 柘汪小学等 学校互上校际研讨课80余

14、节，送教到支教学校（塔山二小）57节。在交流与合 作中，我们不断比较、思考，吸取新的观念与信息，在扬己之长的基础上，取人 之长，补己之短。4、与初中学校联合开展了县“六七年级教学衔接”研讨活动。2009年9月22日至9月24日，我校与实验中学、外国语学校举行了为期 三天的六七年级教学衔接教学研讨会， 三校共开课9节、专题座谈研讨9次，就 语文、数学、英语三科“三案?六环节”教学模式课堂教学衔接问题进行了广泛 地交流与深入地研究，中学的许多“三案?六环节”教学模式的课例与学案成功 的经验，被我校教师所吸纳，为我校顺利开展“三案?六环节”课堂教学起到了 重要作用。四、着力开展课题研究，提升驾驭科研

15、与课改能力1、坚持“问题即课题”小课题研究原则。要求每位教师在实验过程中把自 己或同年级组人员共同关注的热点、 共同存在的疑点或难点问题加以提炼， 作为 小课题加以研究。以课题规范实验方法， 以课题拉动实验进程， 以实验组织攻关， 及时解决了实验过程中的一个又一个问题，推动了课改的不断深入。课改以来， 小课题以其“短、平、快”的特点而倍受全体教师推崇，在教学研究中，形成了 “人人有课题，个个搞实验”的可喜局面。2、采取中长线结合的原则， 以课题研究为载体， 推进课堂教学改革的创新。 本学科组在教育教学中，积极进行教学研究， “十五”期间，本组的王明一、闫 振岭、唐秀娟、王怀明、赵玉平、李玉芬、

16、关中华等在教科所立项的课题均已顺 利结题；十一五期间，本组的徐莲花、彭娜、徐燕等的主动参与型课堂教学策 略研究、分层教学、 分层提高的研究、学生数学问题意识的培养 等课题省、 市教科所、 教研室、教育学会立项课题或结题或在进行中。 由于这些课题来自教 师的实践， 在研究中会不断遇到新问题， 需要不断获取新的理论指导解决这些新 问题。每位教师必须在实践中不断研究， 在研究中不断学习， 在学习中不断实践， 不断自我反思，不断自我否定， 不断自我超越， 从而逐步提升了教师的教科研能 力以及驾驭课改的能力。课改以来，有近10位教师先后被中央教科所、市教科 所、县教科室评为 “教育科研先进个人” ，在全

17、国、省、市发表或获奖论文达300余篇，扩大了教师成果的对外交流。五、发展绩效1、数学学科教学成绩突出：执教市“数学同课异构研讨课” 、市“课改开放 周研讨课、在市执教教学研讨课等20余节，得到的市、县教研室领导的高度评 价及同行的一致好评。2、数学教学与数学教研特色明显：我校是市“校本师训基地” ，在长期的校 本教研中形成了“自主尝试、合作探究、巩固提高”的数学教学特色， 形成了“科 研与教研并行”的校本教研特色。3、教师在各类竞赛中成绩显著：有4位教师在省赛课（王明一、徐莲花、闫 振岭、李玉芬）中获一、二等奖，有14名教师获市专业技能大赛一、二、三等奖，有1名教师被市评为 “学科带头人”，有

18、2名教师被评为江苏省优秀青年教师、2名教师被县评为市“优秀教育园丁” 、县“名师1人”、市“教学能手3人”、市 “骨干教师10余人”。教师在省以上教育刊物上发表论文100余篇，在省市县教 育主管部门举办的论文评比中获奖近百篇。4、学生在各类竞赛中成绩优异：学生在省市县小数报读报比赛、数棋比赛 中，获省市县奖近百人次。学科基地建设发展设想一、 学科基地工作的总目标 基地将贯彻落实市教育局 连云港市教师专业发展行动引领方案的精神， 以学科基地建设为载体， 认真开展学校校本教研活动， 以“提高教师钻研教材和 创新使用学案能力，探索实践六模块建构式课堂”为研究重点，不断促进学 校数学教师专业成长，打造

19、出一批学科名师， 进一步提高学校的数学学科教学质 量，逐步形成学生良好的学习习惯，不断培养创新精神和实践能力。同时，依托 基地学校学科优势， 整合学科资源， 为促进全县小学数学学科的发展和县域学科 建设的创新做出应有的贡献。二、学科基地的总体设想依托教育资源， 整合全校数学学科优秀教师资源， 进一步规范学科教学的常 规落实，深入展开学校总课题有效学习下的小学探究性学习方案的实践与研究 的继续研究， 以“两周一次的集中校本教研活动为主， 小范围骨干老师专题研磨 为深入”的活动开展方式，提高学校数学老师的教研、教学和反思能力，促进学 校数学教师专业成长，努力提高全校小学数学的教育教学质量。同时，借助市、 县教研室专家、学者的力量，不断解决目前学校课题研究中的存在的问题和困惑。 具体体现在以下几个方面：（一） 规范基地建设的常规管理一一规定动作做到位。1、 把学科基地建设纳入学校整体工作中，定期自查讨论、研究各项工作的 开展，为县教研室研究教学中的实际问题， 分析学情， 提供第一手的学科建设资 料。2、 进一步加强基地学校的常规管理，特别是抓好“