新人教版《6.100以内的加法和减法(一)：两位数减一位数、整十数》优质课教学设计(20)

1、小括号教案教学内容：人教版一年级下册74页例3教学目标:1、在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性，让学生经历“创 造”小括号的过程，明确小括号的意义和作用。2、知道有小括号的算式的运算顺序，会正确计算有小括号的算式。3、渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学语言表 达自己的想法。教学重点：明确小括号的意义和作用。 教学难点：知道有小括号算式的运算顺序。教学过程一、复习导入：1、1分钟口算4+3+3=3+4+9=934=10+52=5+0+3=3+2+1=103+7=706=预设：生答：4+3+3=10师：你是怎样计算的？（4加3再加3， 先算.再算.）生答：4+3=7 7+3=

2、10师：噢，4加3再加3，你是先算的4+3=7，再算7+3=10师：做这一类的算式的是按什么顺序计算的？（从左往右） 。 师归纳：这些是我们学过的连加、连减、加减混合的两步计算,它们 都是按从左往右的顺序计算的，今天我们继续学习这一类的知识。2、看图列式观察下面的图，你是怎样列式的？玉米图12-2-6=自行车图9-3-4=天鹅图10-2+5=二、探究新知教学例3。（一）问题情境转换为数学问题1、师：咦，小明他们在干嘛呢？请仔细观察， 从图上你知道了什么？（生说师板书）2、 师：根据这些信息你能提出什么问题？3、师：谁能把数学信息和问题完整的说一说。（二）解决问题1、师：要求还剩几个五角星？这个

3、问题怎么解答呢？同学们想一想，想好了，把你的想法与同桌说一说。 （师巡视，指导学生说解决思路）2、师：谁来介绍一下自己的想法？可能出现两种思路方法一：生：从1 0个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个师：谁和他的方法是一样的？（指名学生）再说说。怎样列式？10-2-3=师：你是先算什么？再算什么？是按什么顺序计算的？（从左到右）师强调：从左往右先算10减2，再减3。 方法二：师：除了这种方法， 还有其他的方法吗？ （指名学生说想法）（先用2+3算出一共剪掉5个，再从1 0个里面一起去掉5个，还剩5个）师：谁听懂了他的方法？或谁的想法和他一样？ （指名再说师课件展 示，2-3人） 师：噢，我听懂了

4、你们的意思，你们就是把先剪掉的2个和后剪掉的3个先合起来，再从10个里面一起去掉。 师：你们能把刚才的方法用算式表示出来吗？学生列式：2+3=5 10-5=5师追问：2+3=5这个算式表示什么？（把先剪掉的2个和后剪掉的3个合起来一共是5个）师：指着图说2+3表示两次一共剪去的，10-5=5这个算式又表示什 么？（从10个五角星一起去掉剪掉的5个，还剩5个五角星）师：这位同学是先用2+3算出两次一共剪去多少， 再从10个里面 去掉一共剪掉的5个，你们能把这两道算式像刚才一样写成一个算式 吗？生可能会出现10-2+3师：10-2+3=这道算式怎样计算？ 生：10减2再加3，先算10减2等于8，再

5、算8加3等于11。4、（慢慢说）不是要先算2+3吗，你算的怎么跟我们的想法不一样啊？ 在10-2+3这个算是里能先算2+3吗？能不能想办法在10-2+3这道算 式里添一个符号让大家一眼就明白要先算23，同学们想一想，准 备添一个什么符号，在哪里添？用展台展示：生1：用划横线表示这部分先算师：看看他创造的符号是在2+3下面划横线。生2：把先算的部分用线框起来。生3：用括号表示2+3先算。师：同学们真棒， 创造出了这么多符号表示先算，但符号这么多我们 不能都用啊？我们统一采用这样一个符号（ ）小括号“，把2+3括起来，说明在这个算式里先算2+3。师：来，大家一起跟它打个招呼。 （师引导学生书空写小

6、括号的写法， 边写边念）添了小括号现在算式的读法也不同了。师：同学们试着算算10-（2+3）？（学生试算） 生交流，师引导说计算过程。师：谁能完整将计算过程说一说。 （指名2名学生回答后，同桌相互 说） 看一看想一想这几道题怎么算 （只说先算什么？再算什么？）：13-4+5= 7+7-6=13-（4+5）= 7+（7-6）=师：认真观察， 想一想计算有小括号的算式时先算什么？再算什么？ 小结：同学们一定要记住： 在一个算式里有小括号，要先算小括号里 面的，再算小括号外面的。 没有小括号， 就从左往右按顺序依次计算。 对比研究，交流发现师：请同学们完成74页做一做12-5+4=14-9-3=12

7、-（5+4）= 14-（9-3）=学生计算。说一说先算什么？再算什么？ （3）比较：“仔细观察上、下两个算式，看看有什么相同和不同的地 方？”引导学生得出： 相同：上下两道题的数字和运算符号相同。不同:上面的题没有小括号，下面的题有小括号。 上下两道题的运算顺序不一样，结果也不一样。师：你们表达的这么清晰，真棒！看来小括号的本领真大呀！有了它 算式的运算顺序变了，结果也可能会发生变化。三：知识运用1.帮小动物找到相对于的车厢2.找朋友3算一算，比一比10-3+4=（10-3）+4=算后思考：两道题的运算顺序是一样的吗？ 解决问题 （把数学问题补充完整，在解答）1一根彩带长58米，第一次用去了8米，第二次用去了2米 这根彩带还剩多少米2.10元钱买一瓶3元的牛奶和一袋5元的饼干，还剩几元？师：从图中你知道了什么？你会列算式吗？赶紧在你的本子上算一学生独立完成，全班交流。说说你是怎样想的。四、全课总结 这节课我们学习