六年级上册数学教案－610利息问题苏教版

1、第10课时利息问题教材第98页例8及相关练习。1了解储蓄的含义。理解本金、利率、利息的含义。2掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。3进一步体会百分数与日常生活的密切联系，培养灵活分析问题、处理问题的能力。重点：理解本金、利息和利率的含义，会进行简单的利息计算。难点：“利率”概念的理解。课件，存款单，有关利率表格。师：我相信每个同学春节时都能拿到压岁钱，不管多少，都是长辈对你们的关心。那么你们是如何处理压岁钱的呢？(引导学生存入银行。) 师：压岁钱有那么多，除了一部分用于消费外，多余的可以存入银行。那么谁能不能向大家介绍一下有关储蓄的知识？生1：定期利率比活期利率高。生2：活期可以自由地拿

2、，定期不到时间要用身份证才能拿。师：储蓄有定期和活期之分，定期储蓄的利率较高，就是拿到的什么比较多？(生齐答：利息。师板书。)师：这节课我们就探究有关“利息”的问题。(板书课题。)1认识本金、利息和利率。师：存入的钱又叫什么呢？(生：本金。师板书。)师：谁来举例说明一下什么是利息呢？(取钱时，除本金外，银行另外付给的钱。)师指出：利率是指利息占本金的百分率。看来定期储蓄的利率比较高，定期储蓄中又分了一些类型，其中最主要的就是整存整取。我们来看下这张表，你知道了些什么？2教学例8。课件出示例8题目和利率表。引导学生读题后说说题目的意思。教师提问：应该选择哪种年利率来计算？(3.75%)为什么？(

3、题中“二年期”)为什么还要乘2?学生独立尝试后交流。让学生把计算利息的公式补充完整。补充问题：两年后他从银行拿回的钱一共是多少？1教材第98页“试一试”。学生独立完成，完成后交流核对。2教材第98页“练一练”。3教材第100页“练习十六”第56题。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。让学

4、生说说题意，再独立解答、板演，集体讲评。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。什么是利息？什么是本金？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？如何计算利息？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学

5、”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。储蓄与人们的生活密切联系，本节课是在学生学习了百分数的知识和已有生活经验的基础上进行教学的。过去的教学中，我认为学生只要能正确计算利息就完成了教学任务。这次教学中，我努力做到把新理念和教学行为相结