人教版一年级下册语文《快乐的节日》教案

1、人教版一年级下册语文快乐的节日教案 人教版一年级下册语文快乐的节日教案(一) 教材分析： 本诗是儿童曲快乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。 教学目标： 1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。 b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思

2、。 2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情， 教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。 第一课时 教学过程： 一、播放歌曲，激发兴趣 1、播放快乐的节日，让学生边听音乐边感受课文内容。 2、揭题导课。 二、自读课文 1、自主读书 2、自主发现 a、读了课文，你知道了什么? b、读了课文，你还想知道什么? 3、自主感悟 学生学习反馈： 三、启发想象，学习第1节 1、创设情境，启发想象 春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们 欢度节日的心情是怎样的? 2、朗读体会欢

3、快的句子。 3、理解比喻句。 4、听录音读第1节 5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面? 四、学习第2节 1、用学习第1节的方法说说第1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺， 向我们歌唱? 2、创设情境，学第3句。 A、情境一：有我们就更美丽 我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉? B、情境二：有我们就充满希望 春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。 3、感情朗读，体会情感。 五、自主作

4、业 1、用自己的方法巧记生字新词。 2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。 第二课时 教学过程： 一、开展竞赛，激发兴趣 让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。 二、结合实际，畅谈理想 1、自由朗读第3小节。 2、理解诗句。 3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。 4、朗读体会第4小节。 5、带着欢乐的心情朗读课文。 三、指导背诵，升华感情 1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。 2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。 3、边听歌曲，边想象画面。 四、课外延伸，指导写作 1、导语 刚才，小朋

5、友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。 2、学生独力作业。 人教版一年级下册语文快乐的节日教案(二) 一、课前透视 这篇课文，以歌曲快乐的节日的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快度过自己节日的动人场面，内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 对于快乐的节日这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特

6、点，引导学生感悟语言，获得美的享受，进而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。 二、教学目标 1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2.以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 3.感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 三、教学重点： 正确流利地朗读课文，背诵课文。 四、信息资料： 1.录音机及快乐的节日歌曲录音带 2.字词卡片、挂图 五、教学时数：两课时 第一课时 一、切入举偶 1.歌曲引入：播放快乐的节日，你们知道这首歌的名字吗?今天，我们就来学习快乐的节日。(板书课题) (以歌曲导入

7、新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。) 2.谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日?过节的时候你们开心吗?谁能把当时快乐的情形介绍给大家听?今天，我们一起来分享快乐的节日。(板书课题) (挖掘情感体验，激发情感投入。) 二、对话平台 (一)自学(自选方式，自主读文，培养学习能力。) 1.自读课文，边读边画出身字词。 2.组内合作学习，读准字音，读通课文。 (1)利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。 (2)选读自己喜欢的段落，引导学生互评。 (二)识字(合作交流，自主识字。) 1.出示字词卡片，指读生字。

8、教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。 2.你还有哪些新的识字方法吗? 3.游戏巩固，利用卡片猜读词语。 (引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提升识字能力。) (三)诵读(感知课文内容，引导感情朗读。) 1.分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。 2.听范读，试着说出自己的感受。 3.引导学生选择自己喜欢的段落读一读。 (坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。) (四)写字(引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。) 1.出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。 2

9、.从中选择典范字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。 3.展示写字成果，师生共同评价。 (写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。) 第二课时 一、导入(复习巩固，启发入境。) 1.出示字词，巩固认读。 2.指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落?为什么? (阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。) 二、朗读(自主学习，交流感受，促进朗读。) 1.分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。 2.学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考： 小朋友们要过快乐

10、的节日，他们邀请谁来参加了? “有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗? 课文中把“我们”比作什么?为什么?你能用“像”说一句话吗? 3.汇报朗读，感情指导。(可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。)让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。 (自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。) 三、背诵(在熟读的基础上积累语言。) 1.启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。 2.自由练习，汇报交流，互相评价。 四、欣赏(听唱歌曲，升华情感体验。) 1.播放歌曲，依词唱歌。 2.听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。 3.学习这篇课文你有什么感受? (充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提升学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。) 五、教学反省： 这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能