信息技术应用能力提升工程 2.0 2.0C4教学反思_第1页
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文档简介

1、二年级下册小小图书馆教学反思（三位数退位减法竖式计算）1、 回顾指导学生创造性表达的实践经历1、课前：教师通过录课平台录制“两位数的减法计算过程和算法的多元化”微课，通过微信群提前发送给学生进行复习巩固，学生通过视频播放软件在线学习。2、课堂上，通过情境引入问题“故事书比连环画多多少本？”学生经过昨天的巩固学习，尝试多元化解决三位数减两位数（不退位）算式239-118=？，并通过平板拍照上传作业，呈现算法的多样化。3、在此基础上通过问题“科技书比连环画少多少本？”引入学生来解决“118-57=？”，学生用自己喜欢的方法解决“三位数的退位减法问题”，教师巡视并通过多媒体呈现学生的不同解决方法。4

2、、练习用竖式计算退位减法算式，239-57=？学生拍照上传作业并并利用智慧课堂互动环节生生互改，对随机抽选的作业进行批改，有助于把握计算过程的注意事项。5、课后：针对学生作业中出现的一些问题，教师利用“钉钉”直播的方式跟学生在线互动、讲解2、 对实践效果进行反思1、 通过微信群发送录课视频，带学生复习巩固两位数不退位减法的计算过程，有利于新课的学习，学生也可以多次播放，比课堂一次讲授效果好。2、不仅大量节省学生再次上黑板板书的时间，还同时呈现多样化解答方式，学生可以创造性表达自己的观点，有利于自主学习和深度学习；3、生生互改功能更能增强学生学习的欲望，通过自批和他批功能，帮助学生在实践中理解计算过程的注意事项，有助于提升作业的工整性和正确率。4、学生利用“钉钉”直播跟教师互动，不受限于时间等方面的影响，能够及时解决学生计算中出现的问题三、信息技术在计算教学中发挥的作用1、有利的一面：有利于帮助学生自主学习，互动学习，有利于提高学生学习成绩及学习兴趣，开拓思维，降低学习强度，提高动手能力，增强自我认同感和学习信心。减轻了老师的负担，提升备课效率和教学效果。2、不利的一面：发送的视频和作业能否认真学习、完成，要靠学生良好的自我管理能力，对于自觉性欠佳的孩子效果差强人意。课堂

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