青岛版小学数学五年级上学期课程纲要

1、青岛版小学数学五年级上学期?课程纲要?课程名称青岛版义务教育教科书数学五年级上册设计者于湖波日期2021/01适用年级五年级总课时65课时左右课程类型必修课程学校奎文区孙家小学学生、教 材及其 他资源 背景分 析编者一方面努力表达教材观、教学观和学习观，同时注意所米用措施的 可行性，使教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理好继 承传统与开展创新之间的关系。既注意当前数学教育改革的新理念，又 注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有根底性、丰富性和开展 性。我们学校的学生相对其它学校的学生，根底差，学习能力弱，因此 在教学的时候，教师要注重学生根底知识的掌握。并能培养孩子的阅读 和表

2、达能力，养成良好的审题习惯。课 程 目 标1数与代数方面：这一册教材安排了小数乘法、小数除法、小数四那么混 合运算、简易方程、因数与倍数这五个单元。小数乘法和除法的教学是 在前面学习整数有关计算的根底上，培养学生小数四那么运算能力以及解 决有关小数的实际问题的能力。小数四那么运算能力是学生进一步学习数 学的重要根本技能，应该让学生切实掌握。结合具体情境，理解方程的 意义、等式的性质；会用方程解决一些简单的问题。理解因数与倍数的 意义，知道2、3、5的倍数的特征，能找出100以内的2, 3，5的倍数； 理解奇数、偶数、质数、合数的含义，会分解质因数。2、图形与几何：利用方格纸和割补等方法探索并掌

3、握平行四边形、三角 形和梯形面积计算公式，并能正确计算其面积；了解简单组合图形面积 的计算方法。确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上根据给出的轴对 称图形的一半画出另一半；通过观察、认识图像的平移与旋转。能在方 格纸上将简单图形平移或旋转90°。3、统计与概率：认识折线统计图，知道折线统计图的作用，会用折线统 计图表示数据；能根据需要选择条形统计图或者折线统计图表示数据； 能根据统计结果作出简单的分析和判断。4、综合与实践：在综合应用的中能运用学过的知识解决实际问题。学习主题：本册相关内容实施内容课时安排小数乘法8课时左右对称、平移与旋转5课时左右小数除法11课时左右简易方程10课时

4、左右多边形的面积11课时左右因数与倍数7课时左右折线统计图4课时左右学习主智慧广场2课时左右题/总复习6课时左右活动安排实施对策：1数与代数方面：通过解决实际问题进一步培养数感，增强运算意义的 理解；重视口算，加强估算，鼓励算法多样化和优化；让学生经历从实 际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；防止繁杂 的运算，防止将运算与应用割裂开来，加强方法的指导；2、空间和图形：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现 实世界相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识几何体和 平面图形，开展学生的空间观念；3、统计与概率：注重所学内容与现实生活的密切联系，使学生有意识地 经

5、历简单的数据统计过程，根据数据做出简单的判断与预测，并进行交 流，防止单纯的统计量的计算；4、实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与 他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养；5、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提咼教学的效率。6、重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透；7、面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。有(一)学生数学学习过程的评价(1)当堂对学生学习状态进行点评，纳入课堂表现得分；效性评价2利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流；3学生书写错题分析报告；4单元学习进行复习整理，制作单元知识手抄报。二学生的根底知识和根本技能评价1

6、卷面测试：概念平均错误在 20%以内，口算、简算平均错误率 5% 以内，速度每分5题以上；度量、画图平均错误率在 20%以内，综合运 用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题； 能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；2进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和 应用。包括以下几个方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问 题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果 进行估算和验算的习惯；能否有效地利用计算器探求规律；3进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；4学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综

7、合 评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样， 既可用书面考试、口试、活动报告等方式。三教师教学行为评价1、在教学关系上，表现为：引导与帮助。用“引导与“帮助的有效 互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。2、 在师生关系上，表现为：尊重与赞赏。 尊重，就是要尊重每一位同学 的做人的尊严和价值；赞赏，就是要赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的 独特性、兴趣、爱好、专长；3、 在讲练策略上，表现为：精讲与精练。所谓“讲练策略就是“精讲 精练策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学 策略。它是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教学策略。4、在关注差异上，表现为：分层与异步。 有效教学主要指对全体学生教 学有效，不是指对局部根底好的学生有效，否那么就要产生新的不平衡， 好的学生更好，差的学生更差，使学生之间个体差异更大。我们需要的 是让原来的不平衡，逐步趋于平衡，这也是对有效教学的要求。5、 在学习评价上，表现为：开展与开放。开展,指对学生要进行开展性 评价。开放,指对学生进行开放性评价。一是评价内容的开放。二是评价 标准的开放。三是评价主体的开放。6、对待自我上，表现为：反思与改良。反思，可指课前反思，课中反思， 课