人教版初中美术七年级下册艺术源于生活高于生活 教案_第1页
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文档简介

1、教学内容第一课 源于生活 高于生活 教学目标知识与技能：通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。过程与方法：通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等方法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法与生活之间关系的欣赏评述方法.情感、态度和价值观：通过分析不同美术作品的产生过程，增强学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健康的态度.重点突破理解美术是创造性的劳动这一特征

2、。难点分析了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，掌握美术的基本理论。教学步骤一、引课：1、回忆上学期学习的美术作品开国大典，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？2、它来源于什么？书写部分课题源于生活二、新课：（一）欣赏王式廓的素描作品血衣，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。思考讨论：1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？3、作品中重点突出了那几个人物？4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理

3、和性格？5、谈谈你对整幅作品的感受。 可见，美术是源于生活的。 （二）通过表现性艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。 1、播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。 3、师讲述格尔尼卡的创作背景，请同学们仔细对照P4上的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其夸张变形的手法）。 4、思考讨论 格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？ 从而，印证本课课题 美术源于生活，高于生活 （三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺、宛若天成的艺术效果。 讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？ （四）、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。 真实再现性艺术。 抽象表现性艺术具有变形的特点。 四、评述： 请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。

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