语文评价手册

1、第3课  蜡    烛【课前预习】2竭  拂  鞠  腋  耸  3  (1)A  (2)B  (3)A  (4)B  4理解：作者以蜡烛作比，赞美反法西斯的军民用血肉凝成的情谊，蜡烛不灭，情谊长存。仿写略。【课堂学习】1“蜡烛”表面是指老妇人为悼念烈士，在红军战士坟上点燃的她珍藏45年的结婚喜烛，实际上这“蜡烛”象征红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，这也是南斯拉夫与苏联两国人民战斗情谊的象征。  2老妇人饱受德国法西斯侵略

2、之苦，她冒着生命危险掩埋红军战士尸体，并拿出珍藏45年的结婚喜烛点燃，表示悼念之情。这些充分表现了她是位善良慈爱、坚韧顽强、爱憎分明的伟大的母亲。  3对“炮火”的多次描写，突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格，同时也使我们为老妇人的行为而感动：  4(1)“走”“跪下”“取出”“蹲下”“拾起”“插”“站”等，这些动词生动形象地写出了老妇人举动的庄严而郑重，表现了她内心对烈士的哀思与敬意。    (2)黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，多次出现不仅渲染了肃穆气氛，也表达了老妇人无限的哀思之情。  &#

3、160; (3)略 【课后练习】1A、C、D  2接收德国兵  3德国人。他们能与德国士兵自巾交流，却个会说英语，且只能说几句法语。  4人性的善良。战争是残酷的，但在这一不寻常的圣诞夜里，却散发着人性美的光辉。    第4课  就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信【课前预习】2黄皇  嘹缭  奇其  符副   风丰  脏赃  3 (1)A  (2)B  B  (3)A  (4)A  4D【课堂学习

4、】1愤怒地谴责了侵略者的罪行。  2先是总评，称圆明园是“世界奇迹”，肯定其艺术价值在世界上的地位。接着将圆明园与巴特农神庙相比较，指出其是“某种规模巨大的典范”、“令人惊骇而不知名的杰作”等。  3像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”等，以反语强烈讽刺英法的暴行是强盗的行径和罪恶，有极其尖锐的讽刺意味：  4示例：作者将圆明园与巴特农神庙相比，突出了圆明园这东方艺术典范在幻想艺术中的地位；  将圆明园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比，暴露出英法联军的滔天罪行；  将额尔金父子对比。揭露英法联军的侵略本性和反动本质；

5、0; 将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比，使究竟谁文明谁野蛮一清二楚。【课后练习】    1强调了此文写作的日子是圆明园受难纪念日，有着不寻常的意义。  2D  3能够正视并记住自己本国不光彩的历史，并将教训传给后人：  4开放题，言之成理即可：喜欢就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信中的写法，是因为作者用比较含蓄却饱含愤，限之情的语言，揭露了英法联军劫掠的丑恶行径。而此文中的画线句则直接描写了强盗洗劫的行为，具体，明了，    第5课  亲爱的爸爸妈妈【课前预习】2杀戮、戳穿、谬论

6、0; 彻底、沏茶、砌墙  蜿蜒、婉转、惋惜  纳粹、猝然、荟萃  3和风。细雨：草长。莺飞：  4略【课堂学习】1来到纪念地  看纪念演出  参加座谈会  参观纪念馆  2萨特的话很精辟，是全文的“引子”，特别是他说的记忆是“沉重”的又是“美丽”的，是点睛之笔，从中可看出克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。  3作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。  4(1)承上启下的过渡作用：(2)“黑色”指法西斯杀害无辜百姓的罪行；“明亮”指这一历史事件被

7、世人注意。    (3)只写两位作家，是作者的精心剪裁，为了表现写作意图：西德作家态度诚恳，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得了人们的宽恕和尊重。而那位日本人总想为日本军国主义开脱罪责，作者称他为“日本人”，表明了对他的鄙弃。【课后练习】(一)1加快了第二次世界大战的结束。不投原子弹，日本帝国主义还不会立即投降，战争还可能拖下去，各国人民和日本人民将承受更大的损失：  2犯下的罪行太多太多，难以与来  3指日本人民的觉悟程度和对世界负责的精神。原子弹给广岛带来了惨重的损失，而这种精神(日本人民的觉悟和对世界负责

8、的精神)可以避免日本再遭这种损失，从这个意义上讲，这一精神比原子弹币要得多    4略(二)1文题中的“灯塔”喻指给娜塔莎生存希望和勇气的家，娜塔莎在遭遇绑架示，正是把家作为指明方向的灯塔，终于凭借信念、勇敢和智慧逃出魔掌。  2假装顺从麻痹恶魔  求救失望焦躁不安  想起灯塔稳定情绪  3(1)句好。把遭遇绑架比作噩梦，形象地突出娜塔莎的遭遇令人恐惧：句平铺直叙，达不到句的效果。(2)句好。“疯狂”二字突出了娜塔莎求救心切。 4勇敢、坚强、有智慧。(意对即可)    单  元

9、0; 二    第6课  阿长与山海经【课前预习】2C  3(1)淡薄  消失  诘问  (2)伸开  摆成  挤  烤  4作者运用心理描写和动作描写，生动形象地表现出自己在听到阿长的话后出乎意料的震惊，以及在得到渴慕已久的书时的激动心情。【课堂学习】1(1)外貌描写  (2)动作描写  (3)动作描写、语言描写  2从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问山海经是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其它人的漠不关心形成

10、鲜明对比。  3让读者更真实地感受到一字不识的阿长为“我”买书的艰难程度，想象她操了多少心。从而表现了阿长对“我”是多么的关爱，也更能感受作者当时那种敬佩而激动的心情。4略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，长妈妈的外貌黄胖而矮，而且她还有一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。  5这是作者对长

11、妈妈在天之灵的祝福，祈祷地神赐福于她，让她的魂灵得以永安。这个深情的祝福的结尾，具有强大的感染力量，同时也发人深思。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。【课后练习】    1可爱的小隐鼠。  作者儿时非常喜欢这只小隐鼠。  2D  3此处的描写用一系列动词，写出了隐鼠招人喜爱的栩栩如生的形象，表现出儿童与小动物之间天然的亲密友好的关系。  4结尾的真相揭示，表明“我”的愤怒、“我”的报仇行为全是徒劳、多余。“我”被长妈妈蒙蔽欺骗了，隐鼠原来是被长妈妈所害，这里暗含了“我”对长妈妈的怨恨与憎恶。这一结

12、尾的交代也暗合了阿长与山海经一文开头对长妈妈的叙写。    第7课  背    影(课前预习)1藉  踌  颓  蹒  琐  惦  尴尬  箸  2(1)差：差使；差别；差不多  (2)丧：奔丧；丧失(3)禁：情不自禁；禁止  (4)奔：奔丧；投奔  3(1)狼藉  (2)惨淡  (3)触目伤怀  (4)情郁于中(5)琐屑  (6)祸不单行  4这句话用动作描写，准确

13、传神地写出了年迈肥胖的父亲爬上站台买橘子的不易。父亲不辞辛苦，极力地要亲自去为儿子买橘子，表现出父亲对儿子深沉的爱。【课堂学习】1(1)浓厚  (2)深厚  (3)依恋  (4)思念  2(1)看到祖母去世、父亲赋闲、家境惨淡而伤心地流泪。    (2)儿子清楚地看到父亲竟为自己做着力不胜任的工作，理解了父亲对自己的那颗仁爱之心，流下感动之泪。    (3)接到父亲的信后，想着父亲现在的情形，表达了对父亲的担忧和深深的思念。  3“我”年轻幼稚，只看表像，所以会“暗笑”；“我”从父亲买

14、橘子的背影中感受到父亲对“我”的爱，更从父亲的艰难动作中感受到父亲维持家庭的艰难，因而感动流泪。多年后“我”也养儿育子，东奔西走，历尽艰辛，完全体会到混乱年代里父亲几近“迂”的爱中包含多少担忧和无奈的痛苦，因而对父亲的感激、对自己当初“暗笑”的悔恨、对父亲命运的悲伤，都凝集到对父亲思念的泪水之中。4这几个自然段好像和背影没有什么关系，其实我们体会一下这两段中暗淡的气氛、悲凉的环境就不难明白，即使在这惨淡的光景中，父亲一如既往爱护儿子，为儿子做了一件又件的事情：做得那么认真、那么竭尽全力，什么灾祸、劳累，全都置之度外。在这种情况下出现的背影便不同平时的背影，更能显示父爱的崇高。  5(

15、1)说明父亲反复嘱咐已是很周到，但还是不放心，表现父亲对儿子深切的爱。  (2)父亲亲自为“我”选座位，担心“我”，反复叮嘱，表现父亲对儿子关心、照顾无微不至，体现父亲对儿子的挚爱。【课后练习】    1(1)指一股强烈的不愿与老母离别的感情。    (2)指“我”生了冻疮。(意对即刮)  2主要有三件事：“我”少年时期经常生病，母亲细心呵护“我”；  “我”长大以后，母亲总为“我”的健康烦神；“我”回家看望母亲时，经常与母亲斗嘴。  3写自己与母亲斗嘴，是为了表现母亲总把自己当小孩看待，母亲爱

16、子心切，才会唠唠叨叨，而“我”跟母亲是最亲近的人，才会与母亲斗嘴。这一内容是为了表现母亲对儿子的至爱亲情，所以不是多余的。当然，写与母亲斗嘴，也表达了作者对此事的不安、后悔之意。  4议论。总结全文，点明文章中心。  5文章主要抒发了作者对母亲的怀念和感激、爱戴之情。例句：“当时，无论如何不能与老母分别的强烈愿望左右着我。”“读完老母的来信，我不由感到老母手上的暖意。”“现在，用那种口气对我说话的人已不复存在。”“然而，老母将永远活在我的心中：”(所举事例只要分析得有道理即可)    第8课  台阶【课前预习】2浆  瘾&#

17、160; 尴尬  黏  晌午  筹  3D  4运用比喻手法，对父亲劳作时的神态进行细节描写。将父亲的汗水比做细雨，“艰难地挑着”细致地刻画了父亲劳动时的辛苦，表现了父亲为造新台阶的投入、辛勤付出。【课堂学习】1.“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。结果是父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。  2.立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、顽强。建成新屋后的喜悦、局促、不自在淳朴、善良、谦卑。建成新屋累垮身体，不服老倔强

18、。  3写三块青石板的来历，可以看出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，形成对比。    写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。  写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。  4，父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。5B【课后练习】    1父亲不求人，也安命，只想着靠

19、自己的劳动养活全家，所以从不“唉声叹气”：  2全家靠父亲个人的劳力生存。  表明我对父亲的敬重感激之情。  3，父亲因为我的衣服被划破而责打我；父亲让我多吃粥。父亲的责打造成了我自信的丧失，成了结巴。父亲鼓励我多吃，使我身体更加健壮，力气增长。  4都能吃苦耐劳。    第9课  老王【课前预习】2  A籍箱  B湖胡  (：谛缔  D诲侮  3(1)荒僻  塌败  (2)品行不端  性格内向，态度诚恳。  4老王在生命最后

20、的口子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。表达了一个知识分子的良知和悲悯情怀。【课堂学习】   1老王的善表现在：送冰块大一倍；送钱先生看病不要钱；拿了钱还担心人家看病钱不够；受了人家的好，总也不忘，去世前天还拿了东西上门感谢。    2详写了老王去世前天硬撑着带着香油和鸡蛋来“我家致谢。因为这一片段最能见出老王的心地善良。  3对“我”的尊重，不忍心让“我”的善心落空。(意对即可)  4此题为开放性题目。无论认为“是”或“否”都可以，言之成理即可。  5略课后练习       1不太好，作者写这个老人是为了表现她人穷志不短，再苦也要靠自己的劳动谋生，坚守自己做人的尊严，决不接受施舍，不违背良知的精神。“尊严”为题，很好地表明了主题，而“一个捡垃圾的老人”比较笼统，好像只是写人而已，所以不适合换。  2如：老人在冷风中只能用废弃物缠身以防寒老人以捡垃圾为生，经济收入很低。  3不偷不抢不骗不贪污不受贿不讨要，我用我的劳动养活我4寒风的肆虐更衬托出老人生活的艰难和无助，表现出老人在这样的境