初中数学如何设计有效的课堂导入

1、初中数学如何设计有效的课堂导入现行数学教学中存在重教学内容而无视导入的现象。教师方面：由于各级各类学校及班级之间互相比拟分数来评估教学 ,更由于升学的压力 ,迫使教师们继续用旧的教学方法进行教学 ,即“穿新鞋 ,走老路 ,不重视教学中“导入环节 ,认为导入太浪费时间 ,不如抓紧时间教书本知识或加强练习;有些教师也很关注导入 ,可较多形式单一且呆板 ,譬如：回忆己学过的相关知识和内容 ,并从这些预备知识中转入本节课的学习;当然 ,也有些教师一直都很注重课堂导入 ,并在实践的根底上积累了很多珍贵的经验 ,特别是随着课程改革的逐步深入 ,课堂导入越来越受到一线教师的关注 ,导入方法也不断推陈出新 ,

2、取得了一些良好的教学效果。学生方面：一、学习负担过重加上数学被认为是一门枯燥乏味的学科 ,导致学生对数学学习失去兴趣。二、学生每天需上七节课 ,不管从生理还是心理都会产生疲惫感。三、初中生具有好奇心理。因此 ,学生需要活泼生动的课堂;需要教师用导入来活泼课堂教学气氛;需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力 ,激发他们的学习兴趣 ,引导他们进入学习准备状态。只有这样 ,教师精心设计导入 ,以新颖有趣的导入触发学生的好奇心 ,增强学生的探索心理 ,从而吸引学生的注意力 ,使其迅速进入学习状态 ,这才是学生真正需要的数学课堂。因此 ,初中数学课堂需要有特色的导入。如何设计课堂导入 ,吸引学生的注意力

3、 ,激发学生的学习兴趣已成为我们一线教师迫切需要研究的问题。一、研究的目的和意义大家普遍认为 ,在新的教学内容开始时 ,吸引学生的注意是很重要的;求知欲是学习动机中最现实、最活泼的成分;导入要构建学习目标 ,使学生进入良好的心理准备状态 ,全神贯注地有意义地开展学习;导入要建立新旧知识之间的联系 ,从而顺利地导入新课。即与学生进行自由交谈 ,师生彼此互相了解 ,由日常生活中学生熟悉的话题 ,带他们走入课堂的任何内容来进行导课 ,让他们在轻松活泼的气氛中既建立友好关系 ,又自然而然地学习本节课的新知识 ,进行发散思维。并以简洁、明了的方式吸引学生们的注意 ,从而有效地进行课堂活动。促使他们进入良

4、好的心理准备状态 ,从而建立起新旧知识之间的联系 ,并顺理成章的导入新课。二、研究的理论依据著名学者加涅根把完整的教学过程划分为9个阶段：引起注意、告知目标、原有知识、呈现教材、提供学习指导、引出作业、提供反应、评估作业和促进保持与迁移。引起注意是教学过程中的首要因素。从信息加工的观点来看 ,如果个体对作用于感觉器官的刺激信息未加注意 ,那么 ,这些信息就会在很短的时间内遗忘。知识教学的根本目的是要使学生将知识存入长时记忆;因为只有存入长时记忆的知识 ,学生才能用它来学习新知识或解决问题。因此 ,教师在教学过程开始时 ,即课堂导入时 ,必须要考虑：怎样才能引起学生对学业的注意。再者审美要求中审

5、美心理由感知、情感、想象、理解等多种心理要素组成。在审美感知中 ,视知觉和听知觉是两种最主要的感知。审美感知具有敏锐的选择性、整体性特点;审美感知中已有某种情感、想象和理解的参与 ,其中情感的作用最为明显。审美心理的特点启示教师课堂导入的设计应遵循新颖性、愉悦性、直观性、审美性等原那么。三、研究方法1文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过图书馆查阅、学术期刊网、天宇数据库、万方数据库 ,上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章 ,了解前人或他们已经做的研究工作 ,明确研究课题的科学价值 ,找准突破口 ,取得更新、更有价值的研究成果。2内容分析法：大量收集初中数学

6、课堂典型导入案例并进行全方位的分析。3教育实验法：将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。4问卷调查法：调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度 ,学生对课堂导入的满意程度等情况。5访谈调查法：通过与学生面对面直接交谈方式收集资料。了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。四、主要研究内容1.初中数学典型课堂导入案例的分析这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,

7、除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(1)初中数学课堂导入的功能激发学习动机的功能;促进智能开展的功能;激发兴趣的功能;承上启下、温故知新的功能;调剂学习情绪的功能;发挥美感的功能。(2)初中数学课导入的类型处理好课的导入能激发学生的热情、产生浓厚的兴趣 ,会收到好的教学效果 ,这是肯定的 ,但用什么样的导入方式起始 ,却是应当认真推敲的。绝不能采用某种固定的模式 ,也不能机械照搬套用。不同的学科、不同的教材、不同的学生要选用不同的类型。根据数学学科在教学中已经出现的一些实例 ,归纳起来有如下几种方法：发现导入法;趣味导

8、入法;设疑导入法;类比导入法;直观导入法;游戏导入法;提问导入法;情境导入法;衔接导入法;事例导入法等 ,还要根据初中生的特点 ,针对具体的教学内容 ,设计有特色的导入。根据一定划分标准对数学课进行分类。根据数学学科的特点;数学课程改革的目标要求;初中学生的心理和行为特点;教师自我的优势特点。课题组成员各针对不同课型进行课堂导入设计 ,再集体讨论、修改 ,然后形成教案进行课堂实践。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警

9、句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。通过大量收集初中数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析 ,初步探索这些案例背后的原理;对这些