一年级数学第一单元

1、1、课 题：上 下教学内容：教科书第1页的内容。教学目标 ：1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点 ：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学过程 ：一、创设情境，激发兴趣。1、今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小

2、鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（生板：小白兔、小鸟图） 2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。板：上下。二、掌握新知、合作探究。1、引导学生观察课文主题图。（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？（2）引入松鼠。松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图）小组合作交流。谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？（3）小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较

3、的时候，小朋友就要表述完整了。（4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。（5）指导看书、书写。根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。学生独立完成。集体反馈。2、亲身体验上下的位置关系。 （1）小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？，（2）同桌交流。（3）指名说说身体各个部分的位置关系。3、感受上下的相对性。（1）按小组长的要求摆放学习用品。（2）分组活动。三、应用新知，解决问题。1、说说书架上物品摆放的位置。（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。（2）学生独立完

4、成练一练。（3）集体反馈。（4）谁说得好，为什么？2、老师想考考大家，请看图（说一说59页3题）。你看到了什么？你能用上下说一说他们的位置关系吗？3、分房子。（1）动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。（2）同桌相互交流。 （3）集体反馈。4、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？（1）分组讨论，交流。（2）集体反馈。（3）指名板书图。四、故事。（1）观看狐狸和乌鸦动画。（2）用上下编一个故事。五、课堂总结：同学们通过“观察”“说一说”“想一想”等活动，能用自己的语言说出小动物及其

5、物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！2、课 题：前 后 教学内容：教材第2页及“做一做” 教学要求：1 、在具体场景里体会前后的位置关系，能比较准确地确定物体、前后的方位。2、能按、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：     认识物体之间、前后的位置关系。教具准备：粉笔盒、书本

6、、尺子。教学过程 ： 一、谈话引入，揭示课题。 1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室， 说一说都有什么？     （黑板、讲台、课桌、小朋友等） 2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。 3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置） 二、讨论交流，感悟新知。 1、出示主题图教室。 提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。 2、讨论交流。 （1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？ （2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在

7、小军的前面。 （3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？ 3、分组讨论。 提问：你还能找出图中哪些物体有、前后的位置关系？ 讨论后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。 4、联系教室真实场景，感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面    在的后面    在的上面    在的下面    指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体

8、上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 （2）拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。 三、 拓展应用，深化提高。  1、“想想做做”第一题。     先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。 2、“想想做做”第2题。 （1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。 （2）小给内相互检查摆得对不对

9、。 （3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 3、“想想做做”第3、4、5题。  情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图） 小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？ 小组讨论后汇报。 情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？ 情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？ 情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能

10、用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。 四、总结评价。 1、今天这节课我们又学到哪些本领？  先让学生互相说一说，再告诉大家。 2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。   3、课 题： 左 右教学内容：教材第34页例1、例2，“做一做”教学目标： 1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。 2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。 3.能用左、右描述物体位置关系。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱左手和右手。 提问：这首歌的名字是什么？（左手和右手）小朋友，

11、哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？ 二、认识左右 1.强调左右手的作用，加深对左右的认识 提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢？ 2.找找身体上的左右 提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。 学生活动，寻找身体上的左右。 提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？” 生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们

12、了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，帮动作”的游戏。 3.游戏：听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 4.各种方位介绍同座位。 谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个生说一说，再同位互相说。） 提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜

13、好吗？ 提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。 5.理解位置的相对性 (1)介绍文具的位置。 新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？ 先自由说文具的位置，再体交流。 （2）提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。 （3）设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。 过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。 1.

14、学生齐唱健康歌。 2.喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也非常喜欢（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。 3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。 三、练习 1.提问：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？ 小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。 2.游戏：猜一猜。 小朋友们，你们在课间喜欢做些什么游戏呀？这些小动物想和你们做捉迷藏的游戏，你们欢迎吗？ 蓝猫的右面是小兔 米奇在蓝猫的上面 孙悟空在蓝猫的左面

15、晓熊在米奇的左面 哈利在米奇的右面 师生共同活动。 四、总结 今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。老师表现得怎样？4、课 题：位 置教学内容：教材第59页。教学目标：1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。2、在对物体位置关系探索过程中，发现空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。教学准备： 相关课件。教学过程：一、激情引人。1、描述周围的事物。师：同学们，我们身边有许多物体，你能说出它们的位置吗？（板书：位置）2、介绍周围的同学。师：谁愿意介绍你的前、后、左、右的同学？二、探索新知。1、联系主题图，学习新知。（课件出示主题图）师：小朋友们，这是一（2）班的同学，看！他们坐的多整齐呀。数一数一共有几组？每组有多少人？师：今天老师要向你们介绍一位新朋友，名叫强强。他坐在第一组第二个坐位，你能找到他吗？师：你们还想和一年级2班的那些同学成为好朋友呢？（学生独立完成主题图中的2个题）2、联系实际，学习新知。师：从左往右数，请第2组同学向老师招招手；第三组同学拍拍手；第一组同学笑一笑；师：从左往右数第2组，从前往后数第4个座位的小朋友请站起来。师：你能说出你的位置和你的前、后、左、右同学的位置吗？三、实际应用。1、第6页的“做一做”。请你判断这个同学说的对吗？你还想提高呼什么问题？2、布置房间。