小学数学教师培训现状调查研究

1、小学数学教师培训现状调查研究教育事业在全面建立社会主义中具有根底性、先导性和全局性的重要作用。经济社会要开展，教育的开展必须走在前头。1作为教育要素之一的教师是教育事业的第一资源，从一定意义上来说教师的质量就是教育的质量。为适应根底教育改革开展的需要，大力推进素质教育。推动教育事业不断安康、全面开展，全面进步学生素质，建立一支高素质的教师队伍就显得尤为重要。小学教师培训是世界各国进步教师素养的主要手段，对于新课改的顺利推进，促进学校、教师和学生的开展都具有重要意义。2一、调研根本情况百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。有好的教师才会有好的教育，教师行业并不是一劳永逸的职业。教师的教育教学是

2、动态开展、与时俱进的过程。研究说明教师在从事教师工作职业后已根本定型，假设不施行强有力的继续教育，使其职业价值性格手段等全方位更新。3通过回归进修的形式摆脱对原来教育文化环境的依赖。心理习惯定势等方面的功能性固着，职业程度将在垂直层级上停顿。而且如今毕业于非师范院校或非师范专业的学生越来越多地进入教师工作行列，他们的职前教育明显缺失，因此教师的整个生活中都应有继续培训的时机，从而使之能跟上思想和方法的新进展。一样本选择及调研方法虽然我国目前相当重视教师培训，但是培训中凸显的问题越来越多。主要是培训效果问题，因此对教师进展培训时，特别要考虑培训的针对性和实效性，对于如何进步培训的针对性和实效性，

3、大量文献研究说明，主要是做好教师培训现状与需求分析。因此笔者通过访谈的方式，对扬州市的小学数学教师进展培训现状调查。现将调查结果整理如下：本研究主要运用访谈等量化和质性相结合的研究方法，访谈提纲的设计都采用构造性和开放性问题相结合.二调查内容本次调查主要是小学数学教师的培训现状调查，内容主要包括以下几个方面：教师培训需求调查，教师培训动因调查，教师培训方式调查，教师培训内容调查等。访谈结果显示小学教师队伍的主力军照旧是女性。教龄在一年之内的新教师，教学经历尚浅，比老教师更需要培训。二、访谈结果分析一教师培训需求访谈结果分析通过对访谈结果的分析，被调查教师对于知识和才能的需求很大。尤其是科学教育

4、方法和创新才能以及青少年的学习心理掌握。通过需求分析，可以帮助我们抓住培训重点，对教师培训工作的展开，意义非凡。根据问卷调查表显示，教师认为当前最需要的知识是青少年学习心理方面的知识，掌握了青少年的学习心理，能更好地找到问题，并解决问题，有效促进教学工作的展开。而如今师范专业的学生，在大学的学习中已经系统接触过心理学的知识，但对于青少年学习心理的掌握，仍然是理论无法与实际对接。二教师培训动因访谈结果分析教师参与培训的动因有多种，25%的被调查教师只是出于听从上级安排和功利需要，例如为了晋升专业职务，增强竞争力以另谋开展。但大部分教师还是希望可以通过培训提升自身的教学技能，更好的开展教学工作。这

5、也是开展培训活动的初衷。三教师培训方式访谈结果分析对于教师的培训方式，他们更倾向于于合作式教师培训，也与小队教学，合作教学不谋而合。校本培训是一种比较方便高效的方式，校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是进步教师的业务程度和教育教学才能。它的根本学习方式是探究学习。这种形式，首先由任职学校在搜集校内外各种信息的根底上，根据学校实际向大学或师资培训机构提出本校教师培训要求，然后在教育行政部门、师资培训机构和任职学校的参与下，共同制定培训方案、确定培训内容，最后以协议的形式规定培训的整个过程。四教师培训内容访谈结果分析关于培训内容，教学理论仍然是教师

6、们最缺少的学习内容。科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师可以在现代教学理论的指导下，纯熟地把握各类教学方法的特性，可以综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进展优化组合。教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用。首先，教师应当根据详细教学的实际，对所选择的教学方法进展优化组合和综合运用。其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。三、小学教师培训中存在的问题及对策访谈发现近几年来该区小学教师参加的培训涉及的面比较广，可以说广度上有了很大的拓展

7、，改变了以往单一单调的培训内容，丰富了教师的教育教学生活，也在很大程度上满足了教师的多样化的培训需求.调动了参与培训的主动性和积极性。虽然培训内容的广度是有了拓展，但培训内容的深度却存在很大问题，流于外表的角度针对性不强且系统性不够，大部分教师感觉培训与实际的教育教学联络不太紧。一存在问题针对过去教师培训方式似新还旧、培训过程似实还虚、培训效果似有还无的问题，全国各地都在如火如荼地开展教师教育和教师培训改革。5教师认为培训中存在的问题主要是：缺少针对性较强的个案教学，导致教师学习后仍然不懂如何应用于详细的教学理论中。而且缺少学员间的沟通诊断。关于在培训中出现的问题，以及培训效果不明显的问题，我

8、试图找出以下原因：1.培训动因不纯，教师对培训缺乏足够认识，很多教师只是单纯为了完成任务而被迫参加培训，缺乏热情和积极性。2.培训内容缺乏实用性和适应性，对教师一线教学指导意义不大。3.培训授课方法和手段形式单一。4.校本培训机构单一封闭，缺乏选择性。5.培训效果不理想，形式主义严重。二优化教师培训的策略随着我国根底教育阶段教师培训规模的急剧扩大和培训需求多元化，如何进步培训质量增强培训的有效性，进步教师的适应性已成为我国教师教育的重中之重。6培训的有效性其本质就是使培训工作获得成效，这是开展教师培训工作所追求的目的。教师经过培训在思想观念、知识才能、方法技能等方面向着积极的方向发生了改变，产

9、生了实际的培训效果，这样的培训才是有效的。对此提出以下几点建议：1.转变教师对于培训的意识和观念。教师要树立终身学习观，正确认识教师培训，多一些提升自我教学程度的坚持，少一些消极应付和功利主义的追求。同时抵抗强迫性的培训，主张教师自主自由参加。2.增加培训的多样性和自主性。培训方式的多样化能激起教师对培训的热情。坚持开放、务实、创新、高效的原那么，突出继续教育的针对性和实效性，并在理论中不断创造新的培训形式。遵循因材施教的原那么，强调教师自主学习，自我感悟和自我理论、重视个性差异，加强个别指导，充分表达教师开展的主体性和个性化特点。注重个性化开展。3.进步培训内容的针对性。减少理论知识的堆积和灌输，多增加案例教学，