北师大版九年级下册语文出师表说课稿教案反思设计课件PPT

1、北师大版九年级下册语文出师表说课稿教案反思设计课件PPT北师大版九年级下册语文出师表说课稿教案反思设计课件PPT出师表说课稿说教材一教材的地位和作用今天我要说的：是由众所周知的诸葛亮写的出师表。该课出此刻人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部份选自历史高作，学习这些文章不但能够增加历史知识，还能够受到前人的聪慧、勇气、节操方面的感染和鼓励。出师表是一篇情辞意切、动人肺腑，让人赞不绝口的文章。作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安宁后方的方法，也是施政的正理。表达生平及出师北伐说明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄。真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死

2、而后已。二.教学目标依照本单元的学习目标和本课的实况和学生的实际特制定以下目标：知识与能力：积存词语，丰硕文言辞汇。了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。积存名言警语，背诵课文进程与方式：反复朗诵课文、疏通文句、培育学生自学文言文的能力。学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。情感、态度与价值观：明白得诸葛亮的政治主张和愿望，领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人。三、教学重点背诵全文。把握本文寓情于理、寓情于事的写作手法。【设计说明】本文“辞情恳切，动人肺腑”的情谊融在说理与叙事当中。这是本文的出色、神秘的地方。作为重点，对提高学生的写作水平，提升人格

3、境遇是很有裨益的。四、教学难点理清文章的思路，深刻明白得诸葛亮的政治主张。【设计说明】学生由于阅历浅对“政治”之概念的明白得不是很透彻，应作专门明白得。如何正确明白得诸葛亮的“忠”。【设计说明】诸葛亮对蜀国的赤胆忠诚，是其人格魅力的展观，因此需要人去认真体味。同时对学生责任感、使命感的培育，也能起到必然的踊跃作用。说教法一.校情分析我校是典型的农村中学，也就具有了农村学校的特点：语文资源匮乏。学生学习语文的气氛不浓。二.学情分析我班学生的语文基础较差。学习语文的观念、方式、方式较掉队。学习语文的能力较弱，语文的素养较低。三学法指导1朗诵法：【设计说明】本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在明白得作

4、者思路的基础上，正确处置句中的语言停顿，读出层次感，读出情感。古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象如此文质兼美的文章，读的作用就非同一样了。2讨论法：【设计说明】关于文句的疏通，文意的明白得，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探讨的热情，培育协作的精神。3 探讨法：【设计说明】提供有关本文的材料，引导学生自己探讨，发觉问题，查找答案，得出结论，从而使学生从探讨中找出乐趣。4 “教授同意”法与以上几种方式的综合运用。【设计说明】“教授同意”法是传统的教学法，较适合农村学校的实际，但一堂课往往是多种方式的综合运用，如此能够达到相辅相成、相得益彰的成效。5 教具预备：多媒体、VCDt盘、三国形势

5、图。6课时安排：3课时说学法新课标指出：阅读，应该让学生在踊跃主动的思维和情感活动中加深明白得和体验，有所感悟和试探，受到情感熏陶，取得思想启发，享受到审美乐趣。特设如下之学法：用字典、词典及资料疏通自学障碍。【设计说明】能够完成对“表”这种文学样式、“诸葛亮其人”、“三国的历史”等，相关资料的查阅；还能够提高学生查阅资料，利用工具书的水平及能力。朗诵与默读相融合，多种念书方式相结合。【设计说明】提高朗诵、明白得的能力，增强语感，形成整体感知，为深切明白得文本作辅垫。借助体会、资料独自完成课文的翻译，然后与同窗交流。【设计说明】能够提高学生对文言文的翻译水平，增强合作的意识；还可加深对文本的明

6、白得。独自完成对文本的内容、层次、写作特点等内容的分析和总结，然后拿到小组中交流讨论。【设计说明】提高学生发觉问题一一分析问题一一解决问题的能力。把隆中对和出师表对照学习。【设计说明】通过对照能够发觉二者之间的相同点和不同点；能够全方位明白得诸葛亮其人；丰硕学习方式。说教学程序1导入：同窗们，出师表是出兵打仗前，主帅给君主呈上的奏章。或说明报国之心，或呈现攻城掠地之策。从来以表传后者颇少，唯有诸葛亮的出师表彪炳千古，隐秘安在？让咱们一路走进他的出师表吧！【设计说明】“以表的存者少”那个历史现实，去激发和提高学生学习本文的爱好、欲望。（投放三国演义电影片头）2利用工具书及资料，扫除障碍，自读课文

7、。【假想】通过学生自读，熟悉课文，提出疑难，扫除朗诵及明白得的障碍，提高自学能力。（投影生字词的读音）3师生共读课文，明白得要点、重点。【假想】教师范读为引子，帮忙学生把握朗诵的速度、语调、情感，率领学生进入情境中去。开展多种形式的朗诵，在读中明白得，在明白得中朗诵，再次进入文本中去，并作适当的评判。以理清文章的思路为目标。即：出师前对治国的合理安排；出征的缘故及决心。4综合学习，自主合作探讨。【假想】反复朗诵，自主办解，合作交流。引导学生体会文章寓情于理，寓情于事的写作特色。重点品读文章的1-5段，感受诸葛亮的政治主张，和他的远见卓识。深情朗诵文章的6-9段，感受诸葛亮对蜀国的忠诚，感受其沛

8、然如注，勤勤恳恳之态。5背诵课文，积存知识。【假想】展开竞争背诵，完成对本课的背诵任务，并作适当的评判。结合文中的注解及资料，总结归纳：通假字、一词多义、古今异义，词类活用等文言知识。（投影展现文言常识）6比较学习，拓展延伸。【假想】结合隆中对再次感受诸葛亮的人格魅力和超凡聪慧。交流学习的收成、感受，写一篇念书心得，主题不限。7板书设计：（投影展现）北师大版九年级下册语文出师表说课稿教案反思设计课件PPT出师表说课稿说教材一教材的地位和作用今天我要说的：是由众所周知的诸葛亮写的出师表。该课出此刻人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部份选自历史高作，学习这些文章不但能够增加历史知识，还

9、能够受到前人的聪慧、勇气、节操方面的感染和鼓励。出师表是一篇情辞意切、动人肺腑，让人赞不绝口的文章。作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安宁后方的方法，也是施政的正理。表达生平及出师北伐说明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄。真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已。二教学目标依照本单元的学习目标和本课的实况和学生的实际特制定以下目标：知识与能力：积存词语，丰硕文言辞汇。了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。积存名言警语，背诵课文进程与方式：反复朗诵课文、疏通文句、培育学生自学文言文的能力。学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。情感、态度与价值观：明白得

10、诸葛亮的政治主张和愿望，领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人。三、教学重点背诵全文。把握本文寓情于理、寓情于事的写作手法。【设计说明】本文“辞情恳切，动人肺腑”，把浓浓的情谊融在说理与叙事当中。这是本文的出色、神秘的地方。作为重点，对提高学生的写作水平，提升人格境遇是很有裨益的四、教学难点理清文章的思路，深刻明白得诸葛亮的政治主张。【设计说明】学生由于阅历浅对“政治”之概念的明白得不是很透彻，应作专门明白得。如何正确明白得诸葛亮的“忠”。【设计说明】诸葛亮对蜀国的赤胆忠诚，是其人格魅力的展观，因此需要人去认真体味。同时对学生责任感、使命感的培育，也能起到

11、必然的踊跃作用。说教法一.校情分析我校是典型的农村中学，也就具有了农村学校的特点：语文资源匮乏。学生学习语文的气氛不浓。二.学情分析我班学生的语文基础较差。学习语文的观念、方式、方式较掉队。学习语文的能力较弱，语文的素养较低。三.学法指导1朗诵法：【设计说明】本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在明白得作者思路的基础上，正确处置句中的语言停顿，读出层次感，读出情感。古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象如此文质兼美的文章，读的作用就非同一样了。2讨论法：【设计说明】关于文句的疏通，文意的明白得，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探讨的热情，培育协作的精神。3 探讨法：【设计说明】提供有关本文的材

12、料，引导学生自己探讨，发觉问题，查找答案，得出结论，从而使学生从探讨中找出乐趣。4 “教授同意”法与以上几种方式的综合运用。【设计说明】“教授同意”法是传统的教学法，较适合农村学校的实际，但一堂课往往是多种方式的综合运用，如此能够达到相辅相成、相得益彰的成效。5 教具预备：多媒体、VCDt盘、三国形势图。6课时安排：3课时说学法新课标指出：阅读，应该让学生在踊跃主动的思维和情感活动中加深明白得和体验，有所感悟和试探，受到情感熏陶，取得思想启发，享受到审美乐趣。特设如下之学法：用字典、词典及资料疏通自学障碍。【设计说明】能够完成对“表”这种文学样式、“诸葛亮其人”、“三国的历史”等，相关资料的查

13、阅；还能够提高学生查阅资料，利用工具书的水平及能力。朗诵与默读相融合，多种念书方式相结合。【设计说明】提高朗诵、明白得的能力，增强语感，形成整体感知，为深切明白得文本作辅垫。借助体会、资料独自完成课文的翻译，然后与同窗交流。【设计说明】能够提高学生对文言文的翻译水平，增强合作的意识；还可加深对文本的明白得。独自完成对文本的内容、层次、写作特点等内容的分析和总结，然后拿到小组中交流讨论。【设计说明】提高学生发觉问题一一分析问题一一解决问题的能力。把隆中对和出师表对照学习。【设计说明】通过对照能够发觉二者之间的相同点和不同点；能够全方位明白得诸葛亮其人；丰硕学习方式。说教学程序1导入：同窗们，出师

14、表是出兵打仗前，主帅给君主呈上的奏章。或说明报国之心，或呈现攻城掠地之策。从来以表传后者颇少，唯有诸葛亮的出师表彪炳千古，隐秘安在？让咱们一路走进他的出师表吧！【设计说明】“以表的存者少”那个历史现实，去激发和提高学生学习本文的爱好、欲望。（投放三国演义电影片头）2利用工具书及资料，扫除障碍，自读课文。【假想】通过学生自读，熟悉课文，提出疑难，扫除朗诵及明白得的障碍，提高自学能力。（投影生字词的读音）3师生共读课文，明白得要点、重点。【假想】教师范读为引子，帮忙学生把握朗诵的速度、语调、情感，率领学生进入情境中去。开展多种形式的朗诵，在读中明白得，在明白得中朗诵，再次进入文本中去，并作适当的评

15、判。以理清文章的思路为目标。即：出师前对治国的合理安排；出征的缘故及决心。4综合学习，自主合作探讨。【假想】反复朗诵，自主办解，合作交流。引导学生体会文章寓情于理，寓情于事的写作特色。重点品读文章的1-5段，感受诸葛亮的政治主张，和他的远见卓识。深情朗诵文章的6-9段，感受诸葛亮对蜀国的忠诚，感受其沛然如注，勤勤恳恳之态。5背诵课文，积存知识。【假想】展开竞争背诵，完成对本课的背诵任务，并作适当的评判。结合文中的注解及资料，总结归纳：通假字、一词多义、古今异义，词类活用等文言知识。（投影展现文言常识）6比较学习，拓展延伸。【假想】结合隆中对再次感受诸葛亮的人格魅力和超凡聪慧。交流学习的收成、感

16、受，写一篇念书心得，主题不限。7板书设计：（投影展现）北师大版九年级下册语文出师表说课稿教案反思设计课件PPT出师表说课稿说教材一教材的地位和作用今天我要说的：是由众所周知的诸葛亮写的出师表。该课出此刻人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部份选自历史高作，学习这些文章不但能够增加历史知识，还能够受到前人的聪慧、勇气、节操方面的感染和鼓励。出师表是一篇情辞意切、动人肺腑，让人赞不绝口的文章。作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安宁后方的方法，也是施政的正理。表达生平及出师北伐说明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄。真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而

17、后已。二教学目标依照本单元的学习目标和本课的实况和学生的实际特制定以下目标：知识与能力：积存词语，丰硕文言辞汇。了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。积存名言警语，背诵课文进程与方式：反复朗诵课文、疏通文句、培育学生自学文言文的能力。学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。情感、态度与价值观：明白得诸葛亮的政治主张和愿望，领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人。三、教学重点背诵全文。把握本文寓情于理、寓情于事的写作手法。【设计说明】本文“辞情恳切，动人肺腑”，把浓浓的情谊融在说理与叙事当中。这是本文的出色、神秘的地方。作为重点，对提高学生的写作水平，提升

18、人格境遇是很有裨益的。四、教学难点理清文章的思路，深刻明白得诸葛亮的政治主张。【设计说明】学生由于阅历浅对“政治”之概念的明白得不是很透彻，应作专门明白得。如何正确明白得诸葛亮的“忠”。【设计说明】诸葛亮对蜀国的赤胆忠诚，是其人格魅力的展观，因此需要人去认真体味。同时对学生责任感、使命感的培育，也能起到必然的踊跃作用。说教法一校情分析我校是典型的农村中学，也就具有了农村学校的特点：语文资源匮乏。学生学习语文的气氛不浓。二学情分析我班学生的语文基础较差。学习语文的观念、方式、方式较掉队。学习语文的能力较弱，语文的素养较低。三学法指导1朗诵法：【设计说明】本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在明白得作

19、者思路的基础上，正确处置句中的语言停顿，读出层次感，读出情感。古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象如此文质兼美的文章，读的作用就非同一样了。2讨论法：【设计说明】关于文句的疏通，文意的明白得，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探讨的热情，培育协作的精神。3 探讨法：【设计说明】提供有关本文的材料，引导学生自己探讨，发觉问题，查找答案，得出结论，从而使学生从探讨中找出乐趣。4 “教授同意”法与以上几种方式的综合运用。【设计说明】“教授同意”法是传统的教学法，较适合农村学校的实际，但一堂课往往是多种方式的综合运用，如此能够达到相辅相成、相得益彰的成效。5 教具预备：多媒体、VCDt盘、三国形势

20、图。6课时安排：3课时说学法新课标指出：阅读，应该让学生在踊跃主动的思维和情感活动中加深明白得和体验，有所感悟和试探，受到情感熏陶，取得思想启发，享受到审美乐趣。特设如下之学法:用字典、词典及资料疏通自学障碍。【设计说明】能够完成对“表”这种文学样式、“诸葛亮其人”、“三国的历史”等，相关资料的查阅；还能够提高学生查阅资料，利用工具书的水平及能力。朗诵与默读相融合，多种念书方式相结合。【设计说明】提高朗诵、明白得的能力，增强语感，形成整体感知，为深切明白得文本作辅垫。借助体会、资料独自完成课文的翻译，然后与同窗交流。【设计说明】能够提高学生对文言文的翻译水平，增强合作的意识；还可加深对文本的明白得。独自完成对文本的内容、层次、写作特点等内容的分析和总结，然后拿到小组中交流讨论。【设计说明】提高学生发觉问题一一分析问题一一解决问题的能力。把隆中对和出师表对照学习。【设计说明】通过对照能够发