山西省太原市第五中学2020-2021学年高一上学期12月阶段性检测 语文试题答案

1、高一语文12月月考答案1.B（根据原文第二段，社会继替和社会变迁“这两种过程并不是冲突的，而是同时存在的”，因此即使是在长老权力更有势力的社会里，社会变迁也依然存在于“整个结构中的一小部分”。）2.D（根据原文第五段，苏联的权力性质“形式上是独裁的”，因而“英美的学者把它归入横暴权力的一类里”，但是在作者看来，苏联的权力本质上讲是时势权力。）3.C（根据原文第二段，“两种权力也必然同时存在”，A项“基本没有长老权力存在的空间”错误；根据原文第六段，作者引用孔子的话是为了解释“社会变动慢到什么程度”这个问题，而非佐证“时势权力在乡土社会并不发达”，B项错误；根据原文第四、五段，“在新旧交替之际，

2、不免有一个遑惑、无所适从的时期，在这个时期，心理上充满着紧张，犹豫，和不安”，而落后国家努力实现现代化的过程也正是社会变迁、新旧交替的过程，因此C项正确；D项“只要就”的表述过于绝对，原文第七段只是表达了社会变迁速率与世代交替速率相等的情况下，“传统自身慢慢变，还是可以保持长老的领导权”。）4.D（D项“许永永一开始有些灰心”错误，无中生有，面对“我”的质疑，许永永一直在说“没关系，一个一个来”，可见他一直都很充满信心的）5.C（C项“我应该是一个人生赢家”无中生有，小说原文只说“我”沿着大多数人的成长轨迹生活，大学、毕业、工作、结婚生子；“我一直羡慕许永永”错误，“在我长大之后很长一段时间内

3、，”“我”和同学没有一个人懂许永永的豪情壮语，我对许永永的理解与认同也是在接触之后逐渐建立起来的。）6.有助于塑造许永永不惧世俗、执著追梦的少年形象。面对众人羡慕的特招，许永永坚决拒绝了，因为他要开始环游世界了，这突显了许永永坚韧不拔的精神品质。有助于推动小说情节的发展。许永永拒绝重点高中特招的情节，是本篇小说的高潮，“旅行家”梦想与世俗追求的碰撞、看客们的嘲笑、不解也被推向极至。有助于揭示不受世俗影响、不忘初心的主题。梦想无高低，行行出第一。许永永把旅行家当做毕生目标，不受世俗评价的影响，是人群中的特例，却也活出了梦想最本真的模样。（1点两分，答出两点即可给满分。）7.许永永自我的精神寄托：

4、许永永很小就说出了想当旅行家的豪言壮语，并付诸行动，这是他的理想与人生的方向。“我”对许永永梦想的认同：“我”没有像其他人一样嘲笑许永永，当“我”叫他“旅行家”的时候，我发自内心对他的梦想尊重与欣赏，“我”相信许永永可以实现他的梦想。以马晓波为代表的世俗的嘲笑：看客们的态度分为了三个阶段，小学时因无知而不解、初中时因不切实际而蔑视、升学时因其选择不符合世俗期待而嘲讽。（1点2分，其中含意1分，情感态度1分，答出三点即可给满分。）8.B9.A（“古人二十岁戴冠”不准确，应该是“古代男子二十岁戴冠”。）10.B（“擢为第一”错，原文是“但置第二”。）11.（1）（4分）富人们出城，老百姓都动摇了，

5、我还与谁守卫这座城呢？我在这里，就决不允许洪水毁坏城池。（“吾谁与守”宾语前置1分，“是”1分，“败城”1分，句子大意1分。）（2）（4分）苏轼在城墙上筑庐过夜，经过家门也不进入，派遣官吏分段防守，最终保全了徐州城。（“庐”“卒”“全”各1分，句子大意1分。）12. （4分）苏轼的受儒家思想和道家思想的影响，并将其融会贯通，形成自己旷达的思想。（1分）他读书时以范滂、贾谊、陆贽这些忠心为朝廷效力的臣子为榜样，周瑜也因建功立业而成为苏轼的偶像，这些都是儒家“入世”思想对苏轼的影响；（1分）被贬黄州后，苏轼能随缘自适，这与他曾读庄子，受道家“出世”思想影响有关。（1分）他一生仕途坎坷、几番起落，但

6、都能在其位则谋其政，随缘自适，是将儒道思想融会贯通形成自己旷达思想的表现。（1分）13.D （“诗人的心情也随之变得惆怅、沉重起来”错。）14.（4分）比喻。以大自然的万壑松比喻琴声之清越宏远；把乐声比喻成流水，听了蜀僧的琴声，自己的心好像被流水洗过一般地畅快、愉悦。侧面描写。通过描写诗人听琴时的感受，衬托琴师技艺的高超、音乐的魅力。用典。运用“高山流水”的典故，表现蜀僧和自己通过音乐的媒介所建立的知己之感。“余响入霜钟”也是用典，写琴音与钟声交响，兼寓知音之意。（答出1点给1分，答出2点给2分，答出3点给4分，如答“夸张”等其他角度符合情理酌情给分。）15.（1）霓为衣兮风为马 虎鼓瑟兮鸾回

7、车（2）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣（3）好古文 六艺经传皆通习之16.A（日新月异：指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象；一日千里，比喻进展极快，用在这里程度过重。广泛形容应用领域之广，全面用在这里搭配不当。潜移默化指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化，文章中并不是指老年人思想或性格的变化。分享，多指使别人享受，文中应用共同享受之意。）17.B（“但与此同时”的表述，说明括号内容应为前文“信息技术发展便利了生活”这一观点的转折，AB两项均表述“老年人无法顺利从智能技术中获得便利”，相比A项，B项“智能技术的便车”承接下文“技术的进步”更加自然，且下文观点为括号内容

8、的解释说明；C、D两项侧重说明“老年人不适应技术快速发展”这个观点，未能呼应上文形成转折，且与下文“技术进步成为老年人生活门槛”的表述实为同一个意思，有语义赘余之嫌。）18.B（文中画横线的句子有两处语病：回答“痛点”搭配不当；消费、购物为包含关系，并列不当。）19.示例：乡土中国提出了以自己为中心像水波纹一样推及开且能伸能缩的差序格局等精辟的概念，深入研究中国乡土社会、传统文化和社会结构，是认识中国国情的杰作。（包含至少一个书中的核心概念给1分，写出本书的现实意义给2分，语言符合推荐语的要求且不超过80字给1分）20.（参照高考作文评分细则）【参考译文】苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。苏轼十岁时

9、，他的父亲苏洵外出四处游学，母亲程氏亲自教授苏轼读书。听到古今成败之事，苏轼就能说出要义。程氏在读到东汉范滂传时，不禁感慨叹息。苏轼问母亲：“如果苏轼将来做范滂那样的人，母亲是否允许呢？” 程氏说：“你能够做范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗？”等到苏轼二十岁的时候，博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊、陆贽的文集。不久又读庄子，他感叹说：“我以前有这样的想法，但嘴里却说不出来。现在看到这本书，正好和我心里想的一样啊！”嘉祐二年，参加礼部的科举考试。当时文章支离分裂和诡异奇怪的弊病很严重，主考欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病，当他得到苏轼的刑赏忠厚论这篇文

10、章时，又惊又喜，就想评为第一，但又怀疑是自己的学生曾巩所作，于是只评为第二名；苏轼又凭借“春秋经义策问”取得第一，参加殿试，中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣（字圣俞，北宋著名诗人）说：“我要避开他，好让他出人头地。”刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸，并不信服，很长时间之后，大家才真正信服。苏轼调到徐州任知州。黄河在曹村这个地方决口，泛滥于梁山泊和南清河等地，最后汇集到徐州城下，洪水暴涨，如果不及时疏导，徐州城将要被洪水冲毁，城里的富人家都争着出城躲避洪水。苏轼说：“富人们出城，老百姓都动摇了，我还与谁守卫这座城呢？我在这里，就决不允许洪水毁坏城池。”于是，将逃出城外的富人们又赶回城里。苏轼拜访守卫徐州城的军队，叫出卒长说：“黄河水将危害到徐州城，事态非常紧急，虽然你们是禁军，暂且为我效力。”卒长说：“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我们这些小人，理当为您效命。”于是带领手下人拿着畚锸等走出军营，修筑起东南长堤，头从戏马台开始，尾接到徐州城。雨中日夜不停，城墙仅有三版没有淹没到洪水里。苏轼在城墙上筑庐过夜，路过家门也不进入，派遣官吏分段防守，最终保全了徐州城。他又请求调发第二年的役人来增筑旧城，又用木头筑堤岸，以防洪水再来。朝廷同意了他的