北师大版五年级下册语文教学工作计划

1、北师大版五年级下册语文教学工作计划每个老师都是自己的教学工作计划，目的都是为了让同 学们获取更多的知识，一起来看看小编为大家整理的：北师 大版五年级下册语文教学工作计划，欢迎阅读，仅供参考。北师大版五年级下册语文教学工作计划（一）一、教材简析：本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学 习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练 习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共1010 个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持 教材的连贯性。二、学情分析：我班现有学生 XXXX 人。从语文素养方面来看，部分学生 已经形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力较强，课

2、外知识较丰富，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达 都有待提高。由于我校地处农村，留守儿童较多，缺少父母 的管教约束，他们常常不能按时完成作业，上课注意力易分 散，需给予特别的关注。三、教材目的和要求：1 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话2 2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习 惯。3 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课 文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了 解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个 问题再连起来的方法

3、归纳课文的主要内容。能按要求预习课 文，初步养成预习的习惯。4 4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作 能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要 关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自 改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作 水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见， 做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。5 5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合 作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意 识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。四、教学措施：1 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2 2、扎实进行语言训练

4、，本学期着重进行分段的训练， 但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词 汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充 分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方 法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生 有足够的个体活动时间。 教师应严格要求，及时反馈和矫正， 讲求实效。3 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达， 从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达 方法，鼓励学生写自己熟悉的事， 提高他们的语言表达能力。4 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅 读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支 训练目标上来。

5、课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本 单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇 都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。 在进行阅读重点训练时， 要充分发挥每单元前的“学 习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学 习方法。北师大版五年级下册语文教学工作计划（二）一、学生现状分析：我班现有学生 x x 人，除个别学生学习有较大困难外，其 他同学成绩比较平均。从语文素养方面来看，部分学生还没 有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺， 课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来 看，学生来自五湖四海，受方言生活环境影响，语言感觉不

6、佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主 要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子， 理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮 助，常常不能按时完成作业，上课注意力易分散，学习效率 低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读 的兴趣。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上 作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，扌 L L 实抓好阅读 质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。二、教材分析主题设置灵活多样，编排形式又有创新。在努力追求工 具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵 活多样，充分体现语文学科的特点。课文系统在丰富人文内 涵、

7、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书 学语文、学做人功能方面，进一步加强：精心设计导学和练 习系统，更好地发挥导学、导练的功能。凸现语文学习的重 点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习 紧扣文本，弓 I I 导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有 所得。交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又 是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。顺应儿童心理发 展特点和语文学习的需要，学生策划和开展语文学习活动， 引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。三、教学目标：1.1.认识常用汉字 200200 个，累计识字 30003000，完成小学阶段 识字任务。写字 15

8、0150 个，累计会写常用汉字 23002300 个。2.2. 读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词 语。3.3. 朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有 一定的速度（每 5 5 分钟不少于 300300 字）。4.4. 能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经 验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达 的效果。5 5阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情， 理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意， 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章， 能读懂内容，了解基本的说明方法。6.6. 略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信

9、息。课外阅读不少于 2525 万字。7.7. 能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感 情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述， 使用常用标点。4040 分钟完成约 400400 字 的习作。8.8. 修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9.9. 听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐 于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的 发言。10.10.积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、 进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的 研究报告。四、米取的对策：1.1.识字与写字教学本册识字 200200 个， 高年段，

10、学生已经具备了较强的独立 识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课 文以外的其他部分，一律不再注首，学生在阅读中遇到不认 识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读 中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没 有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。本册写字 150150 个，全部安排在精读课文中，随课堂教学 完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件 及间架结构，把字写端正。2 2阅读教学（1 1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边 想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是 保底的要求。要舍得花费劲，要落实到每一个人。自主学习 的重点是

11、自学，阅读教学的起点是自读自悟。（2 2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系 上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意 思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想 词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩 大词汇量。（3 3）加强续写结合，兼顾理解、表达（4 4）继续训练精读、 略读， 学习通过浏览， 获取需要 的信息。3.3. 口语交际教学（1 1）提高交际的质量。 （有层次，有深度，语言美，看对象）（2 2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。4.4. 习作教学作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什

12、么的问题， 打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”， 使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当 的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的 内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导， 指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序 是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个 方面。习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文 的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受 习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望一方面，把练笔辐射到阅读课上， 经常写写感受、启示， 仿写句、段，续写结尾自自然而然地体现

13、从读学写，读 写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需 要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾 诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思 所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活 中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。激 发表达的欲望，增强表达的自信心。养成修改的习惯。修改 重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书 写是否规范。加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记 笔记的习惯。五、教学重难点第一单元通过学习，体会龙的象征意义。开始练习自己进行单元 小结。第二单元通过本单元学习，学生可以从名人的读书经历中体会任 何好书

14、，不仅成为个人财富，还会使人们接近。还要在能力、 习惯、方法等方面对读书行为作总结和提升。第三单元学生通过学习，可以明白，看待事物、处理事情，从不 同的角度出发会得到不同的结果，从而在今后的学习、生活 中要学会从不同的角度，全面、客观地看待事物。第四单元学生通过本单元的学习，了解真诚给人们带来的喜悦， 学习尊重他人，相互信任，以真诚的态度对待他人；鞭挞背 信弃义、恩将仇报的可耻行径。第五单元依托本单元的课文， 学习叙述的人称。 能找出文章中插 叙的部分，并了解它们的作用。继续练习写心得笔记。第六单元学生通过阅读课文及各项语文实践活动，体会劳动的含 义，理解劳动的价值，树立正确的劳动观念。第七单

15、元学生通过课文的学习， 体会什么是尊严， 理解为了维护 人的尊严、国家的尊严，应当奋起斗争，吃苦耐劳，甚至不 怕牺牲。指导学生阅读时深入思考人物的思想动机。第八单元学生通过学习，了解火与光在推动人类文明进步和发展 中的作用，同时感受主人公所表现出来的英雄主义精神。第九单元课文通过不同的形象对儿童进行感染和教育，力求在少年儿童心中埋下尊重科学反对迷信的种子。第十单元通过本单元的学习，目的是引导学生走向大自然，在旅 行中丰富阅历，开阔眼界，增长知识；提高生活实践能力； 开展丰富多彩的语文实践活动。六、教学研究课题七、教学时间安排周次内容课时第 1 12 2 周开学教育大扫除龙的传人 2 2大人们这

16、样说 1 1叶公好龙 1 1语文天地 4 4第 3 3 周神奇的书 1 1忆读书 2 2走遍天下书为侣 2 2第 4 45 5 周语文天地 4 4古诗两首 2 2牛和鹅 2 2语文天地 4 4第 6 6 周用目光倾听 1 1信任 2 2修鞋姑娘 2 2第 7 7 周语文天地 4 4凡卡 2 2种子的梦 2 2机动第 8 8 周语文天地 4 4古诗二首 2 2幸福在哪里 2 2第 9 91010 周劳动的开端 2 2语文天地 4 4囚歌 1 1晏子使楚 2 2第 11111212 周为了他的尊严 2 2语文天地 4 4普罗米修斯的故事 2 2第 1313 周奇异的激光 2 2灯光 2 2语文天地

17、 4 4机动第 1414 周西门豹治邺 2 2活见鬼 1 1语文天地 4 4第 1515 周阅读大地的徐霞客 2 2 少年旅行队 2 2语文天地 4 4复习北师大版五年级下册语文教学工作计划（三）一、教材简析：本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学 习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练 习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共1010 个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、 角度、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。二、学情分析：全班有学生 5656 人，阅读能力较弱，基础知识不牢固， 写作

18、水平较差，有少数同学不按时完成作业，上课不认真听 讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语 文的兴趣，争取在现有基础上有所进步。三、教材目的和要求：1 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话2 2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字 临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习 惯。3 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课 文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了 解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个 问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课 文，初步养成预习的习惯。4 4、引导学生在自我修改和相互修改

19、的过程中提高写作 能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要 关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自 改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作 水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见， 做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。5 5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合 作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意 识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。四、教学措施：1 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练， 但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词 汇和句式，掌

20、握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充 分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方 法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生 有足够的个体活动时间。 教师应严格要求，及时反馈和矫正， 讲求实效。3 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达， 从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达 方法，鼓励学生写自己熟悉的事， 提高他们的语言表达能力。4 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅 读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支 训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本 单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇 都

21、走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。 在进行阅读重点训练时， 要充分发挥每单元前的“学 习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学 习方法。5 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生五、教学课时安排：1 1、龙2 2、书3 3、礼物4 4、真诚5 5、劳动6 6、心愿7 7、火与光&角度9 9、破除迷信1010、我们去旅行（课时数待续）北师大版五年级下册语文教学工作计划（四） 教材分析：五年级下册共 1010 个单元，单元主题分别为：龙、书、 礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们 去旅行。这些单元有两个比较突出的特点。第一，文化含量 比

22、较大。第二，教学要求比较高。（学习的综合性强）本册教材在上册教材的基础上在字、 词、 句等方面要求 学生自学，提出目标，检查自学的效果。在阅读方面在前几 册教材的基础上提出更高的要求，重视学生阅读的体验和感 受；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，如愿意提问，敢于提问，善于提问。 会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。 学会独立阅读的步骤和方法。 学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。 学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 本册还提出了新的学习要点：自测阅读质量，要根据学生的 情况，可以起点低点，但每个单元要做，

23、每课书要做，从而 逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学 习方法的能力。还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适 的自读笔记形式。由于五年级的学生年龄小，探究性阅读、 批判性阅读、创造性阅读不可能达到成熟的水平。所以教材 对此只做了简单的指导。本册教材继续加强快速阅读的练习 和对单元知识的小结。习作方面：五年级上册指导学生如何为习作写评语。写 评语要一直滚动做下去，不断提高学生评价习作的水平，进 而提高修改习作的质量。五年级下册另增加了一些习作的学 习要点，主要是：（1 1）参照学过的课文修改自己的习作。（2 2）炼字、炼句、炼意。（3 3）养成修改习2 2 作的习惯。（4 4）与

24、读者换位思考，修改作文。（5 5） 习作经过修改交流，还应有后续的学习。要组织好本册的三个综合性学习活动：“书”、“劳动”、“我们去旅行” 这三个单元的综合性学习， 作为保底的学习内容，不能做小， 但要求可以不必太高。“书”这个单元的活动成一个系列， 应由个人完成，其间安排交流。“劳动”单元的综合性活动 需要做比较充分的准备，尤其要征得家长的支持配合，营造 和谐的交流氛围。“我们去旅行”单元可以实际组织一次短 途集体旅行活动；还可以做假想旅行，根据所搜集的资料编 旅行故事。教学目标：（一）识字与写字1 1、 有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字145145 个，会写相关的词语。继续练习对对子

25、。错别字率小于1%1%2.2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。继续练习常用书法的连笔写法。（二）阅读：1 1、自测阅读质量。每个单元要做，每课书要做。2 2、写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选 择合适的自读笔记样式。3 3、把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。 学习记叙的顺序，学习几种人称。4 4、培养学生质疑的能力。5 5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于 提出自己的看法，作出自己的判断。6 6、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印 象最深的场

26、景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。7 7、阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意， 体会重点词语的意思8 8、继续学习快速阅读、跳跃式阅读9 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号 的不同用法。10.10. 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味 作品的内容和情感。11.11. 全学期至少背诵古诗 8 8 首，连同自选背诵的内容， 全学期不少于 1515 篇（段）。（三） 习作1.1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.2.养成

27、留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.3. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。4.4. 学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。5.5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。6.6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过 的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标 准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。养成 修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文。继续学习写评 语。降低习作中的错别字率。7.7.课内习作每学期不少于 8 8 次。4040

28、 分钟能完成不少于 400400 字的习作。（四） 口语交际学做开场白。学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见，说话要看对象和场合（五）综合性学习1.1.为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等 信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2.2.策划简单的校园活动和社会活动， 对所策划的主题进 行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3.3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影 中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4.4. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（六）自我评价学习作单元小结，养成习惯，学会方法。时常注意学习 上出现的错误。互相交流单元小结，提高单元小

29、结的质量。教学重点、难点：重点：（1 1）充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知 识应用于略读课文上。（2 2）重视学生的读， 通过不同层次的读加深学生对课 文的理解。（3 3）对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲。（4 4）通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以 致用，学语文的目的使用语文。（5 5）注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等，认真写字、及时检查作业中的错别字（6 6）能够在观察和想象的基础上， 写出内容具体、 语 句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用 应用文，学习记叙的顺序，人称的使用。体会写作乐趣，养 成认真修改自己作文的习惯。继续练习

30、给习作写评语。（7 7）在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累， 领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文 章的表达顺序，体会作者的思想感情。并且根据课文和自己 的习惯选择合适的自读笔记样式（批注、摘录、心得、提纲）（8 8）初步领悟文章基本的表达方法， 在交流和讨论中 敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关 资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，课后能够自 己检测阅读的效果。继续练习快速阅读的方法。难点：1 1、改正练习中和习作中的错别字。2 2、学会阅读方法，养成良好的阅读习惯（批注、摘录、 心得、提纲）

31、. .在古文的学习中，感知古今字义的不同。3 3、把阅读与习作相结合，学习记叙的顺序，人称的使 用。学习写阅读提纲和心得笔记，体会写作乐趣，在习作中 注意炼字、炼句、炼意。养成修改的习惯。4 4、评价学生综合性学习的效果和学生对于单元小结的情况教学措施：1 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练， 但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词 汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充 分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方 法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生 有足够的个体活动时间。 教师应严

32、格要求，及时反馈和矫正， 讲求实效。3 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达， 从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达 方法，鼓励学生写自己熟悉的事， 提高他们的语言表达能力。4 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅 读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支 训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本 单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇 都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。 在进行阅读重点训练时， 要充分发挥每单元前的“学 习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学 习方法。5 5、继

33、续做好培优补差工作，大力提高中等生。北师大版五年级下册语文教学工作计划（五）一、学情分析五年级现共有学生 x x 人，其中女生 x x 人，男生 x x 人。经 过四年的学习，学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习 习惯，整个班级形成了较浓的学习氛围。特别是XXXX 等同学表现突出。在语文学习中，孩子们各方面的能力都有很大的 提高：在识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广， 并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积 累。在阅读方面，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段； 初步学会了默读；喜爱阅读课外读物；但阅读品质体现出深 入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文

34、章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进 行思考，“从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够 抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出 发点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完整还需要 继续练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的 写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、 通顺（如曹蓉蓉、姜乐乐、郭磊、魏志帅、陈扬、王亚粉、 安占凯、史彤等）。口语交际方面，大多数孩子表达清楚， 有条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂继续通过练习 等措施外，七次口语交际以及课前演讲要做到有序、落实。 鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。二、教材分析（一） 教材结

35、构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一 组“走进西部”， 第二组“永远的童年”， 第三组“语言的 艺术”， 第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著 之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”， 第八组“异域风情”。全册共有课文2828 篇，精读和略读各1414 篇。 这八组教材， 每组由“导语”“课例” “口语交际习 作” “回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘 点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要 求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书 写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安 排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了 8 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的 200200 个字。至此，完成小学阶段认识 30003000 个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的 150150 个字， 至此累计写字量为 23002300 个。（二） 教材特点1.1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。2.2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3.3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。4.4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的