坚持数学建模实践 创建应用型人才的教育环境

1、 坚持数学建模实践 创建应用型人才的教育环境 _我院2004年以来数学建模工作总结强调知识技能的掌握和创新意识的培养是高等职业教育的主要内涵。在实践中获得的知识技能，更容易沉淀为人的素质。如何培养“高素质，技能型人才”？“全国大学生数学建模竞赛”就是一项非常有效的引导活动形式。该项赛事由教育部高教司与中国工业与应用数学学会联合举办，是国内影响与规模最大的在校大学生应用能力竞赛活动。所谓数学建模就是通过解读实际背景材料提供的文字、图表等相关信息，用数学的语言方式演绎问题，再回到实践中检验与完善的综合过程。它是一种小型的科研活动，通过参加这种活动，可以使大学生亲身体验科研活动的全过程，从观察、理解

2、、分析、概括实际问题的影响因素，到数学知识的“双向翻译”、综合知识的应用、创新思维的发挥与体现等许多方面都是十分有益的。1992年我国首次举办全国大学生数学建模竞赛，以后每年9月份举行一次。竞赛本身是对参赛大学生的综合知识掌握、数学和计算机应用能力及团结协作精神的全面检验。以下对我院历年参加这项活动取得的成绩和对教学改革的引导作用作一些分析总结。一、我院历年的建模成绩从2004年以来，我院每年都组建参赛队参与“全国大学生数学建模竞赛”，经历了从无到有、从缺乏经验到初步成熟的过程，至今已参加了六届赛事，共获得“全国大学生数学建模竞赛”赛区一等奖5个、二等奖10个、三等奖8个；国家一等奖3个、二等

3、奖6个； 国家建模最高奖“高教社杯”1个。获奖率超过94%，取得了全省乃至全国同类院校少有的骄人成绩。“高教社”杯的获得，在山西省高等教育届还是首次。这项具有挑战意义的竞赛活动的开展，有效带动了我院大学生对知识的学习热情和应用能力的提高、教师的知识学习和综合业务能力的提升、数学基础与专业知识有机融合、学院的教学改革和示范院校建设。我院历年来取得的成绩汇总：年度参赛队（指导教师）获奖成绩赛区奖国家奖“高教社”杯三等奖二等奖一等奖二等奖一等奖2004年1、石艳枝、曹慧芸、朱永明（教练组）12、张志宏、梁琴琴、郭亚娥（教练组）13、梁美佳、武振华、董谦（教练组）12005年1、张卫妮、郭亚娥、梁琴琴

4、（教练组）12、李纯杰、李斌、马庆水（教练组） 13、赵海海、侯保印、王斐（教练组） 14、刘源、孙志敏、靳志敏（教练组） 1 5、陈逸群、赵慧平、郭晓俊（教练组） 1 6、朱永明、曹慧芸、石艳芝（教练组） 12006年1、马庆水、侯保印、王斐（宋姝）12、崔凯舰、张艳花、张显月（田云霞）13、李建波、张红丽、任毛毛（宋姝）14、申丽娟、王松林、查绪祥（李建奎）15、郑鹏飞、郑鹏飞、王立宗（田云霞）16、刘源、孙志敏、车玲玲（田云霞）12007年1、李建波、侯美玲、史雪莲（富伯亭）12、靳波、彭忠辉、孟新星（李建奎）13、王立宗、郑鹏飞、孙雪峰（任利民）14、郭晓霞、王海荣、柴伟（田云霞）15

5、、赵晓明、郝永杰、罗慧波（田云霞）12008年1、柴伟、顼晓敏、张红星（宋姝）12、任何、刘宏德、杨杰（任利民）13、靳波、彭忠辉、孟新星（李建奎）14、张建婷、马龙、庞秀貌（刘天喜）15、刘天明、马志、许艳玲（宋姝）12009年1、李伟、张旭萍、任何（李建奎）112、刘宏德、张红星、许艳玲（李建奎）13、乔荣丽、武季春、郑飞斌（田云霞）14、徐振华、李国勇、王霞（刘天喜）15、王琦、孟祥兵、王雪晶（任利民）16、张兆军、任熠、马腾飞（周新福）17、吴庆峰、吕永亮、齐美荣（周新福）1总计8105631二、齐心协力，共铸辉煌多年来，我院取得的数学建模竞赛成绩来之不易，这里有学院领导的高度重视与鼎

6、力支持，有数学教研室全体教师的不懈努力与辛勤劳动，以及学院教务处、学院团委、学院数学建模协会的积极配合。1、院部级领导的重视学院的院、部级领导，对高职教育培养目标与发展有着正确认识和把握，在实际中体现为：积极探讨课程改革、确定工作目标、严格教学过程；对学生社团组织机制和活动安排严密部署；奖励为学院示范院校建设做出贡献的部门和个人；积极鼓励、安排教师的外出学习和培训等。六名数学教师先后参加了包括教育部高教司、山西省教育厅高教处、山西省工业与应用数学学会等组织的高等学校骨干教师数学建模培训班的学习二十多人次。在数学的课程改革方面也全力支持，数学建模选修课程的开设；微积分学基础校本实验教材的改革实践

7、；年度一届的包括“应用数学竞赛”在内的学院学生技能比赛；刘勇院长、朱光书记、王治宪副院长、陈清胜教务处长，经常身临教学一线，关心师生，协调横向关系，帮助他们解决实际问题。2007年学院又迎来了全国示范院校建设的良好机遇，这一切都为学生掌握数学知识方法，培养学生数学技能素质，提供了十分良好的环境。2、数学教研室教师团结务实、锐意进取我院数学教研室共有6名专职教师1名兼职教师，一直以来，在钻研业务、教学效果、集体团结友爱等方面在学院广大师生中有口皆碑，他们是学院的优秀团队。凭借充实和良好教学效果、刻苦钻研及锐意进取精神，现均具有副教授职称。在短短几年的数学建模实践中，既培养了学生数学技能，也锻炼了

8、这支教师队伍。对如何引导大学生学好数学知识、用好数学技能，他们先后到:冶金、机电、建工等专业系进行广泛的调研，从教与学两方面积极探索有效途径、认真执行科学可行方案，丰富了素质培养的认识内涵和实现途径。他们结合高职教育的实际，将数学课程定位为一种普适性技能，“学习掌握”是一方面，“实践应用”才是关键，当渗透于专业领域和社会实践中才能体现应有的价值。他们指定教改规划：即建立“1+”（即：一门基础必修，若干门选项课程开设）的教学模式；在如何培养数学技能和创新思维环节上以数学建模培训、数学建模选修课程开设、数学建模竞赛为引导，在实际中自觉地将数学当成解决问题的实用工具，推动学生的科技创新实践，使大学生

9、的聪明才智在得到积极的发挥。现在选修数学建模课程，参加学院数学技能竞赛，全国大学生数学建模竞赛的同学越来越多，为了培养学生的数学技能，数学教研室的每位教师可谓呕心沥血、老教师认真表率，年轻教师积极肯干，他们认真组织教学过程，积极开展教学研究。住在校外的教师不辞辛劳，回家的路上常常是披星戴月，一些年轻的教师孩子和家务需要照顾，他们尽力克服，无私奉献，学生尊敬的目光和收获的喜悦是最好的回报。这是一个真正让人可敬的教学团队。3、成立数学建模协会，创造良好的学、研环境2005年3月在学院领导的倡议下，学院数学建模协会成立，这对于活跃校园文化，带动学生学习数学知识、应用数学知识解决实际问题，作用显著。建

10、模协会现有的在校会员有800多人，由数学爱好者组成，在院团委领导下，以数学教研室为依托开展活动，在组织学术交流、学生技能竞赛、期末学习辅导等活动中都有会员的身影，数学教研室派出教师为他们定期和不定期的开设讲座、数学软件的应用辅导，期末会员到各系各班级为广大学生答疑辅导，互帮互学，形成学院的学数学用数学浓厚气氛。有许多同学因参加数学建模活动极大的开发了兴趣和潜能，计算机应用能力、知识应用能力等得到提高，在就业、专升本、考研深造方面也广泛受益。2009年获得“高教社”杯的建模协会负责人李伟同学深有感触的说：“高职的数学课程少课时，如果没有数学建模活动的引导，所学的数学知识很快可能就被“淹没”了，正

11、是这项活动使我在计算机能力、团结协作能力、开拓创新思维能力等方面得到极大的提高，令我终生难忘”。在“高教社”杯授予的答辩中，李伟同学得到了姜启源教授的充分肯定。三、渗透专业课程，带动教学改革与研究数学建模活动的良好发展，也积极有效的带动了学院教学改革的有序开展，数学建模的思维方法在专业课中得到很好的渗透。 1、带动课程建设与教材建设基础知识的专业应用，专业技能的实践应用是高职学生能力培养的方向，行动导向、工学结合已被广泛接受，在这一大背景下，数学建模竞赛活动和取得的成绩起到了示范和引导作用。数学建模选修课程的开设对于高职学生而言，存在着许多困难，比如经验、能力、数学知识的限制，数学软件知识、师

12、资力量、的不足，适合的建模教材短缺，数学教研室代数学建模选修课的老师，从身边的实际问题开始初步引导同学们的兴趣和热情，编撰学习和讲解教案，比如“包饺子问题”、“游乐场问题”、“飞行安全问题”“学校用水问题”等，有些实际问题常涉及到运筹学、统计学、图论等知识，许多数学模型的求解还要用的matlab、lingo、excel等数学软件，对于高职学生而言都是新知识，学懂它们实属不易，授课老师精心组织，简易策划，或聘请校外专家讲解，尽最大可能将知识工具传授给学生。一些好的教案与教法将在成熟的基础上融入教学与教材建设之中。我院今年试用的微积分学基础实验教材是山西省教委的科研立项项目，课本有许多亮点，比如:

13、（1）各章节后配备了与实际问题关系密切的“项目问题”，要求同学们以学习小组形式去完成，既在大学生之间形成了应用学到的知识分析解决实际问题的良好氛围，又培育了他们在创新过程中必须具备的团结协作精神。（2）针对高职学生学业中数学课少学时的实际情况，实验教材将一元与多元微积分合理融合，拓宽了必备的知识面等。在高职数学教改研讨会上，这一做法得到同行专家的充分肯定。2、带动实践调研和应用研究数学建模的作用和意义对于进行实践调研、应用分析研究也起到了重要的带动作用。学院基础部与数学教研室多次与专业科室进行横向的专业需求调研，得到了许多课程改革的宝贵建议和一手材料，为我院数学课程的合理设置和建设奠定了基础。

14、同样专业教师时常也带着本专业的问题，和数学教师研究探讨解决的思路和方法。充分体现与带动了应用研究。数学的思想方法和应用可以说无时无处不在，在SARS流行、恐怖袭击频繁发生时期，我院数学教师就发表了“SARS病毒传染的数学模型”、“恐怖袭击的危害分析”等实践性指导论文。论文“评价问题的合理调整”为我院人事部门解决了在考核时的不合理测评分值的处理问题，这些都是我们在数学科研、教改活动中的具体体现。这些年来，我们所取得的优异成绩也正是学院素质教育内涵建设的积淀和示范院校建设的成果体现，得到了社会各界的广泛赞誉， 在2009年全国大学生数学建模竞赛颁奖仪式上中科院李大潜院士为我院数学建模成绩的取得题词：重在参与，重在增进知识，提高能力，培养素质，不以成败论英雄。清华大学姜启源教授题词：让数学建模活动在你校生根、开花、结果。全国大学生数学建模组委会秘书长谢金星教授题词：祝贺山西工程职业技术学院荣获高教社杯，希望把数学建模这项有意