人教版小学语文四年级下册作文教案全册

1、学 校主备人课 题第一单元课 型新授学习目标1、激发写作兴趣，使学生乐于作文2、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）学习重难点1、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。2、激发写作兴趣，使学生乐于作文课前准备观察校园里的一处景物课时 四课时学教过程学习活动备注第一课时一、教师导入：我们校园里，有很多景点，同学们虽然每天生活在校园中，但不一定留意了。现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点？1、学生反馈，教师训练学生有条理地说话。 2、教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点：如果老师让你去观察一处景点，你想去观察哪一处？二、

2、教师引导学生思考：观察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。在观察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作了很好的示范。写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是 写桂林的山，作者又抓出三个特点，分别是写金华的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特点：外洞；孔隙；内洞。抓住事物的特点，并不复杂几个字几个词，足矣！同学们，咱们去观察景物，主要的任务是什么？三、学生表述，教师教会学生对于一处景点，如果整体把握不了，要能分角度观察它的特点；引导学生在日记本上制作观察记录卡，比如：特点：_ 四、教师小结：（1）观察得越仔细，特点抓得就会越准确一定要做好这个观察记录，能不能做好呢？（2）按观察对象分

3、组列队，强调观察纪律，外出观察记录。（3）集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散。第二课时一、导入新课，激发习作兴趣：1、描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着：春天到了！2、讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）二、范文引路，了解特点：1、过渡：大家刚

4、才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到校园游览呢，你愿意去吗？2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章我的建议，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3、交流：读了这篇例文，你现在想去校园游览了吗？为什么？（1）校园的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。（2）“卖了个关子” 校园的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。（3）文中多处出现了“建议性”语句。4、小结建议基本写法：这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。三

5、、配上插图，动手写作：1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 2、要以理服人。拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并仔细观察。思考：你想介绍这处景点的几个景物？你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 3、动手习作。教师巡视指导。（可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句）板书：我的建议交代地点简洁板书： 主要景点具体文章结尾点题第三课时修改评议 章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流习作。 一、引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据

6、习作要求指导学生自己修改。 修改步骤： 1.修改错别字。 2.修改不通顺的句子3.修改罗索不条理的段落。 二、引导学生先回顾本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足。小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1、小组内交流修改习作。2、推荐本组优秀习作。 二、第二步：佳作欣赏，借鉴提高。 全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1、大屏幕展示佳作，师生共评改。2、引导学生课下

7、继续修改作品。 3、让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第四课时一、习作讲评 1、肯定长处，培养自信。 2、下发习作，学生认真读老师的评语。 3、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。 二、 教师总结点评。 1、小结本次习作得失。2、指出共同存在的问题集体评议下次习作注意。 3、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。4、教师推荐有关的作品，生课下阅读。学 校杨镇中心小学主备人姜蕾蕾课 题第二单元课 型新授学习目标1、激发写作兴趣，使学生乐于作文2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。学习重难点1、让学生

8、围绕要点，写具体。2、激发写作兴趣，使学生乐于作文。课前准备说说我的心里话课时 四课时学教过程学习活动备注第一课时1导入：这节课，我们学习的内容是说说我的心里话。什么叫做心里话？读一读课本31-32页习作部分的一段话，看课文中是怎么定义心理话的？学生自由朗读。2学生表述，指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法。 3过渡：心里话，一定要真实，要以诚待人，不能说假话。4学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的思路。5过渡：同学们说得都是心里话听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。比如说吧怎么才能把心里话说到让人听了不

9、纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。7小结：（1）写作格式：书信；（2）写作技巧：心里话+具体事例。8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。第二课时一、话题导入。同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的

10、事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？二、指导作文、点拨思维。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。这是一个好方法。叙述事例的时候，应该抓住人物的动作来描述。比如怎么做的，要说清楚、写具体。写的时候，要注意做到有中心，

11、有条理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。三、佳作引路，章法导写：要把金针度与人板书：言之有情，言之有序，言之有理有中心，有条理，写具体1读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。佳作一：向爸爸妈妈说说心里话亲爱的爸爸、妈妈：你们好！爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作

12、业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！”但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解，我有区别事情好坏的能力，我有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？希望你们多给我一些自

13、由，多给我一些理解和支持！爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！佳作二：老师，我想对您说.张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。开学时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师又将继续带我们，我高兴极了！记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以，张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会到了张老师对我们深深的爱。记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕，因为，我背得还不是很熟，害怕老师点我。可

14、不巧，老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来，“游子身上衣，慈母手中线”还没背完，同学们就“哄”地笑了起来，“不许笑！我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑，又鼓励了我，看着张老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗。张老师，您是这样关心我们，爱护我们，把您渊博的知识传授给我们，您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来点拨。四、快速行文。学生完成作文第三课时修改评议 章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流习作。 一、引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改。 修改步骤： 1.修改错别字。 2.修改不通顺的句子

15、3.修改罗索不条理的段落。 二、引导学生先回顾本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足。小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1、小组内交流修改习作。2、推荐本组优秀习作。 二、第二步：佳作欣赏，借鉴提高。 全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1、大屏幕展示佳作，师生共评改。2、引导学生课下继续修改作品。 3、让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下

16、去。第四课时一、习作讲评 1、肯定长处，培养自信。 2、下发习作，学生认真读老师的评语。 3、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。 二、 教师总结点评。 1、小结本次习作得失。2、指出共同存在的问题集体评议下次习作注意。 3、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。4、教师推荐有关的作品，生课下阅读。学 校杨镇中心小学主备人姜蕾蕾课 题第三单元课 型新授学习目标1、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或活动过程及活动过程中的体会和心得有条理地写下来。 2、指导学生懂得欣赏，学会修改习作中有明显错误的词句，并能

17、对同学的习作提出合理的建议。 3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力学习重难点引导学生表达自己从大自然中受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。课前准备课前引导学生通过观察、搜集资料、亲身实践等方式了解大自然，并引发他们的思考。课时 四课时学学习活动备注教过程第一课时一、游戏激趣，揭示主题。游戏：开火车、排字卡师：玩个游戏好不好？先开个火车！（出示字卡）谁来把这几个字排一排，看看你能发现什么！（大自然的启示）过渡：你看，刚才开火车时还毫不相干的几个字，一排列就变成了我们这个单元的主题，其实我们说的每一句话，写的每一篇文章都是这样，就是把一个一个的文字有顺序地而排列而成的。今

18、天，我们就一起来玩一玩这种文字游戏吧！ 二、回顾活动，交流发现。 1、围绕主题，交流感受。 我们先围绕“大自然的启示”这个主题来聊一聊吧！通过本组课文的学习，和我们课后开展的综合性学习，你对大自然有怎样的认识？请用一句话说一说你的感受！ 2、回顾活动，交流发现。 是啊，大自然是那么美丽，它绚丽多彩；它又是那么神奇，蕴藏着无穷的奥秘。在这两周的综合性学习活动中，我们走进大自然，去观察、去探索，收获了许多新的发现和启示。在这次活动中，你们有哪些有趣的发现，也说给大家听一听吧？说之前，请大家静静地想一想，把脑海中的文字先排一排，想好了再到小组内说一说。 1)小组交流。 2)指名汇报，教师相机进行指导

19、。师：看来，xx同学不仅是个善于观察的孩子，还是个善于思考的孩子，他能从蚂蚁身上受到启发，懂得做人的道理。我们要像他这样不但自己能有所启发，还能使别人有所启迪。 小结：大家说的这些实在是太有趣了。你看，有的同学发现了动物奇特的本领，有的了解了植物生长的奥妙，还有的观察到了神奇的自然现象，每个同学都有收获，可是没办法，时间有限，不能让大家一一介绍了，要不我们就把自己想说的话写下来吧！（板书：写自己想说的话） 三、整理思路，确定写作内容。 1）可以写自己的发现。2）也可以把活动的经过或心得写下来快速行文，一气呵成1、学生自主写作，独立完成作文。2、教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。第二课时

20、一、导入：上一节课，我们围绕“大自然的启示”这个主题，进行了口语交际。这节课，我们要在口语交际的基础上写一写。究竟要求写什么呢？听老师读一读课本49页习作部分的一段话，想一想：究竟要写什么？二、学生表述，教师指导减缩语义：发现、经过或者心得，解释心得。三、拓展习作思路。1、过渡：不管是写发现，还是写经过，或者是写心得，首先必须写一样东西，你说需要写什么？2、学生表述，教师拓宽学生的思路：先写事儿，最后再写一点发现、启示或者心得。3、例文引路：（1）范读例文蜘蛛织网的秘密（2）分析：小作者是抓住哪几个方面来写的？（3）学生发表意见，总结写法。4、学生拎出关键句子，小结：抓好这两句话，你就能写好这

21、一篇作文。学生完成作文底稿。四、指导习作。重点指导习作能力差的同学：如何把自己的想法写下来，把句子写通顺。五、课堂小结。反馈学生在草稿中存在的问题。第三课时修改评议 章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流习作。 一、引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改。 修改步骤： 1.修改错别字。 2.修改不通顺的句子3.修改罗索不条理的段落。 二、引导学生先回顾本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足。小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1、小组内交

22、流修改习作。2、推荐本组优秀习作。 二、第二步：佳作欣赏，借鉴提高。 全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1、大屏幕展示佳作，师生共评改。2、引导学生课下继续修改作品。 3、让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第四课时一、习作讲评 1、肯定长处，培养自信。 2、下发习作，学生认真读老师的评语。 3、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。 二、 教师总结点评。 1、小结本次习作得失。2、指出共同存在的问题集体评议下次习作注意。 3、表扬在此

23、次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。4、教师推荐有关的作品，生课下阅读。学 校杨镇中心小学主备人姜蕾蕾课 题第四单元课 型新授学习目标1、激发写作兴趣，使学生乐于作文。 2、引导观察照片，指导学生表达清楚自己的所见所想，围绕要点，写具体。 3、通过习作，树立学生正确的是非观，培养学生的爱国情感。学习重难点1、观察照片，指导学生表达清楚自己的所见所想。2、充分发挥想象，把内容写具体。课前准备习作看图作文课时 四课时学教过程学习活动备注第一课时一、引入习作。1、教师板书两个词语：观察 联想，学生齐读。2、教师导入：“观察”这个词语好理解，说明白点儿就是“看到了什么”；“联想”这

24、个词语，如果说明白一点是什么意思呢？由这个物体想到与它相似的物体，比如看见一个红苹果想到一个红太阳，这就叫联想，由这件事想到与相关的事就叫联想，由这个人想到与他相关的人就叫联想。这节课，我很想看一看同学们观察和联想的本领到底怎么样？ 3、揭示内容：请仔细观察书中一张老照片，你“看到了什么”？二、学生交流汇报习作材料。1、学生表述，注意规范学生的表述：（1）我看到了一个_的婴儿；（2）我还看到了_。2、讲述：这张老照片让我们看到了一些东西，但是它模糊的画面也掩盖了一些东西我们看不到。记载这一段历史的文字告诉我们，现场，不仅有木板，还有浓烟，还有鲜血。你能用“到处到处到处”这样一个排比句描述一下这

25、个婴儿当时身处的环境吗？3、学生表述，教师顺势引导其说一段话：课本上有这样一张老照片。4、过渡：你知道“发生了什么”吗？学生简单表述，教师提示学生说清楚时间、地点、主要事件。 三、讲解照片相关事件。1、学生完整表述事件的原因：是因为1937年8月28日这一天，日本鬼子轰炸了上海火车南站。2、教师具体描述828历史事件：1937年8月28日下午2时，日机疯狂轰炸上海南火车站。上海原有南北两个车站，"八一三"以后，北站处于战区，交通完全断绝，南站就成了陆路交通的唯一出口。当时上海及其附近的难民蜂拥而至，争相出逃、南站拥挤不堪。第一批四架日机首先向南站投弹炸死难民500多人。不一

26、会，又有八架日机飞抵南站上空投弹，炸死200多人。车站天桥、月台、铁轨被炸得稀烂，地上满是焦黑残缺的尸体。月台上横七竖八躺满尸体，上面还压着铅皮和木板。广场上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。日机投掷的燃烧弹使车站及站外的外揭旗和郑家桥燃起大火，一时间烟雾弥蔓，哭声四起，满目疮痍，惨不忍睹。上海南站远离交火地区，根本没有军事设施，中军对南站的轰炸，完全是有计划的野蛮屠杀。3、学生结合文字具体描述一下事件发生后的惨状，增强印象。4、教师过渡：当时的上海火车南站，根本不是交战区。车站内的人都是平民老百姓，日本鬼子却不管这些，仍然向车站投炸点，屠杀老百姓你对这些日本鬼子，你“想说点什么”？四、学

27、生习作。鼓励学生把自己的所见所想有序、清楚地写下来。第二课时一、看图悟情。回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。（出示图片，从各个角度演示图片） 师给学生留出1分钟的观察时间。看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？ 根据学生发言顺序，引导深入理解。 （）小男孩的衣着 这样的衣着。不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。（）小男孩的动作 孩子的小手，他大概是太害怕

28、了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了，多么无助的孩子。（）小男孩的神情他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。 他哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！”他大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！”他大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？” （）周围的环境这里原来是上海火车站，应该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁，到处是瓦砾，我想远处肯定还有爆炸声，小孩的父母可能就在这场爆炸中死了，而且他可能就亲眼看到了这一切，眼看着亲人死去，是多么痛苦呀。是这场残酷的战争让无数天真

29、的孩子成了可怜的孤儿。二、写话传情。师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。 生独立完成片段，师巡视。 同桌交换阅读，互相提出意见。推荐汇报。 三、情感升华。师过渡：这张名为中国娃娃的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。 师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？师：只有远离战争，人

30、们才能过上快乐的生活。 还记得这段话吗？51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！ 让一名学生读读这段话。 师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？师：同学们的愿望是多么美好，让我们

31、用心浇灌“和平之花”，让爱满人间。（出示一组图片课件：孩子们在海洋中、沙滩上、树林中欢乐游戏的情景） 五、教师小结，布置习作 。完成习作。理清结构。确定题目。学生完成作文1再现照片，指导构思。老师指点迷津：望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）指导学生想象，此前，曾发生过什么？此时，正发生着什么？此后，会发生些什么？你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。题目是文章的眼睛。大家比一比

32、，看谁拟定的题目最新颖。学生资助拟题。  2请大家放飞自己的想象，大胆地拿起笔来，快速写作吧。 （学生自主写作，教师巡视，帮助有困难的同学。）第三课时修改评议 章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流习作。 一、引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改。 修改步骤： 1.修改错别字。 2.修改不通顺的句子3.修改罗索不条理的段落。 二、引导学生先回顾本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足。小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作

33、。1、小组内交流修改习作。2、推荐本组优秀习作。 二、第二步：佳作欣赏，借鉴提高。 全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1、大屏幕展示佳作，师生共评改。2、引导学生课下继续修改作品。 3、让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第四课时一、习作讲评 1、肯定长处，培养自信。 2、下发习作，学生认真读老师的评语。 3、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。二、 教师总结点评。 1、小结本次习作得失。2、指出共同存在的问题集体评议下次习作注意。

34、3、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。4、教师推荐有关的作品，生课下阅读。学 校杨镇中心小学主备人姜蕾蕾课 题第五单元课 型新授学习目标1、写一写自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。 2、题目自己定，写完后认真修改。学习重难点1、激发学生口语交际练习的兴趣，为本次习作做好铺垫。2、激发学生对生命的思考。课前准备把搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。课时 四课时学教过程学习活动备注第一课时一、谈话导入。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的

35、延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。二、自主准备。1、默读提示，了解本次口语交际的内容。2、明确要求：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。5、自己轻声练习讲述。三、畅所欲言。1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流

36、畅地表达，听者认真、安静地倾听。3、引导学生大胆进行评议、辩论。四、总结评价1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么?3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。五、课堂小结。谈谈本节课自己最大的收获。第二课时一、话题交流，真情融汇。1亲情谈话，导入话题：引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。二、成语点睛，诗句引趣。  1今天老师给大家带来了一组关于生命的成语，读一读，说说你最喜欢哪一个，为什么喜欢？【关于学习】学而不厌 好学不倦  

37、;废寝忘食争分夺秒 孜孜不倦 只争朝夕 悬梁刺股 凿壁偷光 囊萤映雪闻鸡起舞【注意力集中】全神贯注 聚精会神 专心致志目不转睛 一心一意富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。_程颢 学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣。 _孔丘三、激发情趣，游戏引路。  欣赏歌曲爱的奉献，会唱的一起唱。四、作文：奇思妙想。1唤起记忆 感悟生命。2选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。3自己轻声练习讲述。小组在内交流。  五、佳作引路。关爱生命太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“

38、快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面

39、躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事？和好朋友说一说您的理解和感悟。（同学们互相交流）六、快速行文，一气呵成：轻舟已

40、过万重山。1生命是宝贵的，生活是美好的。2同学习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。七、学生完成作文。第三课时修改评议 章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流习作。 一、引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改。 修改步骤： 1.修改错别字。 2.修改不通顺的句子3.修改罗索不条理的段落。 二、引导学生先回顾本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足。小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1、小组内交流修改习作。2、推荐本组优秀习作。 二、第二步

41、：佳作欣赏，借鉴提高。 全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1、大屏幕展示佳作，师生共评改。2、引导学生课下继续修改作品。 3、让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第四课时一、习作讲评 1、肯定长处，培养自信。 2、下发习作，学生认真读老师的评语。 3、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。二、 教师总结点评。 1、小结本次习作得失。2、指出共同存在的问题集体评议下次习作注意。 3、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情

42、真挚者。4、教师推荐有关的作品，生课下阅读。学 校杨镇中心小学主备人姜蕾蕾课 题第六单元课 型新授学习目标1能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物2能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3学会写拟人句，体会拟人句的特点4能背诵和乡村景物、生活有关的诗句学习重难点1、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。2、激发写作兴趣，使学生乐于作文。课前准备课时 四课时学教过程学习活动备注第一课时一、话题交流。1同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今天

43、共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！ 展示田园风光图片或播放媒体。 同学们说一说喜欢农村哪些风光。2我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。学生在四人小组里展示自己搜集到的图片和资料，交流自己的感受、体验。3小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料。4评一评谁的收获大、感受深。二、成语点睛。大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？为什么？  赏心悦目 洁净明亮 心旷神怡  墨线勾勒 草原茫茫 平原宽广  沃野千里 河汊纵横 密如蛛网  荒原漠漠 芳草沃野

44、 莽莽苍苍  干沟万壑  三、作文：奇思妙想，开启心路 。1当你走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊如果让写下来，你会写什么？小组内交流交流。2集体交流想写的内容。如：乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。3大家讨论一下，我们应该抓住乡村风光的景物的哪些特点来描述？总结：静态特点，动态特点，形状、颜色、气味等等。4我们还需要思考一下，应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。总结：按地点变化的顺序写。按春夏秋冬的顺序写。按景物的类别写。按先总后分的顺序写。

45、5大家讨论一下，写具体写作的过程中，我们应该用哪些描述方法。总结：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。6、老师小结：我们描述田园风光，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。第二课时一、佳作引路，章法导写 。1读一读下面的佳作，谈一谈您的想法和理解。乡村生活乡村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。吃完早饭，我们来到田里播撒种子播撒

46、今天的种子，收获明天的希望。上午，我们来到大树下玩耍。翻跟头，摔跤，竖蜻蜓。玩累了，就坐在大树下讲故事 ，一幅幅生动的画面展现在我们的眼前。这时，河水告诉我们：“快下来呀，河里可好玩了。”“扑通扑通”我们跳进了河里。  下午，火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步。冲出家门，来到森林里。老规矩爬树。敏捷的动作使人眼花缭乱。傍晚，一切都显得那么宁静，那么和谐。我们躺在草地上，仰望天空，看着一闪一闪的星星，脑中充满了美丽的童话。乡村，记载着我们的欢声笑雨，记载着我们的童年。【引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。】二、快速行文，一气呵成。同学们，刚才我们已经走进乡村生活，感受

47、田园的美丽风光。在那乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。三、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。第三课时修改评议 章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流习作。 一、引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改。 修改步骤： 1.修改错别字。 2.修改不通顺的句子3.修改罗索不条理的段落。 二、引导学生先回顾本次习作的具体要求，根据习

48、作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足。小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1、小组内交流修改习作。2、推荐本组优秀习作。 二、第二步：佳作欣赏，借鉴提高。 全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1、大屏幕展示佳作，师生共评改。2、引导学生课下继续修改作品。 3、让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第四课时一、习作讲评 1、肯定长处，培养自信。 2、下发习作，学生认

49、真读老师的评语。 3、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。二、 教师总结点评。 1、小结本次习作得失。2、指出共同存在的问题集体评议下次习作注意。 3、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。4、教师推荐有关的作品，生课下阅读。学 校杨镇中心小学主备人姜蕾蕾课 题第七单元课 型新授学习目标 1深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。 2学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。 3内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。学习重难点1、抓住典型事例表现人物品质

50、。2、语句通顺，中心突出。课前准备课时 四课时学教过程学习活动备注第一课时一、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风。1我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？2同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。3同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？二、成语点睛，诗句引趣。请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜

51、集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。亭亭玉立  风华正茂  文质彬彬 仪表堂堂  格外健壮 外貌丑陋  举止文雅  汗流浃背 前俯后仰  昂首挺立  攥拳击掌 揎拳撸袖  卷袖摩拳  扬手拍掌  搓手呵气 拍手打拳 攥紧拳头 挥手致意  欢欣鼓舞  兴趣盎然  乐不可支 放声大笑 嫣然一笑 热情洋溢  心满意足  欢欣鼓舞 春风得意三、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情。小游戏：猜猜他是谁。作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）  总结顺序：从上到下，从整体到部分来