部编五年级上册语文习作：我想对您说(教案)

1、部编五年级上册语文习作我想对您说【教学目标】1 .围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作练习，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。2 .在写的过程中既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。3 .能结合具体的事件用恰当的语言表达出自己看法和感受，让父母能够理解和接受你的看法，接纳你的建议。4 .培养学生用恰当的语言表达自己看法和感受的能力。5 .要以书信的形式来写出自己对爸爸妈妈说的话，注意书信格式的运用。【教学重点】1 .围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作练习，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。2 .能正确

2、运用书信的格式。【教学难点】1 .能结合具体的事件用恰当的语言写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。2 .培养学生用恰当的语言表达自己看法和感受的能力。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基 课件页 1一、激发情感，导入新课1.教师谈话，引入话题：同学们，你们在父母的呵护与关爱中成长，一本青年近卫军是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；父爱之舟中的父亲在平凡的小事中给予了 “我”伟大而深沉的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴 迪的爱父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不向。父

3、母的爱，情深似海，我们在 爱中一天天长大。其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们交流的机会并不多。让我们借这次习作的机会，让我们用手中的笔把平时想对他 们说的话写卜来，与他们真心“交谈”。(2)2 .读诗歌，感受母爱。妈妈的爱一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来。妈妈正在给我扇扇子， 汗水湿透了她的衣衫。啊，妈妈的爱是清凉的风。一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我。一把雨伞遮在我的头顶， 雨水打在妈妈身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱着我去医院。摸着我很烫很烫的额头，她着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴

4、落的泪。三八妇女节那天，我给妈妈献上一束鲜花，妈妈把我抱在怀里，轻轻地亲吻我的脸颊，啊，妈妈的爱是甜甜的吻，我在妈妈的爱里一天天长大。3 .引发谈话。每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。孩子们，闭上眼睛，回顾你和父母在生活中的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影。只要是给你留下深刻印象的，哪怕只是一个眼神、一个微笑、一个动作、 一句话都不要放过，因为那都是父母对你的爱。孩子们，睁开眼睛，把你想到的 说出来。【设计意图：教师用富有感染力的语言，创设出一种情境，唤起学生心底那 柔软的情感，感受父母对自己的那份深情，继而激起孩子们表达与习作的热望。】二、分组交流，谈想要对

5、父母说的话1 .和他们说些什么呢？(3)(4)(5)(6)(1)可以回忆和他们之间难忘的事。(2)可以讲讲你对一些事情的不同看法。如在生活中，有没有你不理解父 母或者父母不理解你的时候呢？(3)可以关注他们的生活，向他们提出建议，如劝他们改掉一些你认为不 好的习惯。2 .联系实际，畅所欲言。(1)联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的 故事，再谈谈自己的想法。(先小组讨论，然后全班交流。)(2)讲述心里话，把自己与父母之间发生的事讲给同学听，并谈谈看法。(3)每个话题选择一个小组派代表做汇报发言，要求把内容尽量说具体。(4)师生评议，要点：a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的

6、话。b.是否表达出自己真情实感。c.是否有具体事例，或事例是否具体。【此环节意在让学生从多个角度表述心里话，在教师的引导下能畅所欲言， 心里话所涵盖的面更广泛些。】三、互相交流，掌握写法1 .选择话题。(1)读一读书中的习作内容。(2)选择自己的习作话题。2 .质疑：写这段文字的时候， 应该注意些什么呢？ (同学们可以在小组内互 相说说，然后在提出来。)3 .小组讨论。4 .教师总结：选材要以小见大，表达真情实感。选材对于一篇文章来说非常重要，同学们在写本篇作文时， 要抓住生活中的点滴小事，从细节入手，去刻画父母的爱。注意不要走入假、大、空的误区。要 记住只有亲身经历过才会有感而发，只有真实才

7、会感人。 所以选材一定要做到以小见大，表达真情实感。5 .教师建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的 情感。6 .教师归纳。(1)选材要以小见大，表达真实情感。(2)要按事情发展的顺序把事情的经过写清楚。(3)写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情 和语言写出来。(4)题材：书信。7.了解书信的格式。(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(1)书信是人们沟通感情交流信息的重要工具，书信属于应用文，具有严格的格式。请同学们回忆自己的生活经验，互相交流书信的格式。(2)全班交流，教师小结。开头称呼，也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在

8、信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。正文。正文通常以问候语开头。 问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！” “近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！ ”“春节愉快！ ”问候语写在称呼下一行， 前面空两格，常自成一段。接下来便是正文的主要部分一一主体文，即写信人要说的话。主体文的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，若是信中同时要谈几件事，更 要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一个段落，不要混为一谈。结尾。正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的

9、话，作为书信的结尾。习惯 上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因 具体情况选用适当的词，不要乱用。结尾的习惯写法有两种：第一，在正文写完之后，转一行空两格写“此致”，再换一行写“敬礼”。第二，根据和收信人的关系，另起一行空两格写“祝您健康！”“祝您工作顺利！” “祝你学习进步！”等。署名。在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行 的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等， 后边写名字，不必写姓；如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。日期。用以注明写完信的时间， 写在署名之后或下边。 有时写信人还加上自己

10、的所 在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。(3)课件出示书信格式顺口溜：称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。四、范文引路，掌握技法1 .出示范文。妈妈：(15)(16)您好！我有很多心里话一直想对您说，可是由于您工作太忙总是没有机会，今天就借这次写作文的机会把我的心里话告诉您。妈妈，您是我们家最辛苦的人了。白天上班，晚上做家务，还要帮我辅导。 早上，你早早起床，为我们准备早餐；晚上，等我做完功课，你才能安心地休息。 为了我的成长，您付出了太多太多。(18)看到您那么忙碌，那么辛苦，我有些自责和不安

11、。我想扫扫地，洗洗菜，做 一些力所能及的家务活，减轻您的负担。可是，您总担心做家务影响我的学习， 不给我任何机会。那天下午，我回到家，看到自己的卧室有点乱，便开始收拾。我把散乱的图 书，一本本拿起来，放回书橱，再把脏衣服放到盆里清洗。这时，您回来了，看 到我正在洗衣服，立刻唠叨起来：“莉莉，你怎么洗衣服呀？有时间，去看一会儿课外书。”没容我争辩，你就把盆子夺了过去。晚饭后，我把碗筷收拾到池子里，开始清洗。这时，您又发话了： “莉莉， 快放下，你的作业还没有写完呢。” “妈妈，没事的，今晚作业不多。”我想找 个理由，想让你收回刚才的话。“那可不行！我们不是商量好的吗？我的任务是做家务，你的任务是

12、好好学习。”听了您的话，我只好无奈地放下手中的碗，以 免惹您不高兴。妈妈，我知道您爱我，希望我多学一些知识，长大做个有出息的人。可是， 做家务，也是我应该学习的生活能力。 毕竟有一天，我会离开您们，独立地生活。 没有基本的生活能力怎么行呢？前几天看电视，有一则新闻引起了我的注意：有位刚入学的大学生，把一大包衣服和 7双袜子快递给奶奶，让奶奶洗干净再快递 回去。我想，您肯定不愿意让我变成那样的人吧？妈妈，我想对您说，我不想做“衣服来伸手，饭来张口”的小公主，请您给 我一些锻炼的机会吧。您的女儿：莉莉2018 年1月3日2 .学生自由朗读范文。3 .小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的

13、是什么？4 .小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。(1)怎样写你的文章才能打动父母的心？(情感真挚：只有真实的文章、 真实的情感，才有打动人心的力量。你说的话，应该是你最想说的，发自肺腑的。)(2)怎样让父母心甘情愿地接受？(事实具体：事实胜于雄辩！用事实说 话，你的文章更有分量。)(3)和父母、长辈说话要注意什么？(语气委婉。)(5)俩人交流，我们怎么称呼对方？(人称恰当：写文章要有读者意识， 这篇文章就像两个人面对面地谈心，所以使用第二人称“你”或者“您”比较恰 当。)(6)总评：情感真挚、事实具体、委婉语气、人称恰当。5 .总结交流：把你最想对父母说的话写下来，可以是表达感激之情

14、， 也可以是提建议。注意要用事实说话。写清楚事情的起因、经过、结果，以及人物的动 作语言和心理活动。如果给父母提意见，不妨先说说他们的优点。五、总结交流1 .写好这次作文的关键是什么呢？只要你细读习作要求，你能够体会到“和父母说什么”是本次作文的重点。写好这次作文，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的” 一定不能是平平常常，无关痛痒的话。2 .从哪些方面来说自己的心里话呢？在日常生活当中我们亲身经历、 亲眼看到、亲耳听到的事很多， 可大多都是 普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事(值得写的)，并仔细琢磨、 反复思考，挖掘出这件事中含有的

15、生活道理， 或找出它闪光的地方， 这样的事情 叙述出来，才会让人有选材新意之感。3 .心里话很多，不知道如何安排材料怎么办？凡是生活中有所感触的事情都可向爸爸、妈妈倾诉，可以是早发生的旧事，也可以是刚发生的新事， 但不管哪一件事必须要完整，有头有尾，切忌东拉西扯，支离破碎。要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写 了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。而且还必须把事情发生的环境 写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，突出了 特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。在叙事的过程当中一定按 照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详尽，给读

16、者以深刻的印象。因此说，写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材，按 照叙事的方法把事情具体写一写，从中渗透出自己真情实感，让人感到确是发自肺腑之言。4 .欣赏例文，你觉得哪些地方值得你学习？情感真挚、事实具体、委婉语气、人称恰当。【设计意图：习作之前引导学生先进行口语表达，通过交流，打开了思路， 为更好地完成书面习作奠定了基础。】六、学生习作1 .明确习作要求：你想要对父母说的话也许有很多 ，可以一一列出来，从中选出几个最想说的 写成一封信。用恰当的语言表达自己的看法和感受 ，让他们感受到你的爱，理解 和接受你的看法，接纳你的建议。信写好以后，装在信封里送给爸爸妈妈，可以放到父

17、母的房间里， 也百以使用电子邮件发给他们。2 .学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。七、合作交流，修改习作1 .独立修改。(1)提出要求：请同学们回顾修正、增补、删除这三种修改符号的用法， 再小声地读自己的习作， 运用修改符号修改有明显错误的地方，修改自己觉得可以改进的语句。(2)学生独立修改习作，教师巡视，个别指导。2 .小组评改。(1)卜面我们以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小 组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇 习作作为你们小组的代表作。(2)学生以小组为单位，进行评议和修改。八、品读欣赏，再次修改1 .小组推荐

18、优秀习作，由小读者读给大家听。2 .小作者读习作，其他学生认真听读。3 .集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。4 .根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誉抄在作文本上。【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了 “好作文是修改出来的”的教学思想。】课后反思成功之处：本课以话说“父母的爱”贯彻始终，努力创设教学情境。本课将描写父母之爱的诗句恰 当地引入课堂，用诗歌拨动学生情感之弦，集中学生的注意力，激发学生的想象力，启迪学 生的思维，有利于调节学生的情感， 使之产生共鸣，这样，学生写出的文章，才有生活气息， 有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。课堂上教师以热情的言行， 将自己的积极情感体验传导给学生，以激发学生的写作情感。教师充满激情的话语，传递着教师真挚的情感，强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极 向上、愉悦振奋的情感体会，诱发学生对作文的内驱力，从而积极思维，兴味盎然地投入作文活动中。教学中，教师抓住语言文字与思想情感的聚焦点引导探究，促使对语言