九年级语文下册第二单元第8课《范进中举》教学设计鲁教版

1、 范进中举 教学目标： 1 1、了解儒林外史，学习通过对比和衬托表现人物的写法。 2 2、理清小说的情节结构，了解讽刺手法的运用，理解范进人物形象的典型性。 3 3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。 教学重点： 1 1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。 2 2、概括人物的性格。 教学难点： 1 1、分析范进中举而发疯的原因。 2 2、写张乡绅与范进对话的作用。 教具：录音机 教时：二课时 第一课时 步骤： 一、导入新课，激发情趣 “久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”被古人称作人间四大幸事。 前三件人皆有之，惟独第四件乃幸中之幸。试想：插花游街，衣锦还乡，该是何等

2、的荣耀！ 于是就有了一代一代士子的 “十年寒窗” ，于是有人“金榜题名” ，有人“一举成名天下扬” ， 这不，报录的人来了，范进中举了，“金榜题名”了，可范进呢？我们一起去看 - （板 书） 二、走近作家作品 1 1、作者：吴敬梓，字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。 2 2、作品：本文节选自章回体长篇讽刺小说儒林外史，主要描写封建知识分子的生 活和精神状态， 揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。 它是中国古 代讽刺小说的典范。 三、回溯科举常识 1 1、科举制度的起源：始于隋唐时代，明代八股取士，清代实行分级考试。 2 2、清代科举分为三级：乡试；会试；殿试。乡试第一名称

3、为“解元”，会试第一名称 为“会元”，殿试的前三名称为状元、榜眼、探花。 3 3、科举历程：童生宀生员宀秀才宀举人宀贡士宀进士 4 4、科举内容：八股文、五经、四书。 2 四、放录音，整体感知课文。 1 1、在听的过程中，勾画出文中出现的主要人物，并判断小说的主人公是谁。 范进、 胡屠户、范进娘、 胡氏、众报录人、邻居甲、 众人、众邻居、 报录人中的一个、 邻居乙、邻居丙、管家、张乡绅。范进 2 2、框出文中的生字难词 五、点生上台演示基点梳理 1 1-4 4 ，师生共同订正答案。 六、师生互动，研讨并探究课文。 1 1、儒林外史这个书题如何理解？ 儒林：指读书人这个阶层；外史：是记载那些没有

4、写入“正史”的不堪称道的轶事的。 2 2、试划分本小说的情节结构。（五部分或三部分均可） 脉络：中举前T 中举T中举后T （喜极而疯）T（清醒过来） 3 3、 研讨课后习题二，体会对比手法的运用。（点生上台填表后，师生共同订正） 4 4、 通过上面的对比分析，请用简洁的语言概括下面人物的性格特点。（生说师板书） 范进 ：懦弱委琐、甘受屈辱、自卑自贱、迂腐无能、逆来顺受。是一个热衷科举、 深受 封建教育毒害的下层知识分子 。（中举前）圆滑世故、狡诈虚伪。（中举后） 胡屠户： 欺贫爱富、 趋炎附势、 贪婪虚伪、 庸俗自私的势利小人。 前倨后恭 （市侩形象） 张乡绅： 圆滑世故、狡诈虚伪、攀附权贵。

5、 七、 判断： 读完课文后，你对范进喜极而疯的场面肯定留下了深刻的印象，想一想，这 是喜剧，还是悲剧？（可畅所欲言，说出理由） 1 1、 喜剧：文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；揭露了当时士人热 衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸； 范进最终清醒过来，结局圆满。 2 2、 悲剧： 封建科举制度彻底地腐蚀了他的灵魂， 范进已失去了他独立的人格和自由； 世态炎凉，人情冷暖，在他身上发生戏剧性变化，这个社会是可悲的。 3 3、 悲喜剧： 对范进来说大悲之后有大喜，人生发生了转折， 各色人物表演带有讽刺性、 喜剧性；对整个社会来说又是悲剧。 八、 迁移： 你还知道哪些封建科举制度下的悲

6、喜剧？说出来和同学们交流一下。 （鲁迅 的孔乙己） 九、 作业： 完成本课的导与练听课手册。 第二课时 3 步骤： 一、导入新课 上节课我们学习了范进中举这一课，这节课我们继续深入研读课文。 二、 课内语段阅读 ，生齐读第五段，思考： 1 1、这一段可分几层，用“ / / ”划开，并用简洁的语言概括。 2 2、这一段着重写范进什么事情？（发疯过程） 3 3、这一段有关范进的动作描写有什么作用？ 渲染范进喜极而疯的丑态，含有无情的嘲讽意味。 4 4、这段刻画人物采用了什么方法？ 多层次的细节描写侧面烘托 三、深度探究： 从范进疯态的描写中， 可以窥见作者对科举制度批判的态度。 （读一读， 议一议

7、 。） 1 1、课文哪一处透露像范进那样喜极发疯的并非他一人？ 报录人有这样的经验，表明他见过类似的情形，这就透露出发疯的并非范进一人。 2 2、醒来后的范进并不是个感情容易外露的人。这对表现他一见报贴欢喜得发疯，有什 么作用？ 内心欢喜无法用理智控制， 反常举动， 可以更充分的表现范进利欲熏心的可悲可笑。 更 深刻的揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书的腐蚀和毒害。 3 3、作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠很打他一个嘴巴，这里 表现了作家怎样的思想感情？ 表现了作家对科举制度的深恶痛绝的态度， 作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到不可救 药的地步。 4 4、从中可看出当时怎样的

8、社会风气？ 庸俗、势利、等级森严、冷酷无情。 5 5、试概括本文的主题思想。 课文对比描写范进中举前后， 特别是出榜那天截然不同的境遇， 着重刻画范进发疯的丑 态与他周围人等趋炎附势的嘴脸，批判了封建科举制度及整个封建社会。 四、品读： 欣赏本文的讽刺艺术，表现在哪三个方面，并找出例句。 1 1、 夸张手法 的精彩运用 A A、范进喜极而疯，一个巴掌清醒过来，这是夸张的虚构，具有讽刺性。 巴掌仰着，再也弯不过来。 C C 洗下半盆猪油。D D 胡屠户在路上为范进扯滚皱的衣服“扯了 几十回”。 2 2、 对比手法 的运用 写胡屠户、众乡邻、张乡绅等前后用了对比手法。 3 3、 运用典型的 细节描

9、写 精心刻画人物的形象。 A A、范进的发疯过程（第五段） B B、写胡屠户的虚伪、贪婪相。（第 1212 段的动作描写） B B、胡屠户把个 4 五、 比较阅读： 师放鲁迅先生的短篇小说孔乙己，再和本文比较。 1 1 、范进与孔乙己，一个中举，一个始终没有中举，潦倒而死，但从思想性格方面说， 有什么相同之处？两篇从不同的角度暴露了科举制度怎样的弊病？ 都老实善良， 但毫无反叛精神，甘心受封建文化的毒害，甘心受科举制度的愚弄，热 衷名利， 迂腐可笑。 一面是爬在人民头上的老爷， 一面造成一大批对社会毫无价值的废物， 致使社会对两种读书人的态度截然不同，世态炎凉，人心势利。 2 2、这两篇小说，你更喜欢哪一篇，为什么？（可畅所欲言，言之成理即可） 六、 拓展阅读 ：故事新编范进减肥记 七、 摘抄积累 ：范进生活在一个冷漠、 没有爱心的世界里， 这也注定了他那悲惨的命运。 关于爱心，名人这样说： 1 1 、人间如果没有爱，太阳也会灭。 - 雨果 2 2、上天生下我们， 是要把我们当成火炬，不是照亮自己，而是照亮别人。 - 莎士比亚 3 3、冷漠无情就是