四年级上册语文教案7.28《最棒的玉米》西师大版

1、.28*最棒的玉米教学目的：1、 有感情的朗读课文，体会棒玉米的感情变化。2、 能联络实际谈体会，愿意做一个自信的人。教学重、难点： 在朗读中体会棒玉米感情变化，从而感悟人生哲理。教学方法：三疑三探教学过程：一、 设疑自探1、诵读古诗?将进酒?，屏幕出示。 ?将qiang进酒?节选君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。2、导入“天生我材必有用，千金散尽还复来。只要相信自己，坚持不懈，成功总是会有的。这节课请大家带着自信走进课文?最棒的玉米?。板题齐读课题。3、课前大家已经预习了课文。检查一

2、下大家的读书情况：1老师抽读生字卡。渺茫 漆黑 搏斗 腐烂 悟 估计2这篇课文讲了一个什么故事？学生填空完成要点：一个颗粒饱满的棒玉米很 ，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米感到 。没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。3、课文主要写了棒玉米的情感变化。围绕这一主要内容结合课题请大家提出自己感兴趣的问题：预设：棒玉米的情感发生了哪些变化？或课文是怎样来写 的情感变化的？4、自读探究 默读课文，画出表示时间的词语。体会棒玉米的感情变化，然后试着填一填，可以用上“绝望、绝望、失落、自信等词语。临近收获的日子，这是一个 的棒玉米；收获的第一天、第二天，这是一个 的棒玉米；第三天、第四

3、天这是一个 的棒玉米；漆黑的雨夜，这是一个 的棒玉米；阳光明媚的一天， 这是一个 的棒玉米。5、学生自学，老师巡视，理解学情。二、解疑合探1、体会棒玉米的自信。1出示：临近收获的日子，这是一个 的棒玉米你是从哪里体会出来的？ 从棒玉米的样子“颗粒饱满和语言“长得最好以及周围玉米的“交口称赞中体会棒玉米的乐观自信。板书：自信。想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。练一练，推荐读、自荐读。其余同学认真倾听后评一评。假如能加上神态、动作，一定更能表现棒玉米的自信，谁再来试一试？ “交口称赞是什么意思？想象一下周围玉米是怎样交口称赞的， 2、体会棒玉米的失落。1出示：收获的第一天、第二天，

4、这是一个 的棒玉米；2你是从哪里体会出来的？同学们，假设你的舞跳得很出色，但是老师挑选舞蹈演员时却没有挑到你，你会怎么想呢? 板书：失落就让我们带着这种感受读一读棒玉米的这两段话。3、体会棒玉米的绝望。1出示：第三天、第四天这是一个 的棒玉米；2指名谈一谈自己的看法。4、体会棒玉米的绝望自卑。1出示：漆黑的雨夜，这是一个 的棒玉米； 2你是从哪儿体会出来的？学生自读课文第6段， 从“估计太高、“最差、“连也、“自作自受等心理活动，以及“流下伤心的眼泪的表情体会到棒玉米变得绝望自卑。 板书：绝望3你能读出玉米的绝望吗？练一练，自荐读，其余同学认真倾听后评一评。男女同学赛读，全班同学自己配动作读。

5、 5、体会棒玉米的“棒1阳光总在风雨后，在一个阳光明媚的日子，棒玉米还会那样伤心、绝望吗？这时候它又是一个怎样的棒玉米呢？出示：阳光明媚的一天， 这是一个 的棒玉米。2老爷爷不摘走它的原因是什么呢？要点：更成熟，留做种子。3除了明白了老爷爷不摘走它的原因，它还明白了什么呢？ 6、小结：是啊，不管在什么时候，我们都要认清自己，相信自己，永不放弃。三、质疑再探 1、再看看课文，你还有什么不明白的地方？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非

6、有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。预设：最后的省略号省略了什么？为什么轻轻地摘掉？老爷爷刚开场为什么不告诉棒玉米不摘走它的原因，这样棒玉米就不会再伤心绝

7、望了？ 2、引导学生自主解疑。四、运用拓展1、自主测试：1针对这节课，你给同桌设计一道题目。2组织学生自我解答或互相解答。老师查看，搜集典型测试题。2、老师补充题：1出示有关自信的格言和故事。2把?最棒的玉米?这篇童话改编成你喜欢的形式，比方课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具

8、有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。3、课堂总结 1回忆本节所学，你有什么收获？学生可以从内容、构造、中心、写法等方面来谈。2老师总结。同学们，今天我们从棒玉米的身上认识到人应该认清自己，相信自己，在绝望的时候更应自信。人生的道路并不平坦，老师相信，在今后的人生道路上，你们一定可以经受住各种考验，走向成功！其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天

9、挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。请同学们听一首励志歌曲?真心英雄?。板书设计： 28、最棒的玉米充满自信 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄