六年级下册语文课件《我的老师》

1、六年级下册语文课件： 我的老师教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读理解课文内容， 理解作者为什么认为怀特森 先生是的老师。3、进一步学习通过具体事例来说明道理的写作方法。过程与方法1、初读课文，把课文读通顺。2、从“为什么说怀特森老师是一个的老师”和“课文讲 了一件什么事”两个方面来研读课文。3、通过研讨来提高学生认识， 并通过朗读体会作者对老 师的赞扬和对其科学精神的认同。情感态度与价值观认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备 的素质，是可贵品质。教学重点和难点 重点：把握文章内容，理解作者为什么认为怀特森先生 是的老师。难点：认识到每一个人都应该具有独

2、立思考和独立判断 事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑能力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课二、整体感知，初步理解“”三、读议结合，深刻理解“”四、回归整体，加深对科学精神的认识五、拓展阅读，迁移延伸六、由学生小结本课的学习收获1、板书课题2、师生交流你心中的老师是什么样的?本单元前面的几篇课文是通过什么方法来表现人物特点的?要求学生默读课文，思考：1、课文讲了一件怎样的事情?2、作者为什么说怀特森老师是他“的老师”?画出课文 中心句。提问：1、作者用哪些事实说明 特森老师是他“的老师”?2、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?师总结：1、二年级画家和小牧童和两个铁

3、球同时着地你们了解吗?明白了什么呢?2、结合本单元前三篇课文， 谈一谈你对科学精神又有了 哪些认识?让学生阅读嗅苹果 ，读后交流自己的体会。板书设计我的老师零分的老师教学反思 这篇课文是一篇阅读课文，为我们介绍了“我”心目中的老师怀特森， 他用心良苦， 采取不同一般的教学方法， 让“我们”终身受益无穷，让“我们”懂得了不能迷信书本 不能迷信。这课的教学重点是让孩子们理解怀特森为什么是 “我”的老师，同时也让孩子们认识到不迷信书本、不迷信 的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵 品质。在我的老师教学中，我以读为本，先让学生初读课 文，整体感知课文内容，思考：我的老师是一位怎样的老师

4、。然后抓住“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有 出人意料的举动。这句话引导学生自主品读，咀嚼课文的重点词句，力图带领孩子们层层剥笋似地深入体会从一堂课到每堂课，从课堂到课外，怀特森先生用独特的教学方法培养了学生的独立思考，独立判断的能力和科学的怀疑精神，影响了孩子所有的学习方式和人生导向，从而体会怀特森先生 确实是的老师。教学目标 ：1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、 、糊弄、 出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方 法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重 要性。3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

5、教学重难点 ：正确理解怀特森老师运用与众不同的教 学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。教学准备：1、PPT课件2、学生收集关于不迷信书本、不迷信的故事、文章。教学模式 ：目标教学法教学过程 ：一、故事激趣，导入新课。1、故事引入：教师讲述苏格拉底嗅苹果故事，问： 你们听了故事，想说什么?（不要人云亦云;独立思考;判断事 物真伪）过渡：今天我们认识一位老师， 他让我们懂得独立思考， 敢于怀疑。2、出示课题：(板书：我的老师)。齐读课题。 读了课题， 你们最想知道的是什么?(提问： “我”的老师是谁?(师板书： 怀特森先生)他是位怎样的老师?作者为什么说怀特森先生是 他的老师?过渡：这堂课我们解决

6、这些问题，只要大家认真阅读， 很快就能在课文中找到答案的。二、初读课文，整体感知。1、老师提出要求，学生自读课文。思考：(1)读准字音，画出四字词，并想想课文主要讲了 一件什么事?(2)怀特森先生是一位怎样的老师?2、课堂交流(1)这篇课文中的新词，谁来读读?它们的意思你都明白 了吗?编造强调教训驳倒糊弄出人意料侃侃而谈目瞪口呆饶有 趣味(2)谁来说说课文主要讲了一件什么事?课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们 根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学

7、会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。(3)请你说说怀特森老师是怎样的老师?三、品读课文，理解“”。1.出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特， 常常有出人意料的举动。2.让我们再一次读读课文，:想想文章从哪些方面写出他的这些特点的，找出来并在小组内交流交流。3.课堂交流。(1)一次测验， 我们按照课堂笔记回答的每一道题， 都被 画上了红叉叉，我们都得了零分;(2)老师讲课的信息都是错误的， 我们做的课堂笔记也是 错误的信息;(3)课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;(4)希望我们多去发现问题，大胆提出来;(5)科学课对于我们来说就成了一种“冒险”;(6)他说， 每一个人都应

8、该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。过渡：怀特森老师独特教学方法表现在他设计了圈套，让我们上当受骗。这样的老师也算是的老师?4、提问：对于怀特森先生的这一做法， 他的学生理解吗?他们当初是怎么想的?（我们全都气炸了，这算什么测验?这算哪门子老师?）指 导朗读。5、作者为什么认为这样的老师是的老师呢?从课文中找出有关语句6、交流，汇报，教师点拨，相机板书（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣， “常常会在课后花 好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真 理。”（讨论：如何去接近真理?）（3）使我们明白了一个道理， “不要

9、迷信书本， 也不要迷 信”（引导理解：“书本、”指什么?为什么不要迷信书本， 也不要迷信?你知道有哪些人或事体现不迷信书本，不迷信?如伽利略等）教师总结：通过学习，相信大家都明白了怀特森先生设 计这堂课的真正用意，他是想通过这件事让他的学生明白 “每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能 力，同时也应该具有怀疑的能力”“不要让自己的脑子睡大 觉， 一旦发现问题， 就应该立刻指出来”。（板书：独立思考独立判断敢于怀疑不迷信书本不迷信）7、提问：作者现在体会到老师的用心良苦了吗?（读句子）四、教师总结，课外拓展。1、教师手指板书小结全文： 这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信，要学会独立思考， 独立判断，敢于质疑的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”， 需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的